趣味實驗在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值與策略

賈俊歡

摘要：實驗是高中物理教學(xué)中十分重要的組成部分，為了激發(fā)高中生參與物理實驗的興趣，高中物理教師應(yīng)設(shè)計趣味實驗，認(rèn)清趣味實驗在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值，激發(fā)學(xué)生興趣的同時提升教學(xué)效果。本文主要針對趣味實驗在高中物理教學(xué)中的構(gòu)建價值與應(yīng)用策略進行研究。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;高中物理教學(xué);構(gòu)建價值;策略

1高中物理教學(xué)中實施趣味實驗的價值

趣味實驗在課堂中實施的作用就是可以將抽象物理理論知識和現(xiàn)象進行簡單化和趣味化的處理，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生以飽滿的熱情參與到教學(xué)中。相對于傳統(tǒng)教學(xué)形式更能吸引學(xué)生的注意力，趣味實驗?zāi)転閷W(xué)生提供鮮明的主題、邏輯清晰的條理，還可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足，在物理實踐教學(xué)中呈現(xiàn)出更色彩鮮明的內(nèi)容，減少實際生活和物理知識之間的距離。同時實施趣味實驗也能夠激活學(xué)生的實驗探究欲望，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動力，只有確保實驗趣味化，才能保證學(xué)生全身心地加入實驗中，減少學(xué)生功利化的想法，使學(xué)生真正了解物理實驗原理和現(xiàn)象。

2趣味實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計開放性實驗

我們可以利用身邊的器材做一些演示，課下還可以放到實驗室讓學(xué)生自主設(shè)計探究。例如筆者在上彈力這一節(jié)的時候就有準(zhǔn)備了這樣一些器材：激光筆、兩塊平面鏡、彈簧、橡皮筋、細(xì)繩、氣球、玻璃球、形變泥……首先我們可以把彈簧進行拉伸，讓學(xué)生感受彈力，然后提問：手受到彈力的原因是什么？是誰產(chǎn)生了哪個方向的形變？它應(yīng)該向哪個方向恢復(fù)？所以，對手產(chǎn)生了哪個方向的彈力？……采用問題引導(dǎo)的方式，這樣使學(xué)生都能獨立思考參與進來。再進行第二個實驗，拿出紅色和紫色兩個氣球，兩個氣球相互擠壓可以觀察到它們都發(fā)生了形變，產(chǎn)生了彈力。紅色氣球受到彈力的原因是什么呢？拋出這個問題之后，學(xué)生會根據(jù)之前的提問進行思考，理解到紅色氣球受到的彈力是來源于紫色氣球發(fā)生了彈性形變，同樣紅色氣球也有發(fā)生形變，那么它也對紫色氣球產(chǎn)生了彈力。這樣也同時把力的相互性解決了。第三個問題：把課本放在桌面上，課本受到向上的支持力，學(xué)生就會很快答出是由于桌面發(fā)生形變對課本產(chǎn)生了彈力。桌面的形變不明顯，那么這里我們就可以來介紹微小形變了。通過演示在桌面上放置兩塊平面鏡，用一束光依次被兩面鏡子反射之后在墻上形成一個光點，通過按壓平面鏡之間的桌面觀察光點的位置的變化可以說明桌面是有發(fā)生形變的，并且屬于彈性形變。教師在這里還可以介紹一些能反映微小形變的裝置。最后把帶來的所有器材都分發(fā)給小組，讓他們自行探究彈力產(chǎn)生的原因和彈力的方向問題。

2.2通過多媒體演示工具，展示無法實際操作的實驗

多媒體工具的好處，就是在出現(xiàn)課堂上無法完成的一些實驗的時候，能為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)了解的可能。有些實驗由于場地、或是實驗裝置、或是實驗方法、或是考慮到安全問題的限制，只能在專門的專業(yè)的實驗室完成，我們就可以在課堂上采用播放視頻資料或是展示圖片或是展示動畫的形式呈現(xiàn)出物理情境，解釋物理原理。至少能讓學(xué)生在視覺上有充分的認(rèn)識，給學(xué)生指導(dǎo)了正確的大致的想象思索方向，引導(dǎo)他們課后進行進一步詳細(xì)的了解。例如選修3-1，選修3-2中那些抽象的電場、磁場、電場線的空間分布、磁感線的空間分布，帶電粒子在不同的磁場、電場、組合場中運動有何規(guī)律，軌跡是什么樣子的，在具體實際生活中有哪些應(yīng)用，可以用動畫演示，形象具體。再比如現(xiàn)代物理實驗，絕對是無法實際演示的，核裂變、電子躍遷、a粒子散射、觀察布朗運動等，通過多媒體手段輔助教學(xué)效果會好得多。當(dāng)然啦，我們也能發(fā)揮自己的想象力，自制一些現(xiàn)象類似的模擬小實驗。

2.3多元素材融入，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

趣味實驗的開展可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)中教師要注重結(jié)合教材宗旨設(shè)計出全新的內(nèi)容，將多元化素材引入課堂上，豐富課堂內(nèi)容和形式。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射率測定》實驗內(nèi)容時，教材中給出了實驗室平行玻璃板，但是由于實驗室內(nèi)專業(yè)器材和學(xué)生日常生活中見到的事物存在差距，容易導(dǎo)致物理實驗脫離現(xiàn)實。因此教學(xué)中，教師可以將其替換為三棱鏡以及透光度較好的盛水器皿開展實驗活動，要求學(xué)生對不同器材進行驗證，反復(fù)實驗后發(fā)現(xiàn)半圓材質(zhì)的物體透光的折射率最好。在物理實驗中將多遠(yuǎn)素材引入其中，不但可以提升學(xué)生實驗意志，還能鍛煉學(xué)生的毅力，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀臆斷出現(xiàn)偏頗，使學(xué)生通過親自動手實踐后樹立更理性和全面的科學(xué)觀念。因此，教師通過趣味實驗的引入，可以提升學(xué)生刻苦鉆研的精神，增強學(xué)生踏實做人和不斷創(chuàng)新的意識，促進學(xué)生更好地發(fā)展，從根源上提升高中物理教學(xué)效果。

3結(jié)束語

綜上所述，物理的實驗化教學(xué)在高中物理教學(xué)中起著非常重要的作用，既是物理教學(xué)的敲門磚，又是提升物理水平的奠基石。然而，實驗化的教學(xué)的實施任重而道遠(yuǎn)，教師、學(xué)生等等因素對實驗的漠視，導(dǎo)致實驗課程形同虛設(shè)，或者進行了實驗化的教學(xué)，但是結(jié)果不盡如人意，學(xué)生的表現(xiàn)總是平平淡淡，體會不到物理其實是一門有趣的實驗科學(xué)。對于實驗化的教學(xué)，高中物理教師應(yīng)大膽突破，勇于創(chuàng)新，將物理與生活中的一點一滴聯(lián)系在一起，在物理實驗中融入多元素材，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計開放性實驗，讓學(xué)生樹立正確的物理實驗觀念，發(fā)展學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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河南省安陽市滑縣一中