新媒體背景下高校文化藝術(shù)氛圍構(gòu)建研究

邢加滿 張佳軼 劉晏禎

摘 要：從全球范圍的藝術(shù)環(huán)境看，藝術(shù)氛圍的培養(yǎng)是各國文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，本文通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)資料的搜集與整理，采用實地調(diào)查法和問卷調(diào)查法等，深入了解當(dāng)前新媒體以及高校的藝術(shù)文化發(fā)展現(xiàn)狀，分析高校藝術(shù)文化氛圍構(gòu)建中的問題與不足，并以寧波市的應(yīng)用型院校為例，探究并討論如何在新媒體環(huán)境下構(gòu)建文化藝術(shù)氛圍，尋求創(chuàng)新的新模式，旨在引起高校對藝術(shù)氛圍構(gòu)建的重視并通過新媒體等媒介實現(xiàn)傳遞，從而為社會發(fā)展培育更多的創(chuàng)新型人才，也為藝術(shù)與科技信息的交融創(chuàng)新提供思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;高校藝術(shù)文化教育;新媒體高校藝術(shù)

On the construction of cultural and artistic atmosphere in Colleges and Universities under the background of new media

——Take Ningbo application-oriented university as an example

一、緒論

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，逐漸改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，在教育領(lǐng)域的交融愈加明顯。新媒體當(dāng)今已不僅是信息社會進(jìn)行傳播的支柱媒介，更是引導(dǎo)教育創(chuàng)新改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要催化劑和工具。關(guān)于高校文化藝術(shù)氛圍的構(gòu)建研究與新媒體的結(jié)合也越來越成為高校教學(xué)中不可忽視的一個部分。然而，就目前的學(xué)術(shù)研究來看，國外的一些學(xué)者雖然強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)氛圍構(gòu)建的重要性與新媒體技術(shù)課程的設(shè)置，但對于兩者之間的具體可行性措施并未有明確的研究成果。國內(nèi)對于這方面的研究雖也從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護(hù)、傳播交流的需求出發(fā)，對高校公共藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革探究，將文化構(gòu)建視作目前我國高校發(fā)展戰(zhàn)略的核心環(huán)節(jié)，但對于高校的藝術(shù)氛圍構(gòu)建在新媒體環(huán)境下的發(fā)展模式也并未有全面的表述，更未有結(jié)合具體的高校進(jìn)行實際案例推廣，由此可見，學(xué)術(shù)界在這一方面的研究亟待豐富和完善。

（一）研究背景與動機(jī)

從人類學(xué)和文化視覺的角度來看，教育者和教育學(xué)家歷來都關(guān)注于視覺和所有教授課堂中產(chǎn)生的符號意義的過程，試圖培養(yǎng)學(xué)生的感知、內(nèi)化和使用美的價值觀的能力，并使之在審美教育中發(fā)揮作用。當(dāng)今的教育正在進(jìn)入電子教育時代。在許多發(fā)展中國家，教育部門使用信息和通信技術(shù)的情況日益突出，可見培養(yǎng)學(xué)生的新媒體媒介技術(shù)手段的掌握能力已成為培養(yǎng)新一代教育制度的創(chuàng)新驅(qū)動之一。從2016年開始，就有學(xué)者在Velrz①大會向教科文組織提交的報告中建議，希望修改所有不同教育層次的課程，并為共同認(rèn)識、共同生活、共同工作和共同學(xué)習(xí)制定課程。課程應(yīng)該考慮以下幾點：讓學(xué)生能夠解決問題;讓學(xué)生接觸世界，實現(xiàn)全球發(fā)展;具備團(tuán)隊合作能力，能與不同文化的人建立合作關(guān)系。[1]而信息通信技術(shù)，或者說新媒體技術(shù)在課程中的實施就具有這些優(yōu)勢。例如，技術(shù)的整合可以有助于課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力等。國外的研究表明，新媒體技術(shù)平衡了視覺和文本之間的信息，圖像的信息容量和相對容易的感知能力將使其成為最有前途的媒體之一，[2]應(yīng)該成為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的一種手段。在2016年還有學(xué)者提出，讓香港和加拿大的學(xué)生體驗一種新的參與文化——以新媒體文化為基礎(chǔ)的教師專業(yè)培訓(xùn)項目，該項目旨在幫助學(xué)生發(fā)展信息和技術(shù)方面的技能和能力，發(fā)現(xiàn)視覺藝術(shù)教師在課堂上所使用的學(xué)科方法，包括攝影、藝術(shù)裝置、動態(tài)圖形視頻、數(shù)據(jù)可視化的制作，提高學(xué)生們的思維能力并陶冶他們情操，以構(gòu)建良好的校園藝術(shù)氛圍，使他們能夠面對更美好的未來，適應(yīng)當(dāng)前連接教與學(xué)技術(shù)變革的新時代。

