淺議陶行知教育思想下的小學(xué)體育課堂構(gòu)建

周明華

【摘要】學(xué)習(xí)的過程是獲取知識與經(jīng)驗(yàn)的過程，陶行知教育思想下的小學(xué)體育課堂，既涵蓋了體育教與學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合的思想，又涵蓋了終生學(xué)習(xí)、終生鍛煉的教學(xué)思想。能夠顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和參加體育活動的興趣。陶行知思想下的小學(xué)體育課堂構(gòu)建，需要緊密圍繞陶行知教育思想的內(nèi)涵展開。

【關(guān)鍵詞】陶行知思想; 小學(xué)體育課堂; 思想理念;

伴隨著體育教學(xué)改革的深入，教學(xué)理念逐漸打破了傳統(tǒng)理念的束縛，更加強(qiáng)調(diào)人性的回歸，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念與陶行知的教育理念有很多貼近之處。陶行知的教育思想對當(dāng)前的體育教學(xué)仍具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

一、陶行知教育思想的主要內(nèi)容

陶行知教育思想主要包含3個核心概念，分別是生活教育論;社會即學(xué)校;教、學(xué)、做合一。具體如下：

1、生活教育論

陶行知思想的核心是生活即教育，主要分3個層面：第一，教育是與生活相伴相生。教育家陶行知認(rèn)為，由人與人之間的交往而組成的生活是教育的起源，教育會隨著生活的變化而變化，人們的生活是不斷進(jìn)步的，因此，教育也要不斷前進(jìn);第二，人們的生活與教育息息相關(guān)。陶行知認(rèn)為;一個人正在經(jīng)歷什么樣的生活，就相當(dāng)于受到了什么樣的教育，當(dāng)一個人正在過健康的生活，那么他也一定正在接受著健康的教育，反之同樣如此。因此教師未來在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系，從生活中的實(shí)際案例，打開高效課堂的大門，讓學(xué)生們能夠從實(shí)際生活體會教育的重要意義;第三，教育是終身性的事業(yè)。教育家陶行知認(rèn)為，生活和教育與生俱來與生同去，因此人們要活到老學(xué)到老。

2、社會即學(xué)校

陶行知教育思想的另一核心要素便是社會即學(xué)校，該觀點(diǎn)的主要內(nèi)容是學(xué)校是與社會相互統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的，從整體上看社會也是規(guī)模龐大的學(xué)校，借助社會的方方面面的影響力，來逐漸形成系統(tǒng)的教育體系，并在整個社會中營造教學(xué)氛圍，每個人在自己擅長的領(lǐng)域都是別人的老師，同樣自己在不擅長的領(lǐng)域也是別人的學(xué)生，整個社會既是生活的場所 ，也是有一個大課堂。陶行知的社會即學(xué)校教育思想，引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)課堂的變革，改變教學(xué)手段和觀念，來提高學(xué)生的參與度。

3、教、學(xué)、做合一

教、學(xué)、做合一是陶行知教育思想的教學(xué)論，具體內(nèi)容指的是教授、學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教育的三個組成部分，是相互密切聯(lián)系的和相互銜接的，而不是相互獨(dú)立的個體，教授知識的方法與學(xué)習(xí)知識的方法有一定的共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識的方法和用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)方法有著相關(guān)性，所以這三者之間是要協(xié)同并進(jìn)相互聯(lián)系，教、學(xué)、做三者之間不能夠分割，更不能夠相互獨(dú)立，這三者只有在統(tǒng)一的環(huán)境下，才能夠?qū)崿F(xiàn)各自最大的價值，教、學(xué)、做合一的教育思想與我國目前的新課程改革理念非常契合，對我國的新課程改革具有重要的借鑒意義。

二、陶行知思想對小學(xué)體育課堂的影響

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

陶行知教育思想下的生活即教育，就是把生活中的實(shí)際案例，經(jīng)過精心設(shè)計，變成學(xué)生們喜聞樂見的課堂素材。學(xué)生們在課堂上能夠把與生活十分接近的，或者完全來源于生活的信息應(yīng)用在學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，也是小學(xué)體育課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前困擾小學(xué)體育教師最大的難題是無法有效抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠全身心的投入于課堂上來。

2、有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)

陶行知思想下的小學(xué)體育教學(xué)活動，既涵蓋教與學(xué)要與實(shí)際生活相結(jié)合的思想，又涵蓋了終生學(xué)習(xí)、終生鍛煉的教學(xué)思想。在小學(xué)體育課堂上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力潛能，而且也要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)踐潛能，通過引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟生活，來提高學(xué)生自主合作和潛心研究的能力，讓生活化教育理論成為引導(dǎo)學(xué)生提高自身身體素質(zhì)和養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的重要引導(dǎo)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生體育理解能力

陶行知思想下的體育課堂能夠讓學(xué)生們提高自身理解體育知識的能力，并主動引導(dǎo)學(xué)生從生活中檢驗(yàn)理論的科學(xué)與合理性，讓學(xué)生們具備質(zhì)疑精神，不斷檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高自己的體育理解能力。例如，在小學(xué)體育課堂上，教師傳授基礎(chǔ)的運(yùn)動理論，如籃球運(yùn)動理論，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，并在課堂上下進(jìn)行檢驗(yàn)，無論是在統(tǒng)一組織的活動中，還是在自由鍛煉中，都能夠加深自己對于體育知識的印象，提高自身對于體育知識的理解力。

三、總結(jié)

我國偉大的教育教育家陶行知認(rèn)為：教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。健康不僅僅是身體的健康，還包括心理和精神的美好狀態(tài)。科學(xué)、合理地開展體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，提升學(xué)生熱愛體育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的品質(zhì)，是新時代對體育教學(xué)提出的新要求。陶行知教育教學(xué)思想是我國教育體系的基本理念之一，陶行知教育思想下的小學(xué)體育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生結(jié)合生活和聯(lián)系實(shí)際的能力，又能夠讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生們明確體育課程對于自身未來的學(xué)習(xí)和生活能夠產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)體育鍛煉，發(fā)展素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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