小學(xué)生語文寫作能力的提高策略

韓德華

摘要：學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，寫作能力使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要一環(huán)，因為如果沒有掌握寫作能力，就無法正確了解語文無法明白語文的真諦。所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要重點提高學(xué)生的寫作能力，通過各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生拉進于作文之間的距離，讓學(xué)生明白寫作并不是一件困難的事情，而是一件非常有意思的事情。提高學(xué)生對語文寫作的積極性，幫助學(xué)生更好的進行寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;加強練習(xí);優(yōu)美詞句;總結(jié)方法

要提高學(xué)生的寫作能力，不僅需要學(xué)生自身的努力，還需要教師通過正確的教學(xué)方式來給予學(xué)生最大的幫助。教師在講課的時候要提醒學(xué)生不斷的加強日常的練習(xí)，并在日常的閱讀當(dāng)中收集優(yōu)美詞句，還要定期為學(xué)生總結(jié)寫作的方法，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生在語文知識的世界里遨游，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。本文通過三個方面，敘述小學(xué)語文寫作能力的提高策略。

一、加強日常練習(xí)

對于小學(xué)生而言，因為所學(xué)的內(nèi)容不多，所以對寫作的要求也不算太高，要提高學(xué)生的寫作能力，可以從日常的練習(xí)入手，教師可以為學(xué)生布置日常作業(yè)，讓學(xué)生每天寫一篇一百字的日記，這樣不僅可以讓學(xué)生記錄日常的生活，還能讓學(xué)生在不斷寫日記的過程當(dāng)中提高自身的寫作水平。其次，教師還可以讓學(xué)生在每周末的時候?qū)懸黄斡?，這樣不僅可以讓學(xué)生主動的觀察日常的生活還可以學(xué)到如何進行寫作的知識，讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，并合理的運用到自身的寫作當(dāng)中，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作能力，增強學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生在不斷進入生活的過程當(dāng)中找到寫作的方法。通過日常的練習(xí)，可以讓學(xué)生在不斷積累的過程當(dāng)中提高自身的寫作能力和寫作水平。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以通過講解本篇的課文，讓學(xué)生明白如何正確的描述自身的小學(xué)，教師要先為學(xué)生講解本篇題目的意義，為學(xué)生分析為什么作者要以大青樹下的小學(xué)命名。其次，教師還可以為學(xué)生分析作者在描寫小學(xué)的時候所抓住的重點是什么，讓學(xué)生明白如何通過一個細小的點來描寫一個巨大的事物，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平。最后教師還可以通過分析作者對大青樹的描寫來表達自己對小學(xué)的喜愛之情，以及作者通過描寫大青樹下的小學(xué)，來表達自身對小學(xué)的懷念之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會作者的寫作方式，并學(xué)習(xí)這種寫作手法，在日常生活中加以練習(xí)。

二、收集優(yōu)美詞句

學(xué)生在小學(xué)階段便開始閱讀各種書籍，所以教師可以指引學(xué)生在閱讀的時候重點關(guān)注優(yōu)美詞句，把所看到的優(yōu)美詞句摘抄下來，并利用在自己的作文當(dāng)中，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平。其次，在課堂上，教師還可以讓學(xué)生向大家朗讀自己所積累的優(yōu)美詞句，在相互學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到自己所積累的詞句，還能學(xué)到不同學(xué)生分享的優(yōu)美詞句，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)之間提高自身的寫作水平。最后，教師還可以為學(xué)生講述如何正確運用所摘抄的優(yōu)美詞句，這樣不僅可以讓學(xué)生把所積累的東西有效的利用，還能讓學(xué)生正確的明白積累的意義。

例如，在《大自然的聲音》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生講解，我們在日常生活中都能聽到哪些大自然的聲音，讓學(xué)生回憶在日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過講解大自然的聲音，讓學(xué)生明白在描寫大自然的時候可以運用哪些修辭手法，并讓學(xué)生積累作者所寫到的優(yōu)美詞句，這樣可以讓學(xué)生在日后運用到自己的寫作當(dāng)中。最后，教師還要為學(xué)生分析，我們在描寫大自然的時候可以從哪一點出發(fā)，作者是從聲音來描寫大自然，對于學(xué)生而言，可以通過大自然的變化或者大自然的顏色來描寫我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，為學(xué)生指出正確的命題方式，讓學(xué)生在課下進行練習(xí)。

三、總結(jié)寫作方法

掌握正確的方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以教師針對學(xué)生的寫作能力要為學(xué)生總結(jié)正確的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生寫作水平，還能讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時豐富自身的知識儲備，讓學(xué)生明白方法的重要性。在課堂上，教師可以抽出一到兩節(jié)課的時間，為學(xué)生講解如何正確進行寫作。并為學(xué)生分析在開頭和結(jié)尾段可以利用哪些修辭手法來進行引題和總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有效提高自身的寫作水平，并為學(xué)生指出寫作的正確方法，讓學(xué)生不繞彎路。最后，教師還可以為學(xué)生總結(jié)，在寫作的過程當(dāng)中都有哪些寫作方式和寫作形式，讓學(xué)生通過不同的寫作方式來進行描寫，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在《海上日出》這篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生分析作者在描寫日出的時候運用到了哪些修辭手法，打破學(xué)生描寫日出的固化思維，讓學(xué)生感受不同的寫作方式。其次，教師可以讓學(xué)生通過視頻觀看不同的海上日出的優(yōu)美景象，激發(fā)學(xué)生對海上日出的寫作欲望，教師還可以在學(xué)生觀看視頻的同時為學(xué)生分析，在日常描寫日出的時候可以通過哪些點來引出日出，這樣可以激發(fā)讀者的興趣，幫助學(xué)生提升自身的寫作水平。最后教師還可以總結(jié)，日落的寫作方式，為學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生在描寫日出和日落的時候進行對比，并分析可以運用到哪些修辭手法和古典詩詞來加以描寫，這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的寫作水平，教師可以通過不同的教學(xué)方式為學(xué)生總結(jié)寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫作的動力。通過這些方法，可以有效提高學(xué)生在寫作方面的能力，助力學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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山東省鄒平市焦橋鎮(zhèn)焦橋中心小學(xué)