（二）研究目的

本項目以寧波市應(yīng)用型本科院校的情況為樣本，了解目前高校的教育體系中藝術(shù)氛圍培養(yǎng)的現(xiàn)狀，具體分析技術(shù)背景下藝術(shù)氛圍構(gòu)建中仍存在的問題和不足，結(jié)合當(dāng)前的新技術(shù)和新媒體的發(fā)展，找到行之有效的改進(jìn)方法，以寧波市應(yīng)用型高校的個性問題的解決為藍(lán)本，拓展至全國應(yīng)用型高校藝術(shù)構(gòu)建的共性問題的解決上。

（三）研究范圍與限制

本項目研究范圍是以寧波市應(yīng)用型本科院校為分析單位，以高校內(nèi)的師生為研究對象，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)查以及小組訪談的方法，尋找新媒體在應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育方面的優(yōu)秀實踐案例和構(gòu)建藝術(shù)教育相應(yīng)的策略，并探究這些實踐方法的可操作性和有效性。最后將所研究探討出的實踐方法進(jìn)行有針對性的修改和完善，并結(jié)合最新的媒體發(fā)展情況，創(chuàng)新性地將最終成果應(yīng)用于具體高校中，觀察實施結(jié)果并且作好記錄，其限制在于是否能將有效的方法由個性到共性地廣而推之。

二、文獻(xiàn)探討

（一）新媒體

對于新媒體的定義，在學(xué)界不同的學(xué)者有其自己的看法，學(xué)者楊繼紅在《誰是新媒體》（2008）一書中，認(rèn)為新媒體最早是由美國哥倫比亞廣播網(wǎng)的P·戈爾德馬克在1967年針對一份電子錄像報告所提出的名詞，它的范圍涉及方方面面像最早的論壇，以及網(wǎng)絡(luò)電話、數(shù)字報紙等，又包括現(xiàn)在的微博、微信和網(wǎng)絡(luò)直播等，他們都屬于新媒體的形式。但也有學(xué)者認(rèn)為，新媒體是一個相對的、發(fā)展的概念，今天所有的新媒體都帶有傳統(tǒng)媒體的基因和新媒體的元素，它是一種互動的數(shù)字媒體。而在羅伯特·洛根②所寫的《理解新媒介：延伸麥克盧漢》中則又認(rèn)為新媒體是一種非常容易處理、儲存、轉(zhuǎn)換、檢索、超鏈接的一種形式，可以達(dá)到輕松的搜索和訪問的互動形式，即當(dāng)今的用戶既是信息的傳播者又是消息的接收者，傳受一體化是新媒體存在的顯著特點。如果有必要從學(xué)理的角度看，新媒體又是一種以全新的技術(shù)實現(xiàn)既往未有的傳播功能，或是對既存媒介在傳統(tǒng)技術(shù)與功能上實現(xiàn)了某種質(zhì)化的超越性介質(zhì)。[3]但是，如若從傳播學(xué)的角度來看，我更加傾向于彭蘭老師在網(wǎng)絡(luò)傳播領(lǐng)域所認(rèn)為的，新媒體是一種集合了多媒體功能、對信息高效處理，實現(xiàn)了云計算與存儲功能的數(shù)字化技術(shù)。從傳播史的角度來看，是一種相對于“舊媒介”的創(chuàng)新的存在形式。新媒體已經(jīng)滲入到社會的方方面面，對于高校的藝術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。[4]它是藝術(shù)創(chuàng)新的引擎、杠桿甚至是本體。[3]因此，對于高校內(nèi)新媒體教學(xué)的融入就顯得十分必要，尤其是對于需要用新媒體作為教具的藝術(shù)類教學(xué)課程。

