信息化時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

錢娜

摘要：目前隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入使得社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了深刻變革?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是貼合中國(guó)發(fā)展實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和要求，在基于互聯(lián)網(wǎng)的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)下，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化生產(chǎn)要素配置過程，是促進(jìn)生產(chǎn)力和創(chuàng)新力提升的重要途徑。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);機(jī)遇;挑戰(zhàn)

十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融入社會(huì)生產(chǎn)體系當(dāng)中，大幅改變了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展境遇。大學(xué)生是當(dāng)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要參與主體，他們更具創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，有責(zé)任在國(guó)家主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。明確新經(jīng)濟(jì)形態(tài)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃和執(zhí)行活動(dòng)的必要前提。

一、信息化時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的面臨的機(jī)遇

（一）信息化時(shí)代為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多可能性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)加快了信息聯(lián)通效率，形成了不受時(shí)空條件限制的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，眾多實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)無法解決的問題因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起而出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)自誕生以來，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，使得各大產(chǎn)業(yè)都發(fā)生了深刻變革，自移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至現(xiàn)今的人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，每次的技術(shù)革新都實(shí)現(xiàn)了一定程度的產(chǎn)業(yè)重組，由此浮現(xiàn)出眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合性、高速性、智能性為優(yōu)化傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)注入新的動(dòng)力，同時(shí)也為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的可能性。

（二）信息化時(shí)代為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持

信息條件和技術(shù)條件是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要支撐，信息掌握的全面程度決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的可行性，而技術(shù)條件的成熟程度決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效性。我國(guó)現(xiàn)行教育體制仍是傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也多以選修課程或團(tuán)學(xué)活動(dòng)的形式開展，普及面窄且成效有限。但互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)彌補(bǔ)了線下教育的短板，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有興趣的同學(xué)能夠在網(wǎng)絡(luò)中參加培訓(xùn)課程，在相關(guān)論壇內(nèi)與其他用戶交流經(jīng)驗(yàn)并獲取資源，即使是毫無經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)也能儲(chǔ)備一定的技術(shù)知識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（三）信息化時(shí)代為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多發(fā)展模式

信息技術(shù)的發(fā)展加速了產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程，社會(huì)分工逐漸精細(xì)化。互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域的聯(lián)通催生了線上支付和線下體驗(yàn)結(jié)合的消費(fèi)模式，形成了風(fēng)靡全球的共享經(jīng)濟(jì)。微信小程序和公眾號(hào)拓寬了傳統(tǒng)文化作品創(chuàng)作和信息宣傳的渠道，極大程度壓縮了信息傳遞成本，提升了信息流通效率。信息時(shí)代下涌現(xiàn)出眾多的媒體平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓了新的思路，有利于提升產(chǎn)品產(chǎn)出效率和服務(wù)水平，簡(jiǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)搭建流程。特別是眾籌機(jī)制的興起，降低了部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的啟動(dòng)門檻，大學(xué)生具有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新思想。

（四）信息化時(shí)代為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念誕生以來，國(guó)家及各地政府不斷推出扶持政策，將其定位為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)革新、繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵策略。為促進(jìn)高校進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力、激發(fā)創(chuàng)新思想，多省下發(fā)相關(guān)改革文件，就培養(yǎng)任務(wù)、教學(xué)師資、實(shí)踐措施等多個(gè)層面為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才指明方向，同時(shí)在培養(yǎng)計(jì)劃和基礎(chǔ)學(xué)制等方面提供政策激勵(lì)。相關(guān)教育、科技、人社部門也下發(fā)系列文件為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，全方位形成富有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供眾多有力條件。

二、信息化時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

創(chuàng)新能力是新時(shí)代下驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的根本動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目長(zhǎng)期有效發(fā)展的前提，缺乏創(chuàng)新思想支撐的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)難以具有活力。但傳統(tǒng)教育機(jī)制往往按部就班地培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)能力，而多數(shù)特立獨(dú)行的創(chuàng)新思想難以得到支持，現(xiàn)今多數(shù)大學(xué)生更傾向于慣性地投身于社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中去，創(chuàng)新思想嚴(yán)重匱乏。并且，創(chuàng)新思想具有顯著時(shí)效性，不存在能夠持續(xù)散發(fā)活力的創(chuàng)新思維。在信息化時(shí)代背景下，即便有眾多創(chuàng)業(yè)成功的典范，創(chuàng)業(yè)失敗的案例也屢見不鮮，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)將經(jīng)歷巨大考驗(yàn)。因此，年輕的大學(xué)生如何進(jìn)一步養(yǎng)成在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的抗壓能力、自我調(diào)節(jié)能力是亟待解決的重要問題。

