小學(xué)道德與法治家國(guó)情懷教育滲透途徑探微

饒倩

摘要：家國(guó)情懷教育是指將家庭、國(guó)家和個(gè)人連接起來作為一個(gè)整體而開展的教育。小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)與家國(guó)情懷教育有更多對(duì)接點(diǎn)，教師借助學(xué)科教學(xué)滲透家國(guó)情懷教育內(nèi)容，符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基本要求，具有極為廣泛的應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值。教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要深挖教材資源信息，對(duì)接家庭生活教育，開展探索合作活動(dòng)，延伸實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多家國(guó)情懷感知體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;家國(guó)情懷教育;滲透途徑;探微

引言

現(xiàn)代教育在發(fā)展的過程中，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，而且關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生人生觀價(jià)值觀的進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。愛國(guó)主義教育是道德與法治學(xué)科教育的一個(gè)重要內(nèi)容，國(guó)家在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，每一位小學(xué)生都是社會(huì)的一員，都需要掌握更多的知識(shí)提高自身的能力，以便在今后投身祖國(guó)建設(shè)的過程中，能夠真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。家國(guó)情懷不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變方面，而且應(yīng)該表現(xiàn)在具體的實(shí)際行動(dòng)之中。所以在通過小學(xué)道德與法治課培育學(xué)生良好家國(guó)情懷的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，真正將思想方面的變化，應(yīng)用于實(shí)踐生活之中，積極表達(dá)愛國(guó)的情感。

一、挖掘教材資源，引入家國(guó)情懷教育機(jī)制

在道德與法治教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，深入挖掘教材內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容制定出合理的三維教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，逐漸滲透家國(guó)情懷教育。例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)道德與法治下冊(cè)“讓我們的家更美好”一課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合“活動(dòng)園”內(nèi)容，要求學(xué)生展開思考、討論：“媽媽為什么愁眉苦臉？我可以為家庭做出什么貢獻(xiàn)呢？”學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生互動(dòng)交流，觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地做出一些思考提醒。有學(xué)生認(rèn)為，家庭成員要承擔(dān)一定的責(zé)任，家里遇到困難時(shí)，成員之間要相互支持，團(tuán)結(jié)起來共同面對(duì)。也有學(xué)生說：“父母遇到問題時(shí)，大多不會(huì)告訴孩子。作為孩子，我們要有責(zé)任意識(shí)，直面家庭問題和困難，這樣才能做出正確的行動(dòng)。”教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要求學(xué)生將計(jì)劃付諸實(shí)踐。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，內(nèi)化學(xué)科的抽象知識(shí)認(rèn)知

小學(xué)生的抽象思維還沒有充分發(fā)展，相反形象思維、感性思維卻在迅速發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)生的愛國(guó)主義教育，教師千萬(wàn)不能只停留在教材中的文字表面，對(duì)他們一味地講大而空的道理。這樣并不能使他們對(duì)愛國(guó)主義的精神實(shí)質(zhì)和如何愛國(guó)的行為意識(shí)進(jìn)行內(nèi)化認(rèn)知;同時(shí)也會(huì)讓他們覺得道德與法治課程無(wú)趣，影響以后對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)效果。對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境是適合學(xué)生年齡特征且高效的教學(xué)方式。比如，五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”中“富起來到強(qiáng)起來”一節(jié)，由于學(xué)生生活在歲月靜好的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，對(duì)先輩們的艱苦生活缺乏一定了解，因此無(wú)法體會(huì)到我國(guó)從舊中國(guó)的貧窮落后到一步步繁榮富強(qiáng)的變化，愛國(guó)主義教育目標(biāo)也就難以達(dá)成。因此，在課前教師應(yīng)讓學(xué)生以采訪的形式與家里的長(zhǎng)輩對(duì)話，了解他們過去的生活。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告等形式呈現(xiàn)過往生活與今日生活的對(duì)比，也可以通過一定的角色扮演情境，或以服裝、語(yǔ)言等元素更加有趣而形象地呈現(xiàn)昨天與今天的生活。此外，本節(jié)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容也是比較抽象的。教師可以讓學(xué)生搜集身邊的好人好事，舉辦一個(gè)“我給道德模范頒獎(jiǎng)”的情境活動(dòng)。這樣的話，有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的元素就會(huì)被學(xué)生逐漸內(nèi)化于心了。同時(shí)以學(xué)生主體為前提，將抽象的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行形象化認(rèn)知，有利于學(xué)生更好地內(nèi)化對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知。

三、延伸實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育目標(biāo)

學(xué)生對(duì)延伸性社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)有參與興趣，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中深化家國(guó)情懷認(rèn)知。例如，在教學(xué)“我參與我奉獻(xiàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師用多媒體設(shè)備播放了歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生分組進(jìn)入社區(qū)，為社區(qū)居民服務(wù)。在活動(dòng)執(zhí)行前，教師組織學(xué)生討論活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)組織方式、活動(dòng)時(shí)限等，對(duì)活動(dòng)操作過程進(jìn)行全面討論和設(shè)計(jì)。學(xué)生聽說有社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，都表現(xiàn)出極高的主動(dòng)性。為確保社會(huì)活動(dòng)順利開展，教師聯(lián)系了家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)全力配合，讓學(xué)生順利進(jìn)入社區(qū)。又如，在五年級(jí)下冊(cè)“公共生活靠大家”這一單元中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的分類垃圾箱、公用電話、交通信號(hào)燈、公園休息椅等公共設(shè)施，讓學(xué)生感知公共設(shè)施是大家生活中的“朋友”，每個(gè)人都應(yīng)該善待他們。教師還可以結(jié)合生活中自己得到別人幫助的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到自己也應(yīng)該樂于關(guān)心和幫助別人。公共秩序本來是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中較為遙遠(yuǎn)的話題，但通過這樣生活素材的呈現(xiàn)，學(xué)生能感受到公共秩序其實(shí)就在自己身邊，人人都應(yīng)該為國(guó)家良好公共秩序的形成貢獻(xiàn)自己的一份力量，由此將愛國(guó)情懷潛移默化地根植于自己為建立良好公共秩序而努力的實(shí)際行動(dòng)中，有效地縮短教育理想與學(xué)生生活之間的距離，使學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容不再陌生。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)道德與法治學(xué)科滲透家國(guó)情懷教育內(nèi)容，與教材高度契合，具有極為廣闊的對(duì)接空間。教師要深入挖掘教材中的家國(guó)情懷教育素材，結(jié)合實(shí)際生活，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生深化家國(guó)情懷認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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