（二）高校文化與藝術(shù)氛圍構(gòu)建的重要性

關(guān)于“藝術(shù)”與“高?！敝g的關(guān)系，學(xué)者劉紅做出了一個具體的解釋，她認(rèn)為藝術(shù)是高校文化建設(shè)的重要組成部分，有利于校園文化精神的培育，同時，高校也是藝術(shù)發(fā)展的重要基地，發(fā)展和弘揚民族藝術(shù)文化，是高校的使命與擔(dān)當(dāng)，由此推論出高校不能忽視對于藝術(shù)文化的發(fā)展。事實上，在國外的高校中，尤其重視對藝術(shù)的培育，MCE③的藝術(shù)與設(shè)計課程是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的教育理論和道德教育要求，本門課尤其重視專業(yè)實踐，在藝術(shù)系的最后一年所有學(xué)生都要制作一個個人的項目，內(nèi)容設(shè)計某個專業(yè)領(lǐng)域的研究，鼓勵他們與當(dāng)?shù)貓?zhí)業(yè)藝術(shù)家或工藝師建立聯(lián)系，讓學(xué)生體驗“第一手”研究，并加強(qiáng)與它們文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)的聯(lián)系。[5]例如陶瓷燒制課程，一方面可以使他們學(xué)到很多和加工現(xiàn)成的當(dāng)?shù)夭牧系闹R，另一方面，這種指導(dǎo)一定程度上也會促進(jìn)現(xiàn)有工藝技能的發(fā)展，加強(qiáng)在校學(xué)生與社會小微企業(yè)的聯(lián)系，增加當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長值，由此可見藝術(shù)對于高校的發(fā)展具有重要意義。除此之外，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)體系，還有利于推動高校創(chuàng)新文化的建設(shè)。[6]說到創(chuàng)新，現(xiàn)代高校的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新文化，而藝術(shù)文化的建設(shè)是創(chuàng)新的核心內(nèi)容，因此，高校文化創(chuàng)新對于人才的培養(yǎng)也尤為重要（盧丹）。近十年來各專業(yè)藝術(shù)院校和普通高?！詫幉槔?，雖相繼開辦了藝術(shù)管理專業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，但由于在教學(xué)上缺乏與新媒體數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，高質(zhì)量的藝術(shù)人才仍相當(dāng)匱乏，因此，為解決這一問題，本研究將對新媒體背景下高校文化藝術(shù)氛圍的構(gòu)建研究進(jìn)行具體案例分析與探索性研究。

三、研究方法

（一）研究設(shè)計

本項目研究對象的選取，即所涉及的高校均為非藝術(shù)類應(yīng)用型的高校，而不是藝術(shù)專業(yè)類高校。例如寧波工程學(xué)院、浙江萬里學(xué)院和寧波財經(jīng)學(xué)院等等。通過采用實地調(diào)查法與問卷調(diào)查等方法，對其文獻(xiàn)資料和回收的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析，尋找新媒體在應(yīng)用型本科院校藝術(shù)教育方面的優(yōu)秀實踐案例和構(gòu)建藝術(shù)教育相應(yīng)的策略，并且探究這些實踐方法的可操作性和有效性。

（二）研究實施與步驟

1.首先經(jīng)過對文獻(xiàn)資料的梳理，了解當(dāng)前高校使用的新媒體環(huán)境，并設(shè)計相關(guān)的問卷。研究團(tuán)隊分為幾個小組，以寧波市應(yīng)用型本科院校為分析單位，以這些高校大學(xué)生為研究對象，分別通過對其進(jìn)行實地的調(diào)查或者發(fā)放問卷的方法，搜集師生對于目前藝術(shù)氛圍構(gòu)建發(fā)展中的反饋和建議。

2.其次，通過用SPSS等軟件，對有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析，找到這些應(yīng)用型本科院校在藝術(shù)教育方面的問題和不足，分析原因，結(jié)合個別優(yōu)秀實踐案例和構(gòu)建藝術(shù)教育相應(yīng)的策略，并且探究這些實踐方法的可操作性和有效性。

3.最后，將所研究探討出的實踐方法通過小組訪談法，進(jìn)行有針對性的修改和完善，創(chuàng)新性地將最終成果應(yīng)用于試點高校中，觀察實施結(jié)果并且作好記錄，對未來高校藝術(shù)氛圍的構(gòu)建提出發(fā)展建議。

（三）研究樣本的選擇

本項目擬共發(fā)放問卷300份，實際收回281份，去除寧波市應(yīng)用型高校界定范圍以外的問卷后，有效問卷共有240份，覆蓋5所高校，其中寧波工程學(xué)院的問卷69份、浙江萬里學(xué)院的問卷58份、寧波財經(jīng)學(xué)院的問卷53份、寧波大學(xué)科技學(xué)院46份、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院14份，如圖1所示?；厥盏挠行柧戆磳I(yè)劃分，覆蓋面積較大，如圖2所示主要涉及11個專業(yè)，除軍事和醫(yī)學(xué)類專業(yè)外，受訪問者中農(nóng)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)的學(xué)生較少，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、工學(xué)的學(xué)生較多，更多是比如藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)的包含在其他類型的學(xué)生，這對于研究新媒體在藝術(shù)文化氛圍的構(gòu)建主題上具有更全面的研究價值，因此后面的研究全部圍繞這240份有效問卷展開。

