淺談班主任如何有效開展德育教學(xué)工作

黃丹 梅雪

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代教師在傳播知識的同時還要重視塑造學(xué)生思想品德，而且近年來，信息化技術(shù)不斷的發(fā)展，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)及智能手機頻率增加，再加上網(wǎng)絡(luò)中不良信息較多，影響其正確價值觀的塑造，因此，加強對其德育工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;有效開展;教學(xué)工作

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-303

引言

小學(xué)階段學(xué)生與班主任之間的交往非常密切，班主任同時肩負(fù)著專業(yè)教學(xué)與班級管理的使命，對學(xué)生品德形成與心理發(fā)展具有積極影響，特別是班主任的言行舉止都可能在學(xué)生內(nèi)心留下深刻烙印。心理學(xué)研究表明小學(xué)生處于道德發(fā)展的前習(xí)俗水平，他們對行為與思想好壞的認(rèn)知需要通過外部刺激獲得，班主任的權(quán)威將會對德育教育產(chǎn)生直接影響。

一、利用微笑藝術(shù)開展德育工作

小學(xué)階段的身心發(fā)展特點決定了其對抽象事物的理解能力。比如，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)大樹、花兒或者鳥兒等知識，學(xué)生一瞬間就可以掌握到關(guān)鍵信息，并去執(zhí)行。然而，類似德育這類的抽象事物，學(xué)生的理解學(xué)習(xí)就會比較困難。如果教師不能找到適合有效的方法去開展教學(xué)，那只能是事倍功半的效果。因此，班主任在開展德育教育工作時，需要為學(xué)生探索創(chuàng)造出有趣味性的教學(xué)方式，合理地把乏味的課堂教學(xué)與栩栩如生的實踐教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生們更加直觀的去感悟教學(xué)內(nèi)容并主動積極地學(xué)習(xí)德育知識。一個每天把微笑戴在臉上的老師一定是學(xué)生最喜愛的老師。因為小學(xué)生直觀的視覺看到的就是微笑，那么他的心靈也會隨你一起微笑。當(dāng)學(xué)生“犯錯”以后，自己意識到自己做的不夠正確的時候，他垂頭耷耳的樣子多么的讓人難過，這個時候他們見到你的微笑，他一定會釋然，然后靜下心來反思自己剛才做的事，從而改正。例如，班級的一位學(xué)生不小心損壞了同學(xué)的物品，那位同學(xué)放聲大哭，其他同學(xué)起哄說都是因為他損害了她心愛的物品，所以她很傷心的哭了。班主任在認(rèn)真了解情況后，要找兩位學(xué)生親切交談，及時撫平學(xué)生的心靈的創(chuàng)傷。這個時候教師一定不能責(zé)怪學(xué)生損壞了同學(xué)的物品，而應(yīng)該跟他交流，讓他說出事情的經(jīng)過。而且一定要微笑面對他，因為他不是故意損壞同學(xué)的物品，事情發(fā)生了他也很內(nèi)疚，同學(xué)因為此事哭了他就更慌張了，而且周圍的同學(xué)還在指責(zé)他。所以，他的內(nèi)心也很難過，老師要用微笑去溫暖他，再跟他說明，即使自己不是故意損害同學(xué)的物品，也要道歉，如果需要可以賠償。學(xué)生在老師如春風(fēng)般的笑容中，一定會變得安心，正確的看待事情，并及時道歉。

