中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)探究

葛翠琳

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-137

我自1998年開(kāi)始任教，擔(dān)任初中地理教師，因?yàn)樽吭降慕虒W(xué)能力、班級(jí)管理能力以及教研能力，在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任教務(wù)副主任、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)，還被評(píng)為市骨干教師，獲取了多種榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我也非常專注于自身專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，多次參加教師培訓(xùn)。

一、參與培訓(xùn)，樹(shù)立新觀念

培訓(xùn)，是我們每一個(gè)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的基本渠道，每一年的主題培訓(xùn)都能讓我們學(xué)到新思想、新觀念，我也多次參加教師培訓(xùn)指導(dǎo)，與各位專家、一線教師交流經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，在一次次培訓(xùn)中變得更加專業(yè)、先進(jìn)！

在國(guó)家教育部帶頭制定、各地教育部積極配合的國(guó)培計(jì)劃中，我接受了長(zhǎng)短期培訓(xùn)活動(dòng)，所做出的最突出貢獻(xiàn)便是積極參加了農(nóng)村支教工作，推動(dòng)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展，爭(zhēng)做骨干，在一些師資力量較弱的農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮了自己的作用。在每個(gè)人都爭(zhēng)相進(jìn)入大城市工作的時(shí)代環(huán)境下，我不在乎自己是否可以生活在物質(zhì)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的職業(yè)環(huán)境中，而是主動(dòng)報(bào)名參加農(nóng)村支教工作，想要去農(nóng)村地區(qū)宣傳新思想、新觀念，讓農(nóng)村地區(qū)的青少年也能學(xué)好地理，宣傳可持續(xù)發(fā)展觀。當(dāng)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)轶w恤我，提出讓我留校任教，選派其他教師去農(nóng)村支教。但是，我沒(méi)有因?yàn)樽约鹤吭降墓ぷ鳂I(yè)績(jī)、高超的教研能力作為逃避支教工作的保護(hù)牌，而是堅(jiān)定地說(shuō)著：“農(nóng)村學(xué)校需要我，我們學(xué)校的課程體系已經(jīng)很完善了，我們應(yīng)該帶頭去讓農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)力量跟上來(lái)，我一直都是學(xué)科組長(zhǎng)，是任教骨干，沒(méi)有比我更合適的人選了！”這份熱忱之心感動(dòng)著每一個(gè)人，校領(lǐng)導(dǎo)也支持我扎根于農(nóng)村支教。

二、學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高教學(xué)能力，起到骨干引領(lǐng)作用

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要想不斷優(yōu)化初中地理教學(xué)質(zhì)量，我們便要不斷地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能。為此，我也多次參加專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，而在“信息時(shí)代”下，信息技術(shù)已經(jīng)成為最關(guān)鍵的教學(xué)技術(shù)手段之一，我也參加了信息技術(shù)1.0、信息技術(shù)2.0培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中宣傳自己所學(xué)到的新技術(shù)，指導(dǎo)青年教師。

我國(guó)教育部于2018年提出了“教育信息化2.0”，隨之本校便組織了信息技術(shù)教育培訓(xùn)指導(dǎo)，提出了“信息素養(yǎng)”這一新目標(biāo)，也從最初關(guān)注于學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐操作能力的發(fā)展，變成以學(xué)生的終身發(fā)展所需的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與信息社會(huì)公德素養(yǎng)幾個(gè)任務(wù)為有機(jī)體，讓學(xué)生順利適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展特征。在此階段，我多次在學(xué)校組織信息技術(shù)與學(xué)科整合的調(diào)研討論大會(huì)，與同行教師思考了組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的可行路徑，探究了制作多媒體課件、制作微課、組織慕課、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等多個(gè)建議，分享了自己關(guān)于將信息技術(shù)與學(xué)科教育融合起來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，我還專門(mén)組織青年教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)這一輔助教學(xué)手段的各類功能，比如制作電子課件不可花里胡哨、不可完全替代課堂板書(shū)等，而且就地理課程的學(xué)科特點(diǎn)，探究了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、以電教媒體去創(chuàng)設(shè)直觀地理情境，并以思維導(dǎo)圖軟件去整合單元知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)圖譜的方式方法。為了更好地指導(dǎo)青年教師團(tuán)隊(duì)，我也專門(mén)錄制了課堂教學(xué)視頻，在培訓(xùn)指導(dǎo)中帶領(lǐng)全體青年教師觀察并對(duì)比了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備與常規(guī)教學(xué)手段的優(yōu)劣勢(shì)，最終提出要科學(xué)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教設(shè)備，但是絕不可完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要構(gòu)建“線上+線下”的混合式教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同構(gòu)建地理有效課堂。

三、班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生

我不僅長(zhǎng)期活躍在教學(xué)一線中，也主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班主任一職，校領(lǐng)導(dǎo)也支持我的決定。為了更好地管理學(xué)生，我也多次參加班主任專業(yè)管理能力培訓(xùn)活動(dòng)，秉承著五育并行思想，從來(lái)不以成績(jī)論天下，而是在盡量去發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，希望學(xué)生在學(xué)校生活中能夠變得更加幸福！而且，身為一名班主任，我深深以為，只有真正理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能贏取學(xué)生的信任，任何私心都會(huì)影響我們對(duì)學(xué)生的判斷，所以我努力讓自己做一個(gè)清醒、理智，但是一直堅(jiān)守著仁愛(ài)精神，努力踐行著仁愛(ài)管理的原則。

我的管理理念便是“仁愛(ài)為本”，指出一名班主任首先要做到仁慈，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn);要始終愛(ài)護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生自愿接受管理束縛，讓學(xué)生自覺(jué)管理自我，提高學(xué)生的自覺(jué)性與自制力，從而真正打造一個(gè)和諧美好的新班級(jí)。因此，我專門(mén)以民主選舉的方式選出了“管理小組”，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的班干部機(jī)制，而是讓具有某個(gè)專長(zhǎng)的學(xué)生組成一個(gè)管理小組，如“紀(jì)律小組”、“衛(wèi)生小組”、“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組”、“團(tuán)委活動(dòng)小組”等等，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，負(fù)責(zé)代管一部分班級(jí)事務(wù)，同樣也讓學(xué)生成為被管理者，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。在這種管理模式下，學(xué)生的責(zé)任心很強(qiáng)，愿意為班級(jí)承擔(dān)個(gè)人義務(wù)，心中始終將班級(jí)利益放在首位。在這種和諧、民主的班級(jí)氛圍下，學(xué)生與我的關(guān)系異常和諧，他們經(jīng)常會(huì)坐在一起討論怎么才可以讓班集體更好，一起去開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展興趣愛(ài)好;一起去參加課外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;一起去管理班級(jí)事務(wù)，讓班集體竟然有序地成長(zhǎng)！一切的一切，都離不開(kāi)我的正確管理，她讓學(xué)生享受到了自由、民主，也讓學(xué)生自愿接受著制度約束，遵守著班級(jí)公約。無(wú)疑，我的管理智慧是豐富的、強(qiáng)大的。

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活到老，學(xué)到老?！币幻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)一次次的專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，身為人民教師，就要珍惜國(guó)家政府、學(xué)校所提供的一次次教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，去接受新的智慧、新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能、管理模式，永遠(yuǎn)保持著進(jìn)取、奮進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的專業(yè)發(fā)展去造福于學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立、實(shí)現(xiàn)偉大的理想目標(biāo)，致力于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，讓學(xué)生成為不可多得的國(guó)家棟梁！

黑龍江省訥河市第五中學(xué)