小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在問題及改進策略探究

吳文湖

摘要：新課改下的數(shù)學(xué)作業(yè)， 強調(diào)落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，特別是注意通過作業(yè)來培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要根據(jù)國家的“減負”要求，既保證作業(yè) 的數(shù)量，更要關(guān)注其質(zhì)量，特別是避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，要布置有效 的作業(yè)。所以，教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為指導(dǎo)，堅持以學(xué) 生為中心，服務(wù)于學(xué)生個體發(fā)展和成長的需求，布置高質(zhì)量的 作業(yè)，用豐富多彩的作業(yè)形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：淺談;新理念下;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-182

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué) 的學(xué)習(xí)不再只看中成績，越來越重視學(xué) 生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，要想在這樣的 情況下保持高質(zhì)量的教學(xué)，就需要數(shù)學(xué) 教師對自身的教學(xué)方法以及策略進行相 關(guān)的改變，讓其能夠適應(yīng)課程改革變化 的需求。而小學(xué)生是需要經(jīng)常監(jiān)督督促 的學(xué)生群體，在其自主能力不足的情況 下，需要教師對其進行督導(dǎo)，而數(shù)學(xué)作 業(yè)就是對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種督導(dǎo)方 式，也是鞏固其數(shù)學(xué)知識的重要手段， 所以提高作業(yè)設(shè)計的效率，是很有必要 的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）關(guān)注數(shù)量，質(zhì)量不高

雖然上級部門和各個學(xué)校都強調(diào)要注意結(jié)合國家政策要 求，特別是要本著讓小學(xué)生身心健康成長的目標(biāo)給學(xué)生“減 負”，但是從實際落實來看，依然存在著學(xué)生作業(yè)量過多的問 題。 缺乏對于作業(yè)內(nèi)容的精挑細選，難以達到布置作業(yè)的初 衷，也會因為作業(yè)量過多影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）簡單重復(fù)，缺乏實用

布置作業(yè)的目的， 不僅要檢查學(xué)生對于課上知識的掌握 程度，還要查漏補缺，通過完成作業(yè)來進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力，特別是獨立的分析問題和解決問題的能力。但是在實際 作業(yè)的布置上，基本上還是以書面作業(yè)為主，多數(shù)都是對課上 內(nèi)容的重復(fù)，實用性不強，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

（三）忽略了學(xué)生基本活動經(jīng)驗的 積累

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動知識 經(jīng)驗，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的重要途徑。數(shù) 學(xué)活動中開展的自主、合作、探究等活 動，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、綜合 能力的發(fā)展、以及優(yōu)良品質(zhì)的形成有著 重要的作用。然而這些仍舊是在數(shù)學(xué)課 堂中完成，在作業(yè)設(shè)計中卻很少涉及。 例如，幫助學(xué)生積累合作經(jīng)驗，能夠發(fā) 展學(xué)生的交流能力、合作意識以及團體 精神等，教師需要設(shè)計生生合作、學(xué)生 與家長合作等作業(yè)，完成培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

（一）從興趣出發(fā)，重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

在作業(yè)設(shè)計上也要重視興趣的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、好動，可以在布置書面作業(yè)的基礎(chǔ)上， 給學(xué)生布置一些動手做一做的作業(yè)， 鼓勵學(xué)生利用身邊的物 品自己動手制作與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖片、卡片等，這樣的作業(yè)會給 學(xué)生帶來新鮮感，也能夠使作業(yè)的趣味性提升，在實踐中也能 夠深化學(xué)生對知識的理解。 例如， 在課上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了 方向和位置這一知識點后， 教師就可以根據(jù)學(xué)生每天上下學(xué) 的常走路線來設(shè)計動手、動腦的作業(yè)。 作業(yè)可以這樣安排：要 求學(xué)生步測從學(xué)校到家的大致距離， 然后要求學(xué)生自己來設(shè) 計比例尺， 大概畫出從家到學(xué)校的距離。 這樣學(xué)生對于基本 知識“米”有了更深刻的認識，畫圖能力也會提升，特別是通過 親自動手感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值， 無形中調(diào)動起學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。 這樣的作業(yè)學(xué)生會覺得有新意， 有利于培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

（二）設(shè)計開放性作業(yè)

教師在設(shè)計開放性作業(yè)的時候，要 注意所設(shè)問題要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實 際相符合，同時要注重形式多樣內(nèi)容豐 富，讓學(xué)生能夠從多角度、多方位、多 因果的角度解決問題，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè) 能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在 學(xué)習(xí)長方形周長時，可以設(shè)計這樣一道 作業(yè)題，用 8 個邊長 1 厘米的正方形， 拼成一個長方形，求長方形的周長。這 樣的題目，有多種求解方式，讓學(xué)生自 由組合、自由解答，能夠讓學(xué)生充分展 開想象和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)會更加 靈活地運用數(shù)學(xué)知識，也能夠更好地完 成教師布置的作業(yè)。

（三）重視作業(yè)的層次性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，要尊重學(xué)生個體的差異，這是 進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師必須要 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，相應(yīng)的，在布置作業(yè)時也要注意學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的層次性。 教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的 差異性，給學(xué)生安排適合他們能力層次的作業(yè)，也就是說在堅 持給學(xué)生“配餐”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排人性化的“自助餐”，以 供學(xué)生選擇，這樣學(xué)生才能有效地去完成作業(yè)，從而提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的信心。 首先， 要根據(jù)各班的實際情況來安排適合教學(xué)進度的作業(yè)，對于基礎(chǔ)性的知識要盡量靈活一些，同時給學(xué)生 布置一些“跳一跳”能夠摸得著的作業(yè)，實現(xiàn)差異化提升的目 標(biāo)。 其次，要注意結(jié)合學(xué)生的層次落實教學(xué)的三維目標(biāo)，要切 實在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識落實、基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué) 生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 再次， 所布置的作業(yè)內(nèi)容要給學(xué)生以思想認識上的啟發(fā)， 促進學(xué)生 全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣點來做出選擇，能 力強的學(xué)生可以多做一些，能力欠缺的學(xué)生可以少做一點，如 此照顧到不同能力層次的學(xué)生， 學(xué)生的積極性自然會提高一 些，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會增強。

（四）注重基本活動經(jīng)驗的積累

小學(xué)生因為知識積累和學(xué)習(xí)能力上的欠缺， 在獨立完成 學(xué)習(xí)任務(wù)時可能會遇到一些困難， 我們可以設(shè)計一些合作性 作業(yè)，通過合作互動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，同時也能夠培 養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。合作性作業(yè)要注重探究性，要 有一定的思維高度，讓學(xué)生在合作中“跳一跳”能夠摸得著，這 樣才可以達到作業(yè)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)。 任何類型的作業(yè)設(shè)計都 要遵循一個原則，那就是既要精心布置，也要注意及時批改和 講評學(xué)生的作業(yè)，通過作業(yè)來及時鞏固知識，拓展學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生的能力。

結(jié)束語

在小 學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中，教師應(yīng)立足于促 進學(xué)生全面發(fā)展，把握好作業(yè)的難易程 度和層次性，讓每一個學(xué)生都能得到不 同程度的發(fā)展。應(yīng)基于學(xué)生的年齡特點 和認知規(guī)律，融趣味性、探索性、實踐 性到數(shù)學(xué)作業(yè)中，保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 熱情，使其在獨立自主完成作業(yè)的同時， 感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力。

參考文獻

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