趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用探究

楊俊玲

體育是初中教育階段唯一一門室外活動(dòng)類課程，也是納入中考考試范圍的科目。田徑作為體育的重要組成部分之一，不僅是體育中考項(xiàng)目之一，也是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、加強(qiáng)鍛煉的有效途徑。將趣味田徑教學(xué)運(yùn)用至初中體育教學(xué)課堂中，能夠豐富體育教學(xué)方式，顛覆傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更輕松地學(xué)會(huì)正確的田徑方法、愛上田徑，同時(shí)鍛煉身體，提高綜合身體素質(zhì)。

初中是學(xué)生心理和生理快速發(fā)展成長的階段，初中體育課堂是學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中得到鍛煉、放松身心的有效方式。與傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式相比，趣味田徑教學(xué)的形式更加豐富多樣，吸引力更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)和體育的魅力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和正確的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，受益終身。

1 因地制宜，合理利用場地優(yōu)勢

傳統(tǒng)體育教學(xué)場地為田徑場，教學(xué)方式為全校若干個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)面積有限;進(jìn)行田徑相關(guān)教學(xué)時(shí)，只能以全場地繞圈跑步的方式進(jìn)行。學(xué)生只能以較低速度集體慢跑，不僅學(xué)生課堂體驗(yàn)感不好、起不到有效的鍛煉效果，課堂效果不佳，還使得整體場地利用率底下。趣味田徑教學(xué)對(duì)場地要求不高，因此，教師不用拘泥于田徑場，而是可以積極適當(dāng)找尋安全、具有可行性的場地，例如操場、足球場、籃球場、活動(dòng)廣場等。同時(shí)段上課教師可進(jìn)行協(xié)商協(xié)調(diào)，錯(cuò)開場地使用時(shí)間。

教師應(yīng)因地制宜，合理利用不同場地的優(yōu)勢，結(jié)合適當(dāng)?shù)钠渌\(yùn)動(dòng)進(jìn)行趣味田徑教學(xué)。例如，在足球場上進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，可與足球相結(jié)合，每位學(xué)生進(jìn)行200米往返跑，往返點(diǎn)處設(shè)置足球踢球環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將球踢進(jìn)指定的區(qū)域;在籃球場上進(jìn)行往返跑田徑訓(xùn)練，就可在往返點(diǎn)處設(shè)置男生投籃、女生起跳摸籃筐等簡單環(huán)節(jié)，讓枯燥的跑步富有趣味。

2 有效利用體育器材，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)吸引力

傳統(tǒng)體育教學(xué)多以“總——分——總”模式進(jìn)行，首先集合由教師帶領(lǐng)進(jìn)行集體熱身、拉伸活動(dòng)，接著自由活動(dòng)，學(xué)生自行選取感興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)，最后課堂結(jié)束前集合總結(jié)、結(jié)束課堂。在這個(gè)過程中，學(xué)生很難接觸到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)和體育器材，久而久之學(xué)生不僅無法學(xué)習(xí)到感興趣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)方法和規(guī)則，還會(huì)對(duì)體育課堂失去興趣。

在趣味田徑教學(xué)中，教師可以提前統(tǒng)計(jì)收集學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的體育器材，分批次、分類型滲透進(jìn)每一節(jié)課堂的田徑教學(xué)中。例如，當(dāng)將跳繩和田徑教學(xué)結(jié)合時(shí)，可以設(shè)置學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)過程中完成跳繩小挑戰(zhàn)，熱愛跳繩的同學(xué)會(huì)因?yàn)檫@一挑戰(zhàn)感到興奮，從而更加積極地參與田徑訓(xùn)練;對(duì)跳繩不擅長的同學(xué)也不會(huì)望而卻步，能夠挑戰(zhàn)自我，可能會(huì)有意想不到的收獲。

3 豐富教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合多媒體，對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生掌握正確運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)則、獲得正確體育理論知識(shí)。例如：教師可以動(dòng)圖的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)講解、以觀看正式賽事視頻的形式講解賽事規(guī)則，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)方法，不僅保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全，還能夠提高教學(xué)效率。

教師進(jìn)行趣味田徑教學(xué)的同時(shí)，可以引入簡單的、可集體參與的運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與度。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生思考與創(chuàng)新，不斷吸取學(xué)生提出的意見和建議，對(duì)趣味田徑的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和完善。豐富的教學(xué)形式能夠推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)期間還要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行觀察，及時(shí)調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行糾正，保證教學(xué)質(zhì)量。

4 適當(dāng)競爭與合作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

體育是一門競技類運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競爭觀念和價(jià)值體系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)競爭與合作之間彼此滲透、相互融合的緊密聯(lián)系。初中階段的學(xué)生逐漸開始形成榮譽(yù)感、好勝心，對(duì)名列前茅有著熱切的渴望和追求，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中寓教于學(xué)，利用趣味田徑教學(xué)與競賽、合作的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解競技的內(nèi)涵，理解競賽中不僅只有競爭，也有合作、互幫互助的美好精神。

例如，在趣味田徑教學(xué)過程中進(jìn)行接力賽，將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組人數(shù)和男女比例盡量保持一致，以小組合作接力的方式進(jìn)行組別之間的接力賽。學(xué)生在比賽過程中得到身體鍛煉，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，同時(shí)在組別競爭中獲得競賽的刺激和振奮，在小組成員的共同努力和拼搏之中體會(huì)到合作的重要性和意義。

5 總結(jié)

綜上所述，初中階段是學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉的關(guān)鍵階段，初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體體魄、身心健康都有重要意義。傳統(tǒng)田徑教學(xué)方式已逐漸不滿足新時(shí)代、新課改對(duì)田徑教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用趣味田徑教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行完善，營造輕松的體育課堂氛圍，提升體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)和體育知識(shí)理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

（作者單位：山東省德州市陵城區(qū)教體局）