初中體育高效教學(xué)法于體育課堂中的使用分析

駱紅仙

在初中體育課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的體能素質(zhì)和鍛煉積極性是課堂教學(xué)開展的關(guān)鍵，而體育高效教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)就在于充分尊重學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，以多元化的體育鍛煉方法和模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和各類實(shí)踐活動(dòng)，因此初中體育教師就要多措并舉將高校教學(xué)法融入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，充分重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和活動(dòng)組織，構(gòu)建高效化的體育教學(xué)課堂，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

在初中各年級(jí)的教育體系當(dāng)中，體育這門學(xué)科近年來(lái)得到了更多的關(guān)注與重視，逐步成為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。在對(duì)學(xué)初中學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行綜合研究后，初中體育這門學(xué)科的教育工作者逐步對(duì)課堂教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了一定的完善和優(yōu)化，體育高效教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

1 初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中體育這門學(xué)科正在逐漸從不受重視的教育歷史中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的視野當(dāng)中，逐步呈現(xiàn)出了良性的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，這是初中教育體系可持續(xù)發(fā)展的表現(xiàn)。但體育學(xué)科仍然不可避免的出現(xiàn)了教學(xué)體制不成熟等問題，一定程度上影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這部分問題則需要師生共同合作解決。

1.1教學(xué)內(nèi)容單一化

教學(xué)內(nèi)容單一化的問題主要來(lái)源于原本應(yīng)試教育理念的影響，部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中對(duì)體育課程抱有可有可無(wú)的態(tài)度，并且部分初中院校常常會(huì)以其他學(xué)科的課程教學(xué)來(lái)替代體育課程的課時(shí)，體育課堂的教學(xué)機(jī)制遭到了一定程度上的擠壓，導(dǎo)致最終形成的初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容體系過于單一，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生逐漸失去體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)方法枯燥化

在初中體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)仍有部分教師會(huì)采用理論單向灌輸式的教學(xué)方法，此種教學(xué)方法之下學(xué)生難以充分對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解與掌握，僅僅只能按照教師的只是來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)目的鍛煉，一定程度上壓制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)興趣，不利于初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2 初中體育高效教學(xué)法于體育課堂中的使用策略分析

2.1適當(dāng)?shù)膽?yīng)用體育游戲

在體育課堂上應(yīng)用的體育游戲具有較為引人入勝的課堂教學(xué)吸引力，能夠在簡(jiǎn)單的游戲過程中起到一定的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度和注意力的作用，因此教師就可在體育課堂上適度應(yīng)用體育游戲，體育游戲的設(shè)置可貫穿于某節(jié)課堂的整體教學(xué)計(jì)劃，也可設(shè)置在自由活動(dòng)階段，著重加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和體育鍛煉意識(shí)，在充分保證學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)安全的同時(shí)提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，教師要在課堂教學(xué)正式開始前做好體育游戲的準(zhǔn)備工作，具體的準(zhǔn)備工作主要包括道具準(zhǔn)備和熱身運(yùn)動(dòng)這兩項(xiàng)，道具準(zhǔn)備工作則是指在正式上課之前將體育游戲所需的道具準(zhǔn)時(shí)放置在游戲場(chǎng)地上，熱身準(zhǔn)備工作則是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各類熱身，充分提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的身體適應(yīng)能力，避免因運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大而產(chǎn)生拉傷或扭傷等情況。

其次，教師要在游戲正式開始前講明游戲的開展方式與規(guī)則，當(dāng)涉及到部分有難度的動(dòng)作時(shí)可采用親身示范使過程指導(dǎo)的形式來(lái)保障體育游戲進(jìn)行了質(zhì)量，讓學(xué)生在趣味性體育游戲活動(dòng)過程中進(jìn)行積極的體能鍛煉和技能學(xué)習(xí)。

在此過程中，教師要充分注重游戲活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際需求的貼合性，分別為性格特征與體能不同的學(xué)生設(shè)置不同的游戲障礙或安排不同的游戲角色，讓不同興趣愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的自我突破。

2.2采用講練結(jié)合的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，部分教師所采用的先講后練的教學(xué)模式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，因此教師就可針對(duì)此問題來(lái)采用講練結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)講解的過程中同步結(jié)合練習(xí)實(shí)踐，并且在練習(xí)實(shí)踐的過程中與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，此種形式不僅能夠有效規(guī)范學(xué)生的鍛煉活動(dòng)，還能夠起到較好的課堂實(shí)踐活動(dòng)督促作用，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入課堂練習(xí)的狀態(tài)，從而體會(huì)到體育活動(dòng)的內(nèi)涵與魅力。

例如，在進(jìn)行短跑速度鍛煉教學(xué)時(shí)，教師就可首先進(jìn)行訓(xùn)練注意事項(xiàng)的講解，以示范的形式來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，而后讓學(xué)生以單排鍛煉的形式來(lái)進(jìn)行短跑訓(xùn)練，教師就可在此過程中對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠通過此過程充分樹立體育鍛煉與學(xué)習(xí)的信心。并且通過細(xì)心的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提前了解所學(xué)的內(nèi)容以及該注意的事項(xiàng)，在后面的跑步中就會(huì)減少受傷的情況。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作訓(xùn)練

在初中體育課堂的進(jìn)行過程當(dāng)中，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行體育鍛煉和課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在合作的過程中進(jìn)行各類體育知識(shí)和鍛煉技巧的溝通與交流，同時(shí)還可以小組對(duì)抗的形式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的快速成長(zhǎng)與發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育下的初中體育教育迎來(lái)了快速發(fā)展的新浪潮，初中體育教師就要借此機(jī)會(huì)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)主體地位個(gè)性化差異，以游戲教學(xué)、講練結(jié)合和小組合作訓(xùn)練的等體育高效教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)，從而為高校體育課堂的構(gòu)建打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省義烏市廿三里初級(jí)中學(xué)）