醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐的價(jià)值分析

張凱 陳慧穎

摘要：隨著“建設(shè)創(chuàng)新型國家”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會對創(chuàng)新型人才的需求日益增加。醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐在某種程度上可促進(jìn)社會發(fā)展，如減輕就業(yè)壓力、提高醫(yī)學(xué)水平以及改善居民生活水平等。與此同時(shí)，對其自學(xué)能力的提升、可遷移力和溝通能力的提高以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)等都有舉足輕重的作用。因此，要積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，使社會實(shí)踐在學(xué)生成人成才的過程中起到教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);社會實(shí)踐;醫(yī)學(xué)教育

隨著“建設(shè)創(chuàng)新型國家”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求進(jìn)一步提高到高校的大學(xué)生培養(yǎng)的日程上來。作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，在校醫(yī)學(xué)生應(yīng)積極參與到其中，充分利用社會實(shí)踐這一平臺，服務(wù)社會并接受社會教育。在保證醫(yī)學(xué)生個(gè)人能力提升的同時(shí)，促進(jìn)社會的良性發(fā)展[1]。

1醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的社會價(jià)值

現(xiàn)階段，國內(nèi)各大醫(yī)學(xué)院校開展的各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐活動不僅響應(yīng)了國家號召，更順應(yīng)了社會發(fā)展的大趨勢。憑借無可替代的職業(yè)優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過社會實(shí)踐可為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

1.1減輕社會就業(yè)壓力

隨著社會進(jìn)步、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育的普及，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，各醫(yī)學(xué)院校積極響應(yīng)國家號召，大力鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等形式的社會實(shí)踐中，在促使其各方面能力得以提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力，進(jìn)一步為社會減輕就業(yè)壓力?；鶎俞t(yī)護(hù)人員過少，醫(yī)護(hù)人員的地區(qū)分布不均衡一直是我國醫(yī)療行業(yè)的痛處，真正需要醫(yī)學(xué)畢業(yè)生發(fā)光發(fā)熱的地方是基層。社會實(shí)踐可以讓學(xué)生了解基層人民的疾苦和對醫(yī)療服務(wù)業(yè)的殷切需求，從而使醫(yī)學(xué)生意識到作為一名醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定其服務(wù)基層人民的決心，進(jìn)而減輕社會就業(yè)壓力。

1.2促進(jìn)醫(yī)療體系的完善和醫(yī)學(xué)水平的提高

醫(yī)學(xué)生參與的社會實(shí)踐多數(shù)是與醫(yī)務(wù)工作相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如社區(qū)義診、送醫(yī)下鄉(xiāng)等。這類社會實(shí)踐活動不僅促進(jìn)學(xué)生理論知識臨床化，還可為患者帶來福音，如醫(yī)學(xué)生對國內(nèi)分級診療制度的深入調(diào)查可為國家深化醫(yī)療改革提供大量的調(diào)研數(shù)據(jù)。而且還有更多的醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)研究，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對醫(yī)療水平和醫(yī)療教育質(zhì)量的提高也起到一定的促進(jìn)作用。

近年來，國內(nèi)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)高度重視，如“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng) +”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽應(yīng)運(yùn)而生。部分醫(yī)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，發(fā)展線上醫(yī)療， 互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療，讓患者足不出戶即可享受到遠(yuǎn)在千里之外 的專家診療服務(wù)，拓寬了患者的看病方式，減輕了患者 的就診負(fù)擔(dān)，一旦這種醫(yī)療方式得以普及將會極大地改善患者“就醫(yī)難”的現(xiàn)狀。因此，醫(yī)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐有利于促進(jìn)國內(nèi)醫(yī)療體系的進(jìn)一步完善和醫(yī)學(xué)科研的進(jìn)步。

