初中生物教學(xué)中合作學(xué)習模式的應(yīng)用簡析

劉兆廣

摘要：在初中生物教學(xué)中，可以采取合作學(xué)習的模式。合作學(xué)習的模式，可以針對生物基礎(chǔ)知識、生物的課外活動、還有生物課堂實踐的開展。合作學(xué)習中需要注意，教師是合作學(xué)習方式的引導(dǎo)者，要合理編排合作學(xué)習小組，在團隊中要逐步鍛煉落后的學(xué)生，采取鼓勵式教育，領(lǐng)會合作學(xué)習的精神。本文主要對如何在生物教學(xué)中開展合作學(xué)習，和需要注意的問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作學(xué)習;教學(xué)模式

合作學(xué)習是一種古老的學(xué)習和教學(xué)方法，它基于人多智廣的理念.在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在初中生物學(xué)習和教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習方式可以使學(xué)生通過合作觀察、學(xué)習和討論，加深基礎(chǔ)知識的理解，可以廣泛的參與課外實踐和課堂實驗，綜合提高生物核心素養(yǎng)。

1.在初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習模式的重要性

初中階段生物學(xué)科的學(xué)習目標應(yīng)以探究的方式達成，生物教學(xué)過程中不應(yīng)該單純是老師的講解和演示的過程，應(yīng)該是學(xué)生之間互相交流、共同發(fā)展的過程，教師應(yīng)該提供更多的機會，讓學(xué)生親自參與和實踐。學(xué)生通過合作學(xué)習的方式進行參與和實踐，能夠擴大學(xué)生的觀察范圍，根據(jù)生物觀察描述提出問題的視野。可以合作從各種渠道查找信息，提出假設(shè)驗證、假設(shè)思維判斷并做出解釋，能在合作學(xué)習中和他人交流，得出問題的結(jié)果。

2.在初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習模式的方法

2.1 針對生物基礎(chǔ)知識的合作學(xué)習

在合作學(xué)習情景創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生可以根據(jù)老師提供的圖文信息數(shù)據(jù)，或者是展現(xiàn)的生物標本模型，從團隊小組同學(xué)之間的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷入手，大家組織共同討論，提出探究性的問題?；蛘邚纳鐣P(guān)注的和生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，大家進行熱烈的討論。通過團隊討論的形式，更好的學(xué)習和理解生物基礎(chǔ)知識。

2.2 針對生物課外的合作學(xué)習

生物課外實踐，鼓勵學(xué)生們到生活中去觀察和思考、提問。這時采用合作學(xué)習方式，團隊學(xué)生可以自己組織一些生物活動，參與社會上的有關(guān)生物學(xué)的調(diào)查訪問，還有進行項目參觀、資料的收集、整理活動，這樣以團隊的形式參加，既可以保證安全，又方便交流。合作時，不同同學(xué)之間應(yīng)該要分工明確，有不同的角色，根據(jù)自己的角色進行探索研究，然后進行交換，使每一個成員都有機會擔任不同的角色。

2.3針對生物課堂實踐的合作學(xué)習

生物學(xué)中重要的一項內(nèi)容是要做好生物的實驗，在實驗中學(xué)生們要采用合作形式。根據(jù)生物基礎(chǔ)知識和動手能力的不同，有的學(xué)生是操作型的，動手能力強，就可以由他進行實驗的操作。然后由觀察能力強的學(xué)生進行觀察，寫出觀察結(jié)論、結(jié)果和實事求是的記錄數(shù)據(jù)，整理和分析數(shù)據(jù)進行定量表述，最后由團體對整個實驗數(shù)據(jù)、過程和結(jié)果進行討論，得出一個實驗結(jié)論，共同完成實驗報告。這樣整個試驗就是學(xué)生們以合作的方式共同完成的。通過這種合作的方式，既鍛煉了同學(xué)的動手能力和觀察能力，然后又對整個實驗結(jié)果進行了充分的討論，調(diào)動了同學(xué)們對實驗的興趣和共同參與感。通過學(xué)生們共同參與實驗討論，鍛煉了生物思維和思考問題的能力。

3.初中生物合作學(xué)習中需要注意的問題

3.1教師是合作學(xué)習方式的引導(dǎo)者

初中時期的學(xué)生由于自身的特點，學(xué)習的目標性和方法掌握存在一定偏差，需要教學(xué)者去進行整體把控。生物學(xué)習中，教師是總體引導(dǎo)者，要求學(xué)生即使在合作學(xué)習過程中，也要跟隨教師的要求和節(jié)奏，布置階段目標，通過合作學(xué)習方式共同完成目標，并加以檢驗。

3.2 合理編排合作學(xué)習項目小組

在合作學(xué)習過程中，要注意生物基礎(chǔ)知識和動手能力不同的學(xué)生，同時也要把性格因素考慮進去，把各種能力互補并性格上能和諧相處的同學(xué)編成合作學(xué)習的項目小組，共同進步和提高。

3.3團隊合作中要逐步鍛煉落后的學(xué)生

在生物團隊合作中，每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢和缺點，要分別對于觀察能力強和動手能力強的同學(xué)采用不同的教學(xué)方法，既鼓勵他們運用自己的特長去進行生物實驗的操作，又要鼓勵他們進行交換。對于能力不足的方面，要強制性采取鍛煉。使他們的長項得到發(fā)揮，不足之處得到彌補和改進，這樣才能達到合作學(xué)習的目的。

3.4 采取鼓勵教學(xué)方式

注重采取鼓勵教學(xué)方式，完善評價體系，提高學(xué)生自信心。因為初中階段學(xué)生的性格特點，在生物教學(xué)中應(yīng)采取鼓勵形式的教育方式，尊重學(xué)生的學(xué)習熱情和方法，通過合作學(xué)習過程中學(xué)生得到同伴激勵和認同的心理，最大程度的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情和強烈的集體榮譽感。

3.5 體會合作學(xué)習的精神

任何項目的學(xué)習過程中都會存在巨大困難，必須通過艱苦奮斗才能達成目標。學(xué)生在初中生物合作學(xué)習的過程中，通過對照他人的學(xué)習過程，既能夠汲取先進同學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗，同時還能夠看到落后同學(xué)的不足之處，取長補短，提高生物學(xué)習的效率。

4.結(jié)語：

初中階段是人生觀發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)生，珍視友誼，善于和同學(xué)進行交流合作，能夠在團體中得到好的經(jīng)驗，自己的特長和優(yōu)勢能夠得到伙伴的肯定和崇拜，會得到成就感和滿足，進而引發(fā)學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)習熱情。所以在初中階段的生物學(xué)習過程中，適合使用合作學(xué)習的方式，我在實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了比較好的效果，下一步將繼續(xù)研究和探索。

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