• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺談幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境

    2021-09-10 17:43:33朱雅妮
    江蘇廣播電視報·新教育 2021年8期
    關(guān)鍵詞:問題策略

    朱雅妮

    摘要:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確要求:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動場景,滿足他們各方面發(fā)展的需要是他們在快樂的生活中獲得有利身心發(fā)展的經(jīng)驗[1]。班級創(chuàng)設(shè)中環(huán)境蘊含著巨大的教育作用。建構(gòu)主義者認為:兒童是教學情境的主角,通過建構(gòu)起與外部世界有關(guān)的知識與經(jīng)驗,從而推動自身認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境有助于促進幼兒積極主動學習。筆者對此進行了深入研究,旨在探索出合適的創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境的方案。

    關(guān)鍵詞:班級環(huán)境創(chuàng)設(shè);問題;策略

    古語云:近朱者赤近墨者黑,環(huán)境正潛移默化中對幼兒的認知學習產(chǎn)生重要的影響。學前教育也更加注重幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種隱性的課程,對幼兒學習能力個性品質(zhì)等方面有著越來越重要的作用。

    《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)力的機會和條件,促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展[2]。班級環(huán)境是幼兒認知世界的基本途徑,在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該考慮幼兒的需要。在工作過程中,筆者觀察到一些班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一些現(xiàn)象,如:有的班級更換時間間隔長,主題墻的內(nèi)容不符合幼兒需要,教師參與過多;總之,班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)大部分屬于靜態(tài),體現(xiàn)不出動態(tài)性。由于對環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較感興趣,所以選擇了本課題來進行深入的觀察和探究。

    一、相關(guān)概念的概述

    (一)環(huán)境的內(nèi)涵。

    環(huán)境是人類生存的空間及其中可以直接或間接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素[3]。人類的生存和發(fā)展離不開環(huán)境。

    蒙臺梭利認為,在教育上,環(huán)境所代表的角色相當重要,因為兒童從環(huán)境中吸收所有的東西,并將其融入自己的生命中[4]。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“一所好的學校,連墻壁也會說話?!杯h(huán)境能夠引導(dǎo)并促進幼兒的智力能力發(fā)展。

    (二)幼兒園班級環(huán)境。

    新《綱要》中明確指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運用,有效的促進幼兒的發(fā)展[5]。

    在幼兒園里,班級環(huán)境就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要陣地,是教師根據(jù)幼兒的學習和發(fā)展需要施加積極有效影響的載體,教師通過環(huán)境的變化促進幼兒學習的時間、空間和方式產(chǎn)生變化,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展過程中,是不斷出現(xiàn)問題,不斷進行調(diào)整,不斷得到提升的過程。

    在此次研究中,筆者將著重于物理性環(huán)境來開展論述。

    二、幼兒園在進行物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時出現(xiàn)的問題

    (一)對幼兒園環(huán)境及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義理解不夠全面。不少人片面理解幼兒園環(huán)境,認為幼兒園環(huán)境就是物質(zhì)環(huán)境(如園內(nèi)設(shè)施、班級布局和墻飾等)。這種偏差一是將幼兒園狹隘的理解為環(huán)境創(chuàng)設(shè);二是狹隘的理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是班級環(huán)境中墻飾吊飾等的設(shè)計與布置。這種理解與實踐的偏差,體現(xiàn)在某些幼兒園的硬性檢查標準中,也體現(xiàn)在部分教師外出參觀學習過程中盲目的觀察新活動區(qū),盲目模仿自己看到的環(huán)境布置,卻忽視了自己幼兒園和班級實際需要不考慮幼兒園的實際需要,甚至曲解“前人栽樹,后人乘涼”的含義,沒有加入自己的思考,把前人經(jīng)驗直接遷移到自己的實踐中。

    (二)不能靈活的運用各種材料。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中運用材料大同小異,以各類卡紙、皺紋紙、紙板為主,部分墻飾、吊飾一經(jīng)布置,很長時間內(nèi)都不會更換。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容、功能、操作方法上較固定。在布置環(huán)境時不能充分發(fā)揮想象力,顯得呆板且沒有創(chuàng)新,阻止了幼兒想象力的發(fā)展。

    (三)過度強調(diào)環(huán)境的美化功能,不能體現(xiàn)幼兒思維、想像力的發(fā)展。部分幼兒園強調(diào)環(huán)境的美化功能,用鮮艷的配色吸引眼球,強調(diào)幼兒規(guī)范的區(qū)角活動,強調(diào)區(qū)角材料的配置和數(shù)量的繁復(fù)。因此,幼兒園班級中的區(qū)角數(shù)量有嚴格的標準,區(qū)角內(nèi)材料豐富,難免會雷同,國內(nèi)也沒有像國外一樣注重幼兒與大自然的接觸,忽略幼兒的主觀感受。

    (四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師操作布置為主,不能體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)地位。一些幼兒園采用評比的方式督促班級進行環(huán)境創(chuàng)設(shè),為了達到要求,教師往往自己包辦了環(huán)境創(chuàng)設(shè),只是讓幼兒充當教師布置環(huán)境的觀賞者,忽視了幼兒思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。同時存在教師占主導(dǎo)的問題,自行決定布置環(huán)境的形式、顏色、材料等,也有部分教師為了省時間,自己包辦所有的環(huán)境布置后,讓幼兒進行觀賞,但不允許幼兒進行觸摸,沒有把幼兒的意志考慮進去,從根本上就失去了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。

