20世紀(jì)20年代山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育研究

【摘要】 民國(guó)初年，全國(guó)上下興起了一場(chǎng)轟轟烈烈的國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)，在國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下國(guó)語(yǔ)教育逐漸發(fā)展。山西省在閻錫山“保境安民”方針的發(fā)展下保持著相對(duì)穩(wěn)定的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從20世紀(jì)20年代率先開(kāi)展小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育，并取得可喜的成績(jī)。山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育在經(jīng)歷教科書、課程和教師培訓(xùn)等方面的改革后進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的成功經(jīng)驗(yàn)也為當(dāng)代教育發(fā)展提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 20世紀(jì)20年代;山西省;國(guó)語(yǔ)教育

【中圖分類號(hào)】G42? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）22-0049-02

一、山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的背景

最早提到“國(guó)語(yǔ)”這個(gè)名稱的是時(shí)任京師大學(xué)堂總教習(xí)的吳汝綸，1916年蔡元培、黎錦熙等人發(fā)起成立“中華民國(guó)國(guó)語(yǔ)研究會(huì)”，提出“言文一致”和“國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一”兩大口號(hào)。1918年以胡適、陳獨(dú)秀等為代表的知識(shí)分子倡導(dǎo)反對(duì)文言文、使用白話文的文學(xué)革命，這與國(guó)語(yǔ)研究會(huì)提出的“言文一致”觀點(diǎn)相吻合，由此“文學(xué)革命”和“國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一”合流，共同推動(dòng)國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

閻錫山在主政山西的38年時(shí)間內(nèi)，著手推行政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面建設(shè)，使得山西省在民國(guó)時(shí)期保持相對(duì)安定的政治經(jīng)濟(jì)秩序。同時(shí)閻錫山的早年留日經(jīng)歷也讓他充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性。在主政山西期間，推行“用民政治”，分為民德、民智、民財(cái)三項(xiàng)，其中民智為發(fā)展國(guó)民教育、職業(yè)教育、人才教育、社會(huì)教育，進(jìn)而解釋道“國(guó)民教育以普及為主，職業(yè)教育以發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)為主，人才教育以供應(yīng)適合時(shí)代之行政自治及社會(huì)高等事業(yè)之用為主，社會(huì)教育以改良風(fēng)俗開(kāi)通知識(shí)為主?！痹陂愬a山的經(jīng)營(yíng)下，山西省在教育方面取得良好的成績(jī)，并使得山西贏得了“模范省”的美譽(yù)。

二、《通俗國(guó)語(yǔ)教科書》的廣泛使用

《通俗國(guó)語(yǔ)教科書》的編寫與閻錫山的積極推行有著密切聯(lián)系。有著豐富留學(xué)經(jīng)歷的閻錫山認(rèn)識(shí)到之前所用的文言課本，晦澀難懂，“國(guó)民讀此課本，四年后，絕不能看書報(bào)看告示?！睆亩胍帉懶碌耐ㄋ捉炭茣?。1918年閻錫山派12人參加北京高等師范學(xué)校附設(shè)夏季國(guó)語(yǔ)講習(xí)會(huì)，并成立國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一研究會(huì)，就此開(kāi)始編寫國(guó)語(yǔ)教科書的工作。1920年11月《通俗國(guó)文教科書》正式出版，并“通令各縣分飭各國(guó)民學(xué)校一律使用在案”。

《通俗國(guó)文教科書》教科書編寫具有通俗性，“全書衍成白話，兒童易學(xué)，并可為言文一致?！睍腥坎捎冒自捨淖?，文字內(nèi)容通俗易懂，有的文章還采取文字和圖畫相結(jié)合的方式，甚至附加課文都是帶有注音的。與之前文言文教科書相比，白話文的編寫方式更易掌握，學(xué)生在圖文并茂的課本中更容易獲取新知識(shí)。

《通俗國(guó)文教科書》內(nèi)容編寫較為簡(jiǎn)單，便于學(xué)生的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)課程規(guī)定小學(xué)國(guó)文課“要旨在使兒童學(xué)習(xí)普通語(yǔ)言文字養(yǎng)成發(fā)表思想之能力兼以啟發(fā)其智德”、“首宜正其發(fā)音使知簡(jiǎn)單文字之讀法、書法、作法，漸授以篇章之構(gòu)成，并采用表演、問(wèn)答、談話、辯論諸法練習(xí)語(yǔ)言”。由此可以看出小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的主要目的在于使學(xué)生正確掌握文字的讀音和寫法，進(jìn)而練習(xí)使用文字的能力。

三、初等小學(xué)課程設(shè)置

民國(guó)初年教育部頒布《小學(xué)校令》規(guī)定初等小學(xué)授課課程為修身、國(guó)文、算術(shù)、手工、圖畫等，山西省初等小學(xué)課程實(shí)施與授課時(shí)間如下表所示：

由上表看出，國(guó)文課占到絕對(duì)比重，算術(shù)課也僅為其半。1923年山西省根據(jù)本省情況公布《小學(xué)課程簡(jiǎn)表》，規(guī)定山西省初等小學(xué)課程為：國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、常識(shí)、藝術(shù)、音樂(lè)、體育。山西省小學(xué)課程與全國(guó)教育聯(lián)合工會(huì)規(guī)定基本一致，具體課程與所占百分比如下表所示：

就上表對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，在國(guó)語(yǔ)課程設(shè)置中發(fā)生了變化：

