在家庭中開展德育教育的策略探究

陳小靈

摘要：家庭是學生的第一所學校。家長是學生的第一位人生導師。家庭教育對學生人格的塑造，正確價值觀的形成具有巨大的影響。為此，社會各界、學校以及教師更為注重學生的家庭教育。教師是連接學生與家長之間的重要樞紐，在一定程度上，影響著德育的教學效果。在本文的德育在家庭教育的開展過程中，教師注重從實踐的角度，進行此部分內容的解析。

關鍵詞：家庭教育;德育教學;教學策略

在現(xiàn)階段的家庭德育教學過程中，部分家長常常運用語言教訓的方式，對孩子進行思想建設，導致部分學生在性格方面產生畸形，從而不利于學生的全面發(fā)展。更有甚者，有些家長甚至運用打罵的方式，并不注重相應的方式方法，從而造成管理孩子效果差的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多種因素共同作用的結果。本文注重從讓家長以身作則、開展家庭實踐課以及提升家長個人素質三個角度，進行此部分內容的解析。

家長以身作則，影響學生的言行舉止

最好的教育是言傳身教。在家庭德育中，教師發(fā)現(xiàn)：部分家長只是注重要求學生并不注重個人的言行，從而導致學生重復犯錯的情境，最終造成整體的家庭德育教學效果差。針對這種狀況，家長應提升個人的行為要求準則，真正為學生做表率，從而真正發(fā)揮行教大于言教的作用，讓學生在家長的影響下，言行舉止更為文明。

為了達到上述目的，家長可以從以下幾點入手。第一點，規(guī)范家長的語言。有些家長在日常的交流過程中，常常愛吐臟字。這種情況極易造成學生不文明用語的狀況。針對這種情形，家長在日常的交流過程中，應注重轉變原有的交談方式，真正為學生做表率，讓學生的表達更為文明。第二點，規(guī)范家長的行為。在現(xiàn)階段的家庭教育中，部分家長為了達到良好的管理效果，往往運用打罵的方式，教育學生。針對這種狀況，家長應轉變原有的觀念，真正從學生的立場思考問題，不能不分青紅皂白打罵學生，而是要真正在理解學生所思所想的基礎上，并通過循循誘導的方式，讓學生真正意識到自己的錯誤，并在此過程中，讓學生糾正個人的思想，并適時地對學生進行監(jiān)督，真正讓學生糾正個人的行為。第三點，樹立正確個管理觀。在開展學生教育的過程中，家長應真正樹立正確管理觀，注重讓學生從他人的角度思考問題，真正讓學生跳出以自我為中心的怪圈，真正促進學生情商的提升。與此同時，家長應運用正確的價值觀，影響學生，比如，在日常的生活中，踐行誠實信用的優(yōu)秀品質，踏實肯干的優(yōu)秀品質等等，真正讓學生在潛移默化中，獲得精神境界的提升和行為約束能力的增強，促進學生良好言談舉止的形成。

家長開展實踐，培養(yǎng)學生正確價值觀

實踐是最具有實效向的家庭教育方式之一。家長可以通過定期開展實踐的方式，進行相應的家庭教育，真正讓學生在具體的實踐過程中，運用個人的所觀所感、所思所想，真正獲得正確的價值觀。與此同時，教師在此過程中，應充分發(fā)揮樞紐的作用，真正通過與學生，以及家長的交流，促進實踐活動的順利開展，為促進學生正確價值觀的形成提供必要的助力。

在具體實踐的過程中，教師可以從以下幾點，起到樞紐的作用。第一點，提出實踐任務。為了促進實踐任務的順利完成，教師運用多媒體，展示一位母親辛勤工作的視頻。與此同時，教師讓學生思考：父母工作的名稱是什么？是否辛苦？在學生內心受到觸動的情況下，教師提出如下的實踐活動：父母不僅給與我們生命，而且含辛茹苦將我們養(yǎng)大，我們可否為父母洗一次腳？第二點，與家長溝通，促進實踐活動的開展。教師在此過程中，充分發(fā)揮樞紐的作用，并在此過程中，讓家長了解這項活動，并積極地配合學生完成此項任務。第三點，展示成果。在再次上課后，教師鼓勵學生分享實踐成果。通過和學生的交流，教師發(fā)現(xiàn)：本班學生真正懂得父母為了生活，而工作的不易，并在此過程中，真正懂得感恩，懂得心疼父母，促進學生正確價值觀的形成，獲得良好的實踐效果。

家長提升個人，營造良好的家庭氛圍

家長應意識到個人素質以及行為，對學生健康心理形成，以及價值觀塑造的積極作用，并在此過程中，應提升個人的素質，為學生營造良好的家庭氛圍，讓學生更為健康的成長，從而獲得良好的家庭德育效果。

在具體的執(zhí)行過程中，家長可以從以下幾點入手：第一點，家長可以閱讀心理方面的書籍，并在此過程中，真正了解學生的身心特點，從而在日常與學生的相處過程中，注意相應的方式方法，進而為學生營造良好的家庭環(huán)境。第二點，父母之間在日常的生活中，應注重用語，以及相應的言行，真正讓學生感受到父母之間的相親相愛，并真正關心學生，運用合理的方式，讓學生感受到父母之愛，促進學生心理的健康。第三點，家長應定期與學生溝通，真正了解學生的所思所想，并在此基礎上，針對學生出現(xiàn)的心理問題，進行針對性的引導，讓學生順利渡過青春期。第四點，家長之間可以相互溝通，并在此過程中，學習其他家長的優(yōu)勢，并彌補個人在家庭管理中的不足，真正提升個人的家庭德育管理水平。通過運用上述的方式，家長不僅讓學生感受到親情的溫暖，而且還讓學生真正在家長的影響下，獲得心理問題的解決，真正促進學生的全面發(fā)展，也讓學生在家庭的氛圍下更為健康的成長。

總而言之，在開展家庭德育的過程中，教師應真正發(fā)揮樞紐的作用，并在此基礎上，充分與家長溝通，與學生交流，從而真正糾正家長的錯誤觀念，為學生營造良好的家庭環(huán)境;讓家長提升個人的素養(yǎng)，為學生立表率;讓家長約束個人的言行，促進學生良好品行的形成。與此同時，教師在開展日常的德育管理過程中，應深入學習相應的知識，并將這些知識，運用在實際的管理中，生活中，充分發(fā)揮家庭教育樞紐的積極作用！

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