二、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

德育教學(xué)工作開展實施的整個過程期間內(nèi)，教師和學(xué)生作為兩大關(guān)鍵參與主體，彼此之間得以構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，不光能夠營造健康良好的教學(xué)環(huán)境，加快德育教學(xué)工作的速度，而且還能夠調(diào)動學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極主動性，能夠較好的強化提升德育教學(xué)質(zhì)量。為構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，主要應(yīng)當(dāng)采取的措施為：第一，班主任應(yīng)當(dāng)明確知悉自身在教學(xué)活動之中的教學(xué)引導(dǎo)價值，尊重德育教學(xué)工作之中學(xué)生課堂主體地位的充分有效發(fā)揮，尊重學(xué)生的觀念想法及態(tài)度，基于良好的師生互動性交流溝通，營造和諧良好的師生關(guān)系，班主任的交流想法很大程度上會對和諧良好師生關(guān)系的構(gòu)建成效產(chǎn)生影響。第二，小學(xué)德育教學(xué)工作開展實施的整個過程期間，尚且處于心智發(fā)育不成熟的學(xué)生，往往欠缺相應(yīng)的交流溝通能力，為更好地構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)更為積極主動地進行師生交流互動活動，基于事前的德育教學(xué)設(shè)計、事中的有效引導(dǎo)等，激發(fā)班級學(xué)生德育教學(xué)期間的交流溝通欲望，尤其是調(diào)動班級學(xué)生的求知欲，促使其更為積極主動地發(fā)問，并基于一問一答形式，較好地開展師生交流互動。

三、率先導(dǎo)入道德觀教育

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時代，小學(xué)生在尚未步入小學(xué)校園之前，就已經(jīng)通過智能手機、平板電腦等電子接觸到一些網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)信息。而且絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都帶有一定的暴力色彩，這不但給小學(xué)班主任德育管理工作帶來更大的難度與挑戰(zhàn)，對于小學(xué)生正確思想觀念和行為意識的養(yǎng)成更是存在較大的負(fù)面影響。對此，小學(xué)班主任有必要從一年級開始，就率先導(dǎo)入道德價值觀教育，幫助小學(xué)生建立起較強的是非觀念，從而正確認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免一些不良網(wǎng)絡(luò)信息對小學(xué)生思想觀念造成侵害。在這個過程中，主要涉及以下幾項工作：首先，探索科學(xué)有效的德育管理方法。由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平、理解能力和接受能力都比較有限。因此，班主任在開展德育管理的過程中，要采取適合小學(xué)生年齡層次的管理手段，確保管理工作的有效性。

比如班主任可以將一些比較深奧難懂的道理與生動直觀的生活事例結(jié)合到一起，通過“擺事實、講道理”的方式讓小學(xué)生懂得什么是對什么是錯，建立起一定的是非觀念。比如班主任想讓小學(xué)生懂得長時間上網(wǎng)是一種不良習(xí)慣時，如果采用常規(guī)教育方法難以讓小學(xué)生的內(nèi)心受到觸動，甚至對班主任的囑托充耳不聞、置之不理。但如果班主任通過展示圖片、播放視頻等方式讓小學(xué)直觀地看到，長時間上網(wǎng)會導(dǎo)致視力下降、睡眠不足、坐姿不佳等后果，小學(xué)生自然會在上網(wǎng)的過程進行自我管理，或者積極配合家長的管理，減少上網(wǎng)時長，從而收到理想的德育管理成效;其次，確保德育管理的長效性。在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任面向小學(xué)生開展德育管理并非一蹴而就的事情，小學(xué)生形成正確上網(wǎng)習(xí)慣也不是一朝一夕的事情。因此，班主任要針對本班的德育管理工作列出一份長線工作計劃，同時制定一個明確的管理目標(biāo)，并且拿出足夠的耐心與責(zé)任心對小學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣進行一點一滴的滲透與引導(dǎo)，促進小學(xué)生道德修養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)束語

總體來說，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教育工作中必須重視以及落實對德育教育滲透班級管理這一重要任務(wù)。教育工作者需清楚認(rèn)識德育教育的地位，在班級管理過程中通過營造良好氛圍以及建立友好關(guān)系等方式有效滲透德育教育，提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生眼界，加快落實以素質(zhì)教育為目標(biāo)的德育教育，為推進素質(zhì)教育背景下，德育教育在小學(xué)班主任班級管理中的滲透進程，奉獻自己的一份力量。

參考文獻

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江西省瑞昌市第三小學(xué)