1.“國(guó)文”科改為“國(guó)語(yǔ)”科。1920年1月12日，教育部訓(xùn)令“凡國(guó)民學(xué)校一二年級(jí)，先改國(guó)文為語(yǔ)體文，以期收言文一致之效。”在此訓(xùn)令的指導(dǎo)下，全國(guó)開(kāi)始將“國(guó)文”改為“國(guó)語(yǔ)”，使用白話文、注音字母等形式教學(xué)。同年秋季學(xué)期國(guó)民學(xué)校一二年級(jí)先行使用國(guó)語(yǔ)，小學(xué)使用國(guó)語(yǔ)為“普通教育界的趨向，幾于眾口一詞”，且“國(guó)語(yǔ)之基即教育普及與文字教授，皆得事半功倍之效”，在小學(xué)使用國(guó)語(yǔ)在教育中有著事半功倍的效果。

2.國(guó)語(yǔ)科課程設(shè)置完備，從單一科目變?yōu)槁?tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合的科目。吳研因擬定小學(xué)國(guó)語(yǔ)科教學(xué)主旨為：練習(xí)運(yùn)用通常的語(yǔ)言文字;并涵養(yǎng)感情、德行，啟發(fā)想象、思想;引起讀書趣味;建立進(jìn)修國(guó)文的良好基礎(chǔ);養(yǎng)成能達(dá)己意的發(fā)表能力。為此規(guī)定了語(yǔ)言、文字、作文和寫字四項(xiàng)的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)年計(jì)劃，從寫字、作文、讀文、語(yǔ)言四門課程進(jìn)行鍛煉，能使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際授課中課程中山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育有仿寫課程內(nèi)容：一二年級(jí)照影臨摹，三年級(jí)寫空格，四年級(jí)課臨帖。每周六還有作文課：一二年級(jí)聯(lián)句、填空、組詞，三四年級(jí)命題作文，作文題多是《我的家》 《重陽(yáng)登高》 《勤學(xué)》一類。

四、山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的特點(diǎn)

山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的發(fā)展在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，全國(guó)各地在山西省的成功經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下紛紛開(kāi)始適合自身發(fā)展的國(guó)語(yǔ)教育，推動(dòng)了全國(guó)國(guó)語(yǔ)教育的發(fā)展。

（一）政府主導(dǎo)，全社會(huì)共同參與

山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育的發(fā)展離不開(kāi)山西省政府的倡導(dǎo)與社會(huì)各界的共同參與。在推行國(guó)語(yǔ)教育過(guò)程中，強(qiáng)制適齡兒童入學(xué)是前提，《山西施行義務(wù)教育規(guī)程》中“凡學(xué)齡兒童均應(yīng)受國(guó)民學(xué)校之教育，其不入學(xué)者得依本規(guī)程中規(guī)定強(qiáng)迫之”。強(qiáng)制規(guī)定適齡兒童進(jìn)入國(guó)民學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)1921年山西省初等小學(xué)入學(xué)人數(shù)達(dá)到835936人，比1912年入學(xué)145266人增長(zhǎng)5.7倍。編訂推廣使用《通俗國(guó)文教科書》也是在省長(zhǎng)訓(xùn)令下實(shí)行的，閻錫山在多次政令中強(qiáng)調(diào)全省國(guó)民學(xué)校要使用白話文教科書，使用注音字母，推廣國(guó)語(yǔ)教育。由政府主導(dǎo)的國(guó)語(yǔ)教育在實(shí)施過(guò)程中克服障礙，在政府強(qiáng)制力量的執(zhí)行之下，國(guó)語(yǔ)教育漸次展開(kāi)，并取得可喜的成績(jī)。

（二）因地制宜，教育與政治相結(jié)合

山西省小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育多與本地實(shí)際情況相結(jié)合，采取恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展措施，在與政治相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。

在小學(xué)國(guó)語(yǔ)教育中《通俗國(guó)文教科書》起著舉足輕重的作用，通過(guò)課本內(nèi)容的講授，有助于學(xué)生接受國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教科書內(nèi)容編排多與本地政治、社會(huì)生活相結(jié)合，具有濃厚的本土特色，如在課本第三冊(cè)有《我們的鄉(xiāng)村》《農(nóng)業(yè)種植》《炭》等內(nèi)容，將推行的政策以及社會(huì)生活的內(nèi)容，通過(guò)課文的形式傳達(dá)給小學(xué)生，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中又加深學(xué)生對(duì)本地本國(guó)的熱愛(ài)與擁護(hù)。課本文章內(nèi)容還多涉及外國(guó)政治，如第八冊(cè)《法律》一文中就有這方面的介紹：

一國(guó)的法律都是從國(guó)會(huì)里邊定出來(lái)的，所以國(guó)會(huì)就叫立法機(jī)關(guān)……憲法以外有刑法、有訴訟法，都是公法。又有民法、商法兩種，是保護(hù)人民私權(quán)的法律，就叫作司法。除此之外，又有國(guó)際法。

通過(guò)學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生對(duì)外國(guó)政治的了解，使學(xué)生的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是單純的文字學(xué)習(xí)，將政治內(nèi)容糅合在教育學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)外國(guó)知識(shí)的了解。這樣的教學(xué)內(nèi)容在民國(guó)時(shí)期具有現(xiàn)代教育的特色，具有進(jìn)步意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

郝嘉煜，女，漢族，山西長(zhǎng)治人，碩士在讀，現(xiàn)就讀于河北大學(xué)歷史學(xué)院。研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史。