在小學(xué)階段如何踐行思想品德教育

譚寶華

摘要：在小學(xué)義務(wù)教育階段，思想品德教育對(duì)小學(xué)生而言是一門需要循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)才能有所提升的重要思想類學(xué)科。因此，小學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)科學(xué)有效的方法將抽象性和概念性極強(qiáng)的思想品德理論知識(shí)變得形象、具體和容易踐行，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文是筆者關(guān)于小學(xué)階段如何踐行思想品德教育所作出的探究和闡述，希望為廣大小學(xué)思想品德教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;思想品德教育;踐行

前言：

小學(xué)思想品德教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生具備終身成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展，以及未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的重要道德水準(zhǔn)和道德風(fēng)尚的綜合性學(xué)科，它不僅對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀有著極大地影響，還對(duì)學(xué)生的日常行為有著深遠(yuǎn)地指導(dǎo)和規(guī)范作用。為此，小學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)在提升自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方案和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的思想品德教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

通過(guò)紅色文化教育，提升學(xué)生的思想品德意識(shí)

在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，他們普遍存在嬌生慣養(yǎng)、自私自利的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受如今的生活來(lái)之不易，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的生活加倍珍惜，小學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生進(jìn)行大量的紅色文化教育，在傳承紅色精神的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

例如，教師可以充分利用每節(jié)思想品德教育課的剩余時(shí)間，為學(xué)生播放《鐵道游擊隊(duì)》、《林海雪原》等紅色經(jīng)典影視巨作的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻觀看來(lái)提升學(xué)生對(duì)紅色精神、紅色文化的認(rèn)同感，幫助學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景和歷史事件，以及革命先烈的英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)楦锩拜叺挠⒂芦I(xiàn)身精神，才為我們贏得了現(xiàn)在極其珍貴與和平的生活環(huán)境，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)拼搏、永不放棄的革命精神，并將這種精神投射到學(xué)習(xí)中去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困難。

強(qiáng)化德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為

在小學(xué)義務(wù)教育階段，開(kāi)展思想品德教育課程的宗旨在于不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明確并培養(yǎng)講文明，懂禮貌，孝敬父母，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，扶貧助困的高尚道德情操和道德意識(shí)。首先，教師可以通過(guò)各種事例的講解，將理論性、概念性極強(qiáng)的思想品德理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單、明了、形象、具體，讓這些知識(shí)深深地刻在學(xué)生的腦海中，形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)意識(shí)和規(guī)范的道德行為。

例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜索和查找諸多關(guān)于道德行為規(guī)范的新聞、案例等，為學(xué)生進(jìn)行正面和反面教材的對(duì)比講解，引導(dǎo)學(xué)生自主形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活中的明銳觀察，將所見(jiàn)所聞與大家進(jìn)行共同交流和分享，并引導(dǎo)學(xué)生在敘述事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的同時(shí)，積極分享自身的個(gè)人觀點(diǎn)和對(duì)此類現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，還可以幫助學(xué)生充分感知樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同協(xié)作在他們實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的重要性。這種結(jié)合實(shí)際生活中的典經(jīng)案例與學(xué)生共同進(jìn)行分享和交流的教學(xué)手段，不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)道德事件的印象，還可以潛移默化地影響和規(guī)范學(xué)生的思想道德意識(shí)和行為，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在德育教育中，滲透我國(guó)的傳統(tǒng)德育文化

眾所周知，我國(guó)是擁有豐富的歷史知識(shí)和優(yōu)美的傳統(tǒng)道德文化最多、最長(zhǎng)久的國(guó)家，在眾多的歷史文明古國(guó)中，我國(guó)是歷史記錄最全、文化最深遠(yuǎn)、歷史最久遠(yuǎn)的國(guó)家。因此，教師可以在德育教育過(guò)程中，逐步為學(xué)生滲透我國(guó)的道德文化，以此來(lái)提升學(xué)生的集體主義精神和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體的良好道德情操。小學(xué)思想品德教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好學(xué)校思想品德教育的重要平臺(tái)作用，在不斷創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方案的同時(shí)，在德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中逐步滲透中華傳統(tǒng)德育文化知識(shí)，將德育教育的內(nèi)涵、精神文明等，全方位、多角度地滲透到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和自豪的民族精神。

例如，從文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信等方面教師可以引用《孔融讓梨》和《一諾千金》等歷史典故來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確禮貌謙讓、誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于一個(gè)人品行的重要性;再例如，從辛勤勞作，艱苦樸素等方面教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不浪費(fèi)水、電、食品，不與人攀比衣著，不同別人比較玩具等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo);教師還可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)和節(jié)儉、簡(jiǎn)樸的好品質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)階段想要踐行好思想品德教育，教師首先可以從紅色文化教育開(kāi)始，逐步提升學(xué)生的思想道德意識(shí)，培育學(xué)生在面臨困難時(shí)不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，永不放棄的精神;其次，教師還可以通過(guò)我國(guó)豐富的歷史典故，來(lái)提升自身的思想道德意識(shí)，規(guī)范自身的道德行為，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金平. 淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育[J]. 教育， 2017（2）：00112-00112.

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廣東省江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)桐井小學(xué)