探究中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種思想文化不斷更新?lián)Q代，但是，教育工作發(fā)展情況一直以來都是人們關(guān)注的重點(diǎn)事業(yè)。并且，現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)，在各行各業(yè)中都顯得格外重要，因此，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才成為了現(xiàn)如今的市場(chǎng)急缺，學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的主要陣地，為了培育出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)學(xué)生，老師們以及相關(guān)教育專家對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育方式進(jìn)行了深入研究，針對(duì)于平日教學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行深刻探討，總結(jié)出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育

社會(huì)不斷發(fā)展過程中，教育事業(yè)在人們心中依然占據(jù)著很高的地位，我國也提出了“教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略政策。當(dāng)然，就現(xiàn)時(shí)代發(fā)展情況，科學(xué)技術(shù)完美融入到了日常生活教學(xué)過程中，但是根據(jù)目前數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，我國計(jì)算機(jī)優(yōu)秀學(xué)子人數(shù)不多，市場(chǎng)對(duì)這類人才需求量逐漸增大，當(dāng)然，學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的重要戰(zhàn)略基地，其設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，在計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行當(dāng)中，也不斷暴露出了很多問題，值得我們關(guān)注思考解決。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)施不完善

為了順應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，計(jì)算機(jī)課程也逐漸得到了各所學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，但是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育學(xué)時(shí)，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展?fàn)顩r不同，相對(duì)落后的地區(qū)在教學(xué)過程中存在著教學(xué)設(shè)施并不齊全的問題。這些學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，的教師資源以及資金投入力度并不夠，沒有完善的教學(xué)設(shè)施作為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程并不能夠很好地進(jìn)行。比如：現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，人們出行都利用移動(dòng)寬帶等進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流溝通，但是部分落后地區(qū)并沒有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，這樣導(dǎo)致一些網(wǎng)絡(luò)課程不能夠很好地開展;還有一些學(xué)校因資金缺乏，導(dǎo)致師資力量不夠，相關(guān)計(jì)算機(jī)老師的專業(yè)素質(zhì)并不高，專業(yè)知識(shí)、能力技巧掌握得也并不好，不能夠順利的給學(xué)生們講解相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)技巧，而且，部分老師也存在著從業(yè)經(jīng)歷少[1]、經(jīng)驗(yàn)不豐富等，這些因素都在很大程度上影響著計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)行。

（二）教學(xué)方式落后

近些年來，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的興起，部分學(xué)校才剛剛意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的授課方式，才有了初步的改善和創(chuàng)新，但是時(shí)代發(fā)展迅速，教學(xué)方式的改善和創(chuàng)新需要很長時(shí)間才能完美融入到平日教學(xué)當(dāng)中。比如：計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是一門理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的科目，就目前調(diào)查來看，大部分中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中過分重視理論知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生們的實(shí)踐操作課程并不重視，側(cè)重于將知識(shí)系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生們，并不及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生們單一地接受理論知識(shí)，并不能很好地將其學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，這樣來看理論知識(shí)的講解便失去了它的用處，學(xué)生們的實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)思維能力并不達(dá)標(biāo)，不能夠很好的就業(yè)生活。

（三）課程設(shè)置沒有與時(shí)共進(jìn)

時(shí)代在不斷地向前走，那么計(jì)算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容就要與時(shí)共進(jìn)，及時(shí)的更新課本內(nèi)容知識(shí)，與現(xiàn)代化時(shí)代狀況緊密銜接。但是根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課本內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的課本內(nèi)容并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)老師的教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，并且落后，課本內(nèi)容沒有做到及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生們還在學(xué)習(xí)一些最為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，沒有很好的與現(xiàn)代市場(chǎng)情況接軌，這樣的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后遇到一些棘手的計(jì)算機(jī)狀況時(shí)，會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，不能夠冷靜地對(duì)待。這也就表明學(xué)生們學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有達(dá)到學(xué)生們的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不具備市場(chǎng)性、應(yīng)用性，也就不能夠達(dá)到市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求。