四、研究結(jié)果與分析

（一）高校藝術(shù)發(fā)展的問題

經(jīng)過SPSS等軟件對有效問卷的處理后，主要從以下幾個方面探究寧波市應(yīng)用型高校在用新媒體進(jìn)行藝術(shù)教育中存在的問題。

1.課程設(shè)置編排

在寧波的應(yīng)用型高校中普遍都有將新媒體引入教學(xué)，形式以“提供在線課程”為主，但是“設(shè)立網(wǎng)絡(luò)虛擬展覽館”的形式相對較少。在五所高校中，又以“寧波理工學(xué)院”和“寧波財經(jīng)學(xué)院”對于學(xué)校提供在線課程的認(rèn)同度較高，“寧波工程學(xué)院”對這一項的相對認(rèn)同度較低。只有“浙江萬里學(xué)院”和“寧波工程學(xué)院”的學(xué)生表示他們的學(xué)校設(shè)立有網(wǎng)絡(luò)虛擬展覽館，其他學(xué)校的學(xué)生均未選擇這一選項。

另外根據(jù)問卷的29-32題的分析發(fā)現(xiàn)，如下表1所示，信度系數(shù)值為0.908，大于0.9，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高。針對“CITC值”，分析項的CITC值均大于0.4，說明分析項之間具有良好的相關(guān)關(guān)系，同時也說明信度水平良好。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍希望多開設(shè)電影視頻剪輯類的課程、微信平臺新媒體編輯類的課程，更希望開攝影拍照的新媒體課程，只有2.5%-3%的人不同意開設(shè)有關(guān)新媒體的課程課程。

綜上所述，寧波應(yīng)用型高校學(xué)校普遍均已將新媒體引入高校，但是其形式只限于“在線課堂”，課程中需要多多開設(shè)電影視頻剪輯類的課程、微信平臺新媒體編輯類的課程、以及攝影拍照的新媒體課程等。

2.老師教學(xué)安排

在對老師課堂上教授課程所使用新媒體的頻率問題上，問卷中13-16題使用了李克特量表，這里設(shè)計的是五級量表，1、2、3、4、5分別對應(yīng)“非常同意”、“比較同意”、“一般”、“不同意”、“非常不同意”五個選項，通過對這幾題的平均值統(tǒng)計分析，結(jié)果顯示，學(xué)生們比較認(rèn)同對新媒體設(shè)備的使用頻率在每周三到五節(jié)課，對新媒體設(shè)備幾乎不使用的認(rèn)同度最低，且除了寧波財經(jīng)學(xué)院以外，其他院校都有超過50%的人認(rèn)同學(xué)校通過可移動設(shè)備向?qū)W生發(fā)布有關(guān)藝術(shù)教育類的各種信息。

另外，根據(jù)11-20題的滿意度調(diào)查，在寧波的應(yīng)用型高校中，同學(xué)們對新媒體課程的教學(xué)安排普遍為“比較滿意”，也較為認(rèn)同新媒體課程對于藝術(shù)文化類課程的作用比較大。綜上所述，教師教學(xué)安排對于新媒體的使用頻率較為高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)資源

寧波應(yīng)用型高校普遍認(rèn)同學(xué)校里有新媒體的學(xué)習(xí)資源，包括課程內(nèi)的資源以及課外的部門、組織和社團(tuán)，都有新媒體所涉及，但是對于若開展關(guān)于新媒體的講座，學(xué)生們的認(rèn)同度相對較低，同學(xué)們更加傾向于在文化藝術(shù)類的課程設(shè)置方面增大新媒體的應(yīng)用。

4.宏觀政策（政策扶持與財政投入）

問卷設(shè)計了26-28三個問題進(jìn)一步探究新媒體在課程中較少應(yīng)用的原因，總共3項構(gòu)建3階判斷矩陣進(jìn)行AHP層次法研究（計算方法為：和積法），分析得到特征向量為（0.940，1.019，1.041），并且總共3項對應(yīng)的權(quán)重值分別是：31.340%，33.971%，34.689%，如表2所示。由此可見，學(xué)生們更傾向于選擇是由于“學(xué)校的設(shè)備不足”為主要原因，因此，在資金投入方面還需要加強(qiáng)學(xué)校的新媒體設(shè)備的相關(guān)配置和采購。