    三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的改善策略

    堅持將目的性、發(fā)展性、參與性、開放性的原則貫穿到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中,將班級創(chuàng)設(shè)與幼兒的心理需求聯(lián)系起來。在幼兒教育發(fā)展中,幼兒園班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有著重要的教育作用,已經(jīng)逐漸演變成一種隱性課程,蘊含著幼兒教育獨特的文化內(nèi)涵,體現(xiàn)了教育潛藏功能。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不只是背景板,也不是單純的具有美化作用,而是一種可以動態(tài)的活動的課程。

    (一)充分發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的主觀能動性。

    環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒的實際需要,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),給幼兒提供動手的機會。利用各種主題活動,結(jié)合教材需要,提供豐富多樣的材料,讓孩子進行創(chuàng)造,比如在“母親節(jié)”主題活動中,班級里組織了幼兒利用各種廢舊材料制作漂亮的花作為禮物,并展示于作品墻上,不僅裝飾了墻面h還培養(yǎng)了幼兒的動手能力,在尊重幼兒意愿和想法下來創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境,這樣的方式對幼兒來說也更具有意義。

    (二)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒園教育理念緊密結(jié)合。

    給孩子一個良好的環(huán)境是必要的,但是在設(shè)計班級環(huán)境要按照孩子的需求來設(shè)計,主要還是融入幼兒園教育理念,在創(chuàng)設(shè)中讓孩子們可以在玩耍中學習,展現(xiàn)自己的特點和智慧?,F(xiàn)在很多幼兒園都有自己的教育理念,有傳統(tǒng)文化教育理念、民族特色教育理念、這就要求教師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要緊跟自己本園的教育理念,不能一味的照搬照抄,充分發(fā)揮幼兒的主體性,讓孩子在潛移默化中體驗成長。

    (三)班級區(qū)域活動材料投放應(yīng)遵循一定的原則。

    在進行區(qū)角創(chuàng)設(shè)時,應(yīng)該遵循以下原則:一、層次性原則,幼兒發(fā)展存在個體差異性,充分尊重幼兒的最近發(fā)展區(qū),滿足不同層次幼兒的需要,提供相應(yīng)的成品、半成品、原材料,讓能力水平不同的幼兒能在操作材料的過程中有創(chuàng)造性的發(fā)展。二、趣味性原則,“興趣是最好的老師”,幼兒興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,教師要敏銳的察覺到幼兒的興趣點,組織相應(yīng)的活動,及時添加幼兒喜歡的材料,有效的推動幼兒的發(fā)展。三、多樣性原則,由于幼兒生長環(huán)境、個性發(fā)展的不同,在區(qū)教活動時選擇材料也會表現(xiàn)出不同,所以,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的活動需要提供多種材料讓幼兒進行選擇。

    (四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)展現(xiàn)出班級特色。

    班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)真正體現(xiàn)環(huán)境育人的作用,根據(jù)班級特色,用心打造屬于自己班級的特色環(huán)境,以幼兒園教育理念為主干,形成自己班級的特色教育理念,構(gòu)成分支,在班級特色的分支中,將各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行創(chuàng)新,體現(xiàn)班級特色,讓人感受到教師的用心和匠心,在進行創(chuàng)設(shè)時進行合理規(guī)劃、合理安排,充分利用每一個角落,創(chuàng)造了鮮明的班級特色,展示出豐富的班級文化。讓幼兒在與環(huán)境的“對話”中,展現(xiàn)班級文化特色,推動園內(nèi)文化建設(shè)。

    結(jié)語:環(huán)境對幼兒的成長有著巨大的影響,不同的環(huán)境會造就不一樣的人生。古人雖有:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的贊譽,但也有“孟母三遷”的典故??梢?,環(huán)境的影響重要性之大;近年來學前教育領(lǐng)域極其重視班級環(huán)境的教育作用,良好的環(huán)境能夠促進幼兒身心全面發(fā)展。教師不能控制幼兒的生長方向,但卻能通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用來引導(dǎo)幼兒緩慢、動態(tài)的發(fā)展,為幼兒提供有效的刺激與互動,使幼兒朝積極、有利的方向去發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]教育部基礎(chǔ)教育司編寫,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社。2012.01.

    [2]國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[M].1996(6).

    [3]陳德第,李軸,庫桂生主編.國防經(jīng)濟大辭典[M].北京:軍事科學出版社.2001.第443頁.

    [4]劉曉東.兒童精神哲學[M].南京:南京師范大學出版社,1999.

    [5]張君輝.當前幼兒園環(huán)境設(shè)置中存在的問題[J].《學前教育研究》,1994年第一期.

    猜你喜歡
    問題策略
    基于“選—練—評”一體化的二輪復(fù)習策略
    求初相φ的常見策略
    例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
    我說你做講策略
    高中數(shù)學復(fù)習的具體策略
    避開“問題”銀行股
    演員出“問題”,電影怎么辦(聊天室)
    韓媒稱中俄冷對朝鮮“問題”貨船
    “問題”干部“回爐”再造
    南方周末(2015-05-07)2015-05-07 04:39:36
    Passage Four
    眉山市| 靖西县| 西峡县| 连平县| 垣曲县| 道孚县| 织金县| 城步| 偏关县| 泾源县| 青河县| 嘉义市| 枝江市| 乐都县| 长宁县| 青铜峡市| 措勤县| 北海市| 石河子市| 新龙县| 娱乐| 赤峰市| 奉化市| 满城县| 新化县| 临潭县| 西乡县| 寿阳县| 辽源市| 开远市| 宿州市| 海兴县| 富宁县| 综艺| 凤阳县| 延川县| 灵璧县| 隆德县| 惠州市| 平舆县| 河曲县|