（四）學(xué)生總體素質(zhì)不高

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，近些年來，在教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中“擴(kuò)招”成為了其發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵詞。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前中職類院校在不斷擴(kuò)招招生名額，但是，隨著招生數(shù)量越來越大，學(xué)生們總體的知識(shí)素養(yǎng)卻越來越低。那些進(jìn)入中職類院校的學(xué)生，普遍都是成績落后，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們即便被召到中職類院校學(xué)習(xí)，但他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度并不高，因此，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中的創(chuàng)新教育

作為專業(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變當(dāng)前落后的教學(xué)狀況，老師們以及相關(guān)教育學(xué)家們進(jìn)行了深入研究討論，不斷創(chuàng)新改革，在近些年的，改革發(fā)展當(dāng)中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)得到了良好的進(jìn)步。上文提到了，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中所暴露出來的問題[2]，接下來我們就針對(duì)這些問題進(jìn)行對(duì)策討論。

（一）完善教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中強(qiáng)硬的硬件設(shè)備是其良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要加大資金投入，不斷完善學(xué)校的相關(guān)教學(xué)措施。比如：學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生們提供良好的硬件保障，使得學(xué)生們能夠順利地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。其次，老師作為教學(xué)事業(yè)的重要組成，學(xué)校要提高老師們的總體素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)招聘時(shí)，要把好教學(xué)關(guān)，從應(yīng)聘人員中挑選出專業(yè)技能強(qiáng)硬、計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備量大的優(yōu)秀老師進(jìn)行授課，而且，學(xué)校要定期開展教師培訓(xùn)工作，使老師們能夠緊跟時(shí)代發(fā)展前沿，了解到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)過程當(dāng)中，其次，學(xué)校要對(duì)于外校進(jìn)行學(xué)科討論，為中職教師提供良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其能夠更好地充實(shí)自身。當(dāng)然，在校老師作為班級(jí)的帶頭人，其一言一行都深刻影響著同學(xué)們，他們也要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修，不斷提升自身知識(shí)素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生們樹立好榜樣帶頭作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)課程中是以網(wǎng)絡(luò)科技為重要講述內(nèi)容，那么，在其教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)也在不斷改變?nèi)谌氲浇虒W(xué)當(dāng)中，這就代表著，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在潛移默化中改變，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。比如：第一，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)在上課之前，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要認(rèn)真策劃課堂所要講解的計(jì)算機(jī)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生們的接受情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行計(jì)算知識(shí)教學(xué);第二，老師們要改變教學(xué)觀念，不僅僅要嚴(yán)格進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，也要重視實(shí)踐操作，要定期組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，鍛煉學(xué)生們的計(jì)算機(jī)思維能力，并且，在日常時(shí)間過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，能夠幫助學(xué)生們更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（三）進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的，就是為了提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力，教育的最終目的就是“就業(yè)”。因此，中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，要明確教育目的，加強(qiáng)教學(xué)思想，適時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)況[3]，著力培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的計(jì)算機(jī)人才。并且，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)觀念，為他們講解好就業(yè)指導(dǎo)課程，使得學(xué)生們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)發(fā)展情況，進(jìn)而充實(shí)自身相關(guān)知識(shí)能力，為進(jìn)入社會(huì)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)也日益普及，在平日教學(xué)過程當(dāng)中逐漸占領(lǐng)較高地位，面對(duì)我國“教育強(qiáng)國”的號(hào)召，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的智能發(fā)展，這些都向我們表明計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的重要性。當(dāng)然，在其不斷推進(jìn)過程當(dāng)中，也不斷涌現(xiàn)出很多棘手的問題，這些問題影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)行業(yè)的良好發(fā)展，只有妥善解決這些問題，才能推動(dòng)計(jì)算課程的順利進(jìn)行。為此，老師們以及相關(guān)教育專家不斷研究，針對(duì)于暴露出來的問題，找到了相應(yīng)的解決措施。當(dāng)然，任何事情的成功都不是一蹴而就的，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展也是如此。通過對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)思維能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使其意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春英.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施[J].教師，2019，000（032）：65-66.

[2]李海.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020，000（001）：157.

[3]劉瓊麗.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（07）：173-173.

作者簡介：王保廷，1982年10月，男，漢，山西柳林，大學(xué)本科，講師，副科

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