構建高效小學音樂課堂的策略研究

蔣保貴

摘要：新課程改革實施以來，教師的教育觀念、教師的素質、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化，取得了顯著的成效。但同時也折射出一些問題。許多教師在課堂教學中對新課程改革的理念理解不深，過分追求一些形式上的東西，導致課堂教學秩序混亂，學生課堂學習效率低下。因此，如何在新課程改革形勢下實現(xiàn)高效課堂，越來越受到廣大教師的關注。本文從激發(fā)學生興趣、構建評價體系、增加實踐性教學三個維度分析了構建高效小學音樂課堂的有效途徑。

關鍵詞：小學音樂;高效課堂;策略

新課程改革對教師課堂教學提出了更高的標準。教師在課堂教學中要注重學生的個體差異和學生的共性，真正做到因材施教，多種教學方法相結合，促進學生全面發(fā)展。實現(xiàn)高效課堂是每個教師必須解決的問題。只有高效的課堂，才能更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上培養(yǎng)學生的學習主動性，提高學生的合作、探究、創(chuàng)新能力，更好地培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)。因此，每一位小學音樂教師都需要積極創(chuàng)新教學策略和方法，推動高效音樂課堂的建設。

一、激發(fā)學生的興趣，為有效的課堂教學奠定基礎。

由于年齡較小，小學生很難集中注意力，自律意識很差，特別是在音樂課上?；顫姾脛樱@個年齡段的孩子以形象思維為主，音樂教學的實施過程主要是模仿和情境創(chuàng)設，還有趣味性的音樂游戲。從教到唱，枯燥乏味的教學勢必會導致孩子分心，影響教學效果。同時，孩子們在理解和掌握歌詞方面也存在一些困難。教師通過靈感，引導學生以多種形式創(chuàng)造性地參與音樂體驗，發(fā)展豐富想象力，能夠自然、富有表現(xiàn)力地唱歌歌曲。在感知節(jié)奏環(huán)節(jié)創(chuàng)設節(jié)奏問答游戲：以節(jié)奏為歌曲的切入點，通過聽、感、體驗等方式培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂之美。

例如，在教授《北京的孩子逛北京》時，小學階段的學生對音樂課的學習熱情會隨著課程難度的提升而下降，對此，教師應注重對學生們學習興趣的激活。所以，筆者會設置趣味性的教學活動，通過一些游戲活動來調動學生們的學習興趣，對于小學階段的學生而言，他們對游戲活動有著濃厚的熱情，當筆者引入游戲活動后，學生們的學習積極性更加強烈。這樣，筆者通過激發(fā)學生的興趣，為有效的課堂教學奠定了基礎。

二、構建評價體系，規(guī)范高效課堂建設標準

為進一步推動小學音樂高效課堂的實施，完善音樂課堂教學評價內容，制定綜合考核評價標準是保障高效課堂教學建設的有效途徑。因此，在構建教學評價體系的過程中，既要關注教師“教”的效果，也要關注學生“學”的效果，這主要體現(xiàn)在教學目標的實現(xiàn)和課堂教學的反饋上。它包括學生在傾聽和表達、合作和交流方面是否積極。學生的注意力是否集中在課堂教學過程中，是否在愉快輕松的氛圍中完成歌曲學習和相關音樂知識的學習，是否充分體現(xiàn)教師主導、學生為本的教育理念等，讓學生樹立學習自信，推動高效課堂建設。

例如，在教授《漁夫和金魚的故事》時，很多教師在課堂中都忽視了對學生們的評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價對學生們的學習發(fā)展有著很大的幫助，對此，筆者優(yōu)化了課堂評價環(huán)節(jié)。如，筆者會根據(jù)學生們的課上學習表現(xiàn)進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅之情，點燃學生們的學習熱情，另外，筆者還會通過對學生們的知識掌握情況進行評價，讓學生們認識到自己的學習成果，進而提升學生們的學習自信心。這樣，筆者通過構建評價體系，規(guī)范了高效課堂的建設標準。

三、增加實踐教學環(huán)節(jié)，確保高效課堂建設

學生的課堂收獲與實踐息息相關，他們通過“實踐——認知——再實踐——再認知”的過程不斷地感知音樂蘇霍姆林斯基說：“有些老師錯誤地認為，課本講解越清楚，孩子們的問題就會越少，學生對知識的了解就會越深入。”事實上，我還沒有學會積極思考。通過練習，讓學生學會并善于思考，通過自己的努力掌握歌唱技巧，解決歌唱問題，讓學生抓住練習的機會，在練習中體驗歌唱帶來的樂趣和成就感。比如，通過聽歌、畫韻律線等方式，引導學生對歌曲的旋律有直觀、直觀的印象，然后全體學生邊聽邊打節(jié)拍，邊按節(jié)奏朗讀歌詞，邊參與歌曲伴奏。學生們感受到了節(jié)拍的力量法則。他們在根據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞的過程中，潛移默化地掌握了歌曲學到唱歌的發(fā)音和詞組的劃分、音長等。孩子們可以在伴奏音樂的指導下自主作詞和唱歌。

例如，在教授《絢麗多彩的舞劇音樂》時，筆者會在課堂中為學生們模擬舞臺劇的場景，讓學生們在真實的情景中對本節(jié)課程的內容進行學習。在實踐活動中，學生們對課程知識的內容理解的更加深刻，學習興趣也更加高漲。

伴隨音樂教育改革的不斷推進及“新課標”實施，教學的模式和方法也得到了不斷的改進。

不同地域音樂教學高效課堂的探索上做出了不懈的努力。廣大教師都以高效課堂建設為己任，全身心的投入到音樂教學高效課堂的實施中來，全縣中小學生通過音樂高效課堂策略的實施，學習興趣不斷提高，學習品位不斷提升，學習效果進步明顯。

參考文獻：

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