教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放

夏玉文

摘要：在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中，區(qū)域材料投放活動(dòng)課程發(fā)揮著不可忽視的積極作用。幾乎每一位幼兒都具備尚待開(kāi)發(fā)的潛力，幼師需要做的就是通過(guò)智慧支持幼兒區(qū)域材料的有效投放，幫助幼兒在活動(dòng)當(dāng)中。而教師如何有效開(kāi)展教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)大有裨益。本文將從基于投放材料的安全性，保障幼兒人身安全;重視投放材料的趣味性，激發(fā)幼兒參與興趣;保障投放材料的操作性，發(fā)掘幼兒操作能力三個(gè)方面，緊緊圍繞教師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放展開(kāi)系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：智慧;幼兒;區(qū)域材料

幼兒區(qū)域材料投放活動(dòng)教育的開(kāi)展，對(duì)教師的教育能力提出了很大挑戰(zhàn)。教師想要在區(qū)域材料的投放活動(dòng)中取得良好的效果，就需要有效激發(fā)自己的聰明才智，通過(guò)在各個(gè)方面的努力，在區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育實(shí)踐中保障學(xué)生的人身安全;發(fā)掘區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育的趣味性也頗為重要，能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣;另外，操作性的強(qiáng)弱也事關(guān)幼兒活動(dòng)教育的成敗。因此，幼師需要保障投放材料的操作性，通過(guò)發(fā)掘幼兒的操作能力來(lái)保障活動(dòng)教育的有效性。

一、基于投放材料的安全性，保障幼兒人身安全

在幼兒區(qū)域材料投放活動(dòng)教育實(shí)踐過(guò)程中，幼師需要把幼兒的人身安全放在第一位。因此，幼師在參與智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育過(guò)程中，需要巴掌投放材料的安全性，同時(shí)也要保障活動(dòng)區(qū)域的安全性。幼師需要基本保障兩方面的安全性，其一是保障活動(dòng)區(qū)域的安全性，其二是保障活動(dòng)材料投放的安全性?！半p管齊下”的安全保障，對(duì)幼師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放有很大的幫助。

例如，活動(dòng)區(qū)域不能有危及幼兒生命安全的深水區(qū)，也不能包含公路范圍的交通危險(xiǎn)區(qū)。活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境安全幼師智慧支持幼兒區(qū)域材料的投放的一個(gè)環(huán)境保障。另外，幼師投放的材料也需要進(jìn)行精挑細(xì)選，材料不能有重金屬成分，也不能有過(guò)于尖銳的部分，更不能有帶有毒性的材料。當(dāng)幼師能夠保障投放區(qū)域和投放材料的安全之后，幼兒的人身安全就可以得到最基本的保障，這對(duì)幼師在活動(dòng)中發(fā)揮自己的能力大有裨益。部分幼師正是因?yàn)殂∈匕踩顒?dòng)原則，才使得學(xué)生獲得了一個(gè)安全的活動(dòng)保障，充分激發(fā)了幼兒在活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新性。

二、重視投放材料的趣味性，激發(fā)幼兒參與興趣

幼師在區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育的過(guò)程中，需要重視投放材料的趣味性，才有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，這對(duì)有效提升區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育效果有著不可忽視的積極作用。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)投放材料進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而使得投放材料的作用都在幼師的預(yù)料范圍之內(nèi)，同時(shí)能夠激發(fā)幼兒的參與興趣。

例如，當(dāng)幼師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“區(qū)域材料的投放活動(dòng)”時(shí)，教師就可以通過(guò)發(fā)掘區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育的趣味性，讓幼兒能夠以積極的狀態(tài)參與到活動(dòng)中去，讓幼兒在區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育中感受到快樂(lè)，并且能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)。如“沙水區(qū)”就是一個(gè)常見(jiàn)的區(qū)域材料投放類游戲場(chǎng)所，也是適合幼兒自這兒玩沙，玩水的一個(gè)場(chǎng)所。幼師可以在沙水區(qū)投放一些趣味性強(qiáng)的材料，讓幼兒能夠在沙水區(qū)根據(jù)自己的想法去自主體驗(yàn)沙水游戲，并且從中獲得樂(lè)趣。區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育沒(méi)有任何的條條框框去限制幼兒，幼兒可以根據(jù)自己的想法去玩耍，去嘗試，有利于讓幼兒在自己的想法中去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，提升自己的活動(dòng)體驗(yàn)。有的幼兒可能會(huì)在沙水區(qū)發(fā)現(xiàn)水和沙的相互滲透關(guān)系，在沙子當(dāng)中混入一定的水，可以讓沙子變成各種各樣的形狀，有的幼兒會(huì)把沙子做成城堡，有的幼兒會(huì)將沙子做成“戰(zhàn)士”，還有的幼兒會(huì)把沙子做成“長(zhǎng)城”。由此可見(jiàn)，即便是玩沙，不同的幼兒腦海中所萌發(fā)出的想法也是不一樣的。

三、保障投放材料的操作性，發(fā)掘幼兒操作能力

投放材料的操作性對(duì)幼兒開(kāi)展活動(dòng)是十分重要的。如果幼師在區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育中所投放的材料不具備操作性或者超過(guò)了幼兒能夠理解的極限，便會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的活動(dòng)教育效果。因此，幼師需要保障投放材料的操作性，才能夠達(dá)到既定的教育效果。

例如，當(dāng)幼師帶領(lǐng)幼兒參與“沙水區(qū)”的區(qū)域材料的投放活動(dòng)時(shí)，幼師還可以對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠很好地提升自己的操作效果。沙水區(qū)可以形成一個(gè)小型的建設(shè)工地呢。部分幼兒教師會(huì)在沙水區(qū)投放鏟子，水泵和、模具、篩子和管道。有的幼兒會(huì)利用這些道具做出一條“賽道”，并且將車子模具放在“賽道”上，模擬競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。也有些幼兒會(huì)利用沙水區(qū)的投放材料做一個(gè)調(diào)水工程，用來(lái)新興水利，如通過(guò)水泵提供水源，源源不斷的水可以像極了大型的河流和水域，而通過(guò)管道和鏟子，則可以通過(guò)改變地形來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)水的目的，甚至有的幼兒會(huì)模擬南水北調(diào)進(jìn)行場(chǎng)地改造，其想象力真是令人嘆為觀止。通過(guò)區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育，幼師可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域材料的投放活動(dòng)教育能夠有效發(fā)掘幼兒教育的趣味性，釋放幼兒無(wú)窮無(wú)盡的想象力，甚至能夠極大地提升幼兒的參與積極性，對(duì)下一步幼兒教育產(chǎn)生積極的影響。

總而言之，教師智慧支持幼兒區(qū)域材料投放活動(dòng)教育實(shí)踐中，幼師需要通過(guò)各個(gè)方面的有效努力，來(lái)解決自己在區(qū)域材料投放活動(dòng)中的問(wèn)題。幼師開(kāi)展區(qū)域投放材料活動(dòng)中，首先需要保障幼兒的人身安全;然后，需要注重區(qū)域投放材料的趣味性;最后，需要保障投放材料的操作性，從這三個(gè)方面努力能夠很好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢民溪.區(qū)域材料投放：“二橋、三路、四景”[J].好家長(zhǎng)，2019（95）：54-55.

[2]陳晨.陶行知理論在幼兒園區(qū)域材料投放中的有效滲透策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：103.

[3]程建.讓“問(wèn)題”不再成為問(wèn)題——區(qū)域活動(dòng)材料投放的探索與思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（10）：59-60.