研究中職數(shù)學(xué)中的思政教育

楊蕾

摘要：教育應(yīng)以德為本，學(xué)生擁有較好的品德，具備就較好的思想，能夠更好地展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到有用的地方。中職數(shù)學(xué)教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思想，將思政教育與中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以促使學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展和綜合發(fā)展?；诖?，本文將從多方面研究中職數(shù)學(xué)中的思政教育。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);思政教育;教學(xué)策略

中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)職責(zé)，不僅僅是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授課本內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。良好的思政教育恰恰能夠?qū)⑦@些教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，促使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。因此，中職數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注思政教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的良好的素養(yǎng)的培育?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)中職數(shù)學(xué)中的思政教育進(jìn)行深入研究和分析，以供參考。

一、從日常行為中展開思政教育

在展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師有必要深入分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的日常行為，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思政教育。

如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用教育，講授給學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐又能夠被應(yīng)用于實(shí)踐中的道理，以引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，能夠從生活中獲取知識(shí)，并能夠?qū)⑺@取的知識(shí)更好地應(yīng)用于生活中，解決自身所經(jīng)常遇到的一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠獲得較好的發(fā)展，使得筆者能夠更好地達(dá)到教育的目的。如，學(xué)生需要具備勇于探索的精神，以使得自身更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者便會(huì)盡量向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題的推動(dòng)下，進(jìn)行知識(shí)的積極探索，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探索能力，促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展，增強(qiáng)自身的探索精神。如，在合作中，學(xué)生能夠獲取豐富的思想，能夠更好地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，在展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者會(huì)盡量使得學(xué)生展開合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中更好的了解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生的合作能力獲得增強(qiáng)，促使學(xué)生具備合作意識(shí)，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)在生活中所遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的難題，能夠積極與他人配合，解決難題，方便自己的生活。

總之，中職數(shù)學(xué)教師有必要深入分析學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并基于學(xué)生所展現(xiàn)的比較具體化的表現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

二、結(jié)合教育內(nèi)容展開思政教育

中職數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的時(shí)候，有必要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并基于比較具體化的教育內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育，使得學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，還能夠掌握一些比較好的政治思想，讓學(xué)生的思維獲得一定的發(fā)展。

如，在講授”集合與函數(shù)概念”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育。課堂上，除了引導(dǎo)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者還會(huì)促使學(xué)生多多關(guān)注一些函數(shù)圖像地變化特征，使得學(xué)生能夠仔細(xì)地分析函數(shù)圖像上升和下降地特征，讓學(xué)生能夠了解到函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)，并讓學(xué)生能夠在函數(shù)圖像地變化趨勢(shì)的過(guò)程中，感受到事物發(fā)展的特征，掌握關(guān)于事物的發(fā)展是隨著時(shí)間的推移波動(dòng)上升的，以使得學(xué)生更好地獲取一些思想政治知識(shí)，使得筆者能夠因此更好地達(dá)到思政教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，中職數(shù)學(xué)教師有必要深入了解比較基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，并基于具體化的教育內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思政教育，培育學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展。

三、借助課程背景展開思政教育

在展開知識(shí)教育的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師還需要深入分析和研究課程背景，并基于課程背景，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思政教育，以使得學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)歷史，形成較好的家國(guó)情懷，使得自身能夠獲得綜合性的發(fā)展。

在展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教育的時(shí)候，筆者會(huì)深入分析數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的背景，并基于比較具體化的背景，展開對(duì)學(xué)生的思政教育。如，在講授“算法初步”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生講解一些我國(guó)古代數(shù)學(xué)中的算法案例，帶領(lǐng)學(xué)生明晰這些比較基本的案例，掌握一些關(guān)于古代數(shù)學(xué)家在尋求相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，以促使學(xué)生了解我國(guó)一些比較久遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。當(dāng)然，在展開這部分的知識(shí)的教育時(shí)，筆者還會(huì)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生關(guān)于我國(guó)的古代數(shù)學(xué)對(duì)世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)的教育，以使得學(xué)生能夠在此過(guò)程中，逐漸地形成較好的家國(guó)情懷，讓學(xué)生形成較好的素養(yǎng)，使得筆者能夠更好地展開對(duì)學(xué)生的教育，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，在展開教育的時(shí)候，中職數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培育，從日常行為中展開思政教育，并結(jié)合具體教育內(nèi)容展開思政教育，基于課程背景強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思政教育，以使得學(xué)生能夠獲得較好的發(fā)展。

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