1.3 提高居民生活水平及人均壽命

醫(yī)生的工作性質(zhì)決定了醫(yī)療是一項(xiàng)崇高的服務(wù)行業(yè)，醫(yī)學(xué)生進(jìn)行的一系列與醫(yī)學(xué)相關(guān)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”社會實(shí)踐等歸根結(jié)底是在維護(hù)居民健康和服務(wù)民生。如將運(yùn)動手環(huán)與手機(jī)相結(jié)合，可隨時(shí)檢測佩戴者的血壓脈搏，在危急時(shí)自動求救，以便在第一時(shí)間獲得救助，早一分搶救多一份希望，此類產(chǎn)品的應(yīng)用可極大地縮短心臟病患者發(fā)病后的等待時(shí)間并顯著提高疾病的治愈率。

2醫(yī)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的自身價(jià)值

社會實(shí)踐活動是醫(yī)學(xué)生了解社會、接受教育、砥礪品行和提升創(chuàng)新精神的重要途徑，在這個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展的變革，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐活動，緊緊抓住機(jī)遇，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平及醫(yī)德素養(yǎng)等的提升。

2.1強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

社會實(shí)踐活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都是醫(yī)學(xué)生“直面社會， 正視差距，自我提升”學(xué)習(xí)的機(jī)會。在社會實(shí)踐準(zhǔn)備階段，學(xué)生憑借積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲加入團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，自主選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主題，并擬定活動方案。整個(gè)實(shí)踐活動可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，并主動獲得與醫(yī)學(xué)相關(guān)的多種知識和技能。

2.2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的可遷移能力

可遷移能力是指能夠把在一份工作中學(xué)習(xí)到的技能轉(zhuǎn)移運(yùn)用到另一份工作中、并能熟練地完成許多類型操作的能力[2]。一個(gè)人的可遷移能力越高，工作就越自如。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐可為促進(jìn)醫(yī)學(xué)生可遷移能力的提升提供極好的鍛煉平臺。

2.3提高醫(yī)學(xué)生的溝通能力

作為醫(yī)療行業(yè)的儲備軍，醫(yī)學(xué)生須做到專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐溝通能力并重。溝通能力已逐步成為一名合格 醫(yī)生必備技能之一[3]，因此醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)不但重視臨床 操作技能的學(xué)習(xí)，而且注重非技術(shù)性的醫(yī)患溝通技巧的 提高;各類考試不僅要考核操作技術(shù)，還要進(jìn)行溝通技 能的評估。在社會實(shí)踐過程中，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)人形象、 談吐方式、傾聽技巧、行為舉止等人際交流要素的各個(gè) 方面全面提升自己，逐漸獲得良好的醫(yī)學(xué)溝通方式，從而確保能有效解決未來臨床工作中的突發(fā)問題。

2.4培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感

作為大學(xué)生中的特殊群體，醫(yī)學(xué)生在未來的工作中必將踐行“救死扶傷”的工作使命，只有醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感得以強(qiáng)化和鞏固，才能確保其秉承正確的理念參與到學(xué)習(xí)和工作中，為將來更好地服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐是學(xué)生增長才干和奉獻(xiàn)社會的舞臺，基于此，學(xué)生將逐步養(yǎng)成高尚的醫(yī)德和對社會、病人負(fù)責(zé)的意識，在潛移默化中產(chǎn)生為促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的奉獻(xiàn)精神，使自己逐步成為符合社會需求的具有高度社會責(zé)任感的高素養(yǎng)人才。

3結(jié)語

社會實(shí)踐不僅有利于醫(yī)學(xué)生發(fā)揮其社會價(jià)值，更有利于提高學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)，還能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校課堂教育的空缺與不足[4]。因此社會實(shí)踐已成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生的有效措施， 也是學(xué)生“受教育、長見識、做貢獻(xiàn)”的最佳途徑。在實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生要實(shí)時(shí)調(diào)整自我、緊跟時(shí)代潮流，努力成為適用于新醫(yī)療背景的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液。

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[3]鄢雪鵬，萬雪，唐文靜，等.醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)模式的探究[J].教育教學(xué)論壇，2019，398（4）：76-78.

[4]丁亮，劉喆，李恬恬，等.搭建人文教育平臺促進(jìn)中醫(yī)臨床研究生職業(yè)能力發(fā)展—以社會實(shí)踐體系為例[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（19）;12-14.

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