（二）高校文化氛圍構(gòu)建模式的探究與創(chuàng)新

首先通過上述分析可以看出學(xué)生普遍認(rèn)同新媒體的應(yīng)用對學(xué)校文化藝術(shù)氛圍的構(gòu)建具有深刻意義。其次，新媒體在構(gòu)建藝術(shù)氛圍上比起傳統(tǒng)媒體也更具有現(xiàn)代化和便捷性的價值，新媒體不僅使大學(xué)藝術(shù)文化活動更加多樣化，使大學(xué)藝術(shù)文化教育更加豐富，同時也促進(jìn)了大學(xué)生藝術(shù)潛能的開發(fā)。

但是，通過進(jìn)一步探究這些學(xué)校在文化藝術(shù)氛圍構(gòu)建上的不足，發(fā)現(xiàn)主要問題存在于制度僵硬問題，使得組織的活動學(xué)生難以充分投入，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了寧波大學(xué)科技學(xué)院未選以外，其余幾所大學(xué)的主要原因都在于制度問題，這一原因的所占比均超過了50%，另外具體分析不同應(yīng)用型學(xué)校的情況，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院和寧波財經(jīng)學(xué)院還存在構(gòu)建氛圍低，活動組織良莠不齊的問題。幾乎所有的應(yīng)用型學(xué)校也都存在“創(chuàng)新性不足、缺乏專業(yè)指導(dǎo)”的問題。由此可見，學(xué)校氛圍的構(gòu)建光有學(xué)生參與的積極性還不足，在重視宣傳新媒體作用的同時，也要合理改進(jìn)制度，增強(qiáng)創(chuàng)新性和專業(yè)性的新媒體教學(xué)形式，使學(xué)生提高活動的參與度，才是應(yīng)對之策。

（三）未來發(fā)展的建議

根據(jù)前面問卷分析的結(jié)果，結(jié)合實地走訪調(diào)查，對于新媒體在構(gòu)建高校藝術(shù)氛圍方面，主要可以從增加學(xué)校新媒體配置的經(jīng)費入手，增設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體教室，為學(xué)生預(yù)先提供一個好的硬件基礎(chǔ)，其次要在課程設(shè)置上多樣化、提高創(chuàng)新性，學(xué)生們普遍認(rèn)同可以在美術(shù)課、音樂課上提高新媒體的使用率，可以通過增加藝術(shù)宣傳或者增設(shè)藝術(shù)講座等形式，加強(qiáng)高校文化藝術(shù)氛圍的構(gòu)建。

五、結(jié)論

本文前期通過對國內(nèi)外文獻(xiàn)資料的搜集與整理，以及后期對寧波市應(yīng)用高校實地走訪，回收了有效問卷240份，經(jīng)過統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)高校在新媒體與藝術(shù)文化氛圍的構(gòu)建發(fā)展上仍存在一些問題與不足，主要表現(xiàn)在：1、需要加大對校內(nèi)新媒體等相關(guān)配置的經(jīng)費投入。2、需要改進(jìn)僵化的傳統(tǒng)教學(xué)體制，增設(shè)藝術(shù)性的課堂。3、學(xué)生雖然對新媒體有積極的興趣，但需要專業(yè)的課程指導(dǎo)，增設(shè)具有針對性的教學(xué)課程。4、需要豐富課程形式，增加相關(guān)的藝術(shù)講座。5、需要增強(qiáng)新媒體應(yīng)用的創(chuàng)新性，豐富課堂以外的活動，寓教于學(xué)。不同的學(xué)校需要根據(jù)自身實際情況具體展開，以實現(xiàn)新媒體環(huán)境下文化藝術(shù)氛圍的構(gòu)建，與此同時，還要加強(qiáng)藝術(shù)宣傳，從而引起師生對藝術(shù)氛圍構(gòu)建的重視并更好的對新媒體加以利用，為社會發(fā)展提供更多的新媒體藝術(shù)人才。

注釋：

①伊朗的某種會議。

②羅伯特·洛根（Robert K. Logan，1939—），加拿大物理學(xué)家、傳播學(xué)家，從事跨學(xué)科研究，是麥克盧漢思想圈子的核心成員、媒介環(huán)境學(xué)派第二代代表人物。

③MCE是指莫勒波洛爾教育學(xué)院，其課程主要分為三個領(lǐng)域：專業(yè)領(lǐng)域、藝術(shù)欣賞/藝術(shù)史和專業(yè)實踐。

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