（二）政府配套政策不夠完善

在信息時(shí)代背景下，國(guó)家下發(fā)了眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，但縱觀系列文件可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)文件政策間的連貫性不足，未形成系統(tǒng)性政策體系。第一，多數(shù)政策是引導(dǎo)性文件，未對(duì)執(zhí)行細(xì)則做出規(guī)范。第二，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策對(duì)環(huán)境營(yíng)造做了諸多規(guī)范，但是執(zhí)行力度并不足夠，還缺乏對(duì)政策落實(shí)的監(jiān)管保障。盡管大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但在實(shí)踐進(jìn)程中缺少有效指導(dǎo)，政府并未履行好實(shí)踐期間的監(jiān)管職責(zé)，在缺少信息反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的情況下，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)因個(gè)別問題停滯不前甚至失敗。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)短缺

創(chuàng)業(yè)資源的相對(duì)短缺，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的一個(gè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是基于一定資源和資金開展的，眾籌模式的出現(xiàn)一定程度上改善了創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)難的情況，但能夠滿足啟動(dòng)資金的眾籌往往對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新思想提出更高的要求，一些富有創(chuàng)新思想但市場(chǎng)前景有待嘗試的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍難以付諸實(shí)踐。絕大多數(shù)大學(xué)生并未積累足夠的資金資源，與投資者和金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系也難以建立。針對(duì)此問題，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考核扶持力度，適度放款創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款政策，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織與金融機(jī)關(guān)的對(duì)接渠道，保障有潛力、有新意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠走出實(shí)踐第一步。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

我國(guó)首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2014年正式創(chuàng)辦，其在發(fā)展過程中對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也陸續(xù)培養(yǎng)了多批“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的高校人才儲(chǔ)備力量。因此，政府以及高?？梢赃M(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐平臺(tái)的推動(dòng)作用，為平臺(tái)內(nèi)引進(jìn)當(dāng)今信息時(shí)代下趨于科技發(fā)展前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從技術(shù)引進(jìn)方面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性提升，在大學(xué)生將創(chuàng)新想法予以實(shí)踐的過程中，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）統(tǒng)籌社會(huì)資源，落實(shí)扶持政策

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題，國(guó)家已出臺(tái)多項(xiàng)扶持政策，其在持續(xù)落實(shí)過程中也起到了較為可觀的成效。但是相關(guān)政策法規(guī)多由國(guó)家相關(guān)管理部門所制定，因此政策具有一定程度的宏觀導(dǎo)向性，而經(jīng)過政府部門的逐層分解后，落實(shí)到地方政府時(shí)仍然無法明確具體的優(yōu)化措施。同時(shí)，社會(huì)資源也同樣由社會(huì)人力管理部門、教育科技部門等分別管理，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)較難獲得全面統(tǒng)籌的資源保障。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建需要地方政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)職能部門，通過財(cái)政支持、科研項(xiàng)目、教育培訓(xùn)等多元化的扶持方案，將政策予以切實(shí)施行，使其能夠真正落于實(shí)處。

（三）高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人教育

當(dāng)代大學(xué)生所處的主要教育環(huán)境為高校校園，其也是學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要信息交流儲(chǔ)備平臺(tái)。對(duì)于高校而言，應(yīng)當(dāng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，建立健全校內(nèi)育人體系。尤其針對(duì)多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論架構(gòu)不完善、管理經(jīng)驗(yàn)匱乏等問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)并支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程教學(xué)資源，如邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医淌?、商學(xué)院教師等入校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座、課程或者交流會(huì)議等，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論。

（四）優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境

大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，資金保障是一項(xiàng)至關(guān)重要的必要條件。因此若要構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：提升相關(guān)金融政策覆蓋范圍，適當(dāng)降低準(zhǔn)入門檻，為具有合理創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生提供相對(duì)寬松的貸款政策支持，如降低稅率、無息貸款等;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并提供相應(yīng)的配套設(shè)施、項(xiàng)目政策支持等;由政府引導(dǎo)創(chuàng)辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目，提供多元化融資渠道。通過高校、企業(yè)、政府的共同協(xié)作，推動(dòng)信息時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境的有序構(gòu)建。

四、結(jié)語

處于信息時(shí)代下的高校學(xué)生擁有更為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，但與此同時(shí)其所面臨的挑戰(zhàn)難度也在逐步增加。在此背景下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握機(jī)遇，做好創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，并在企業(yè)、政府、高校、社會(huì)等多個(gè)主體的共同支持下，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效、有序?qū)嵤?，進(jìn)而通過創(chuàng)新引領(lǐng)和推動(dòng)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2020年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目—“三教改革”視域下高職院校雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的課程體系構(gòu)建研究（編號(hào)：ZJGB2020325）

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