有限的材料，無限的空間

陳海園

摘要：在當前建構區(qū)的幼兒游戲活動中，由于某些教師的引導不當，導致活動內容單調，缺乏對幼兒的有效指導，這會影響幼兒在游戲活動中的體驗感，因此，必須創(chuàng)新建構區(qū)幼兒游戲活動，可以充分利用低結構材料的特性，創(chuàng)建更多類型的游戲活動，使其能夠有效地指導幼兒，令其積極參與游戲活動。

關鍵詞：建構區(qū);低結構材料;幼兒游戲

引言：建構區(qū)域是幼兒園多種區(qū)域的一種，用于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力、想象力、創(chuàng)造力，但是僅憑單一的積木玩具難以進行培育，這就可以引入多種類型的低結構材料，如易拉罐、塑料泡沫等，既具有較高的實用性，又具有較強的可變性，有利于促進幼兒充分運用，從而可以有效地開展培育工作。

1.在建構區(qū)幼兒游戲活動中出現(xiàn)的問題

1.1游戲內容較為單調

目前，多數(shù)幼兒園建構區(qū)的游戲活動，主要運用積木玩具開展，致使搭建物品的方式較為單一，游戲內容較為單調，對幼兒無法形成強力的吸引力，不利于培養(yǎng)幼兒的想象力。

1.2欠缺有效地引導

在通常情況下，需要在教師的引導下開展建構游戲活動，令幼兒能夠有序地參與游戲，但是有些教師忽視引導環(huán)節(jié)，僅讓幼兒自主地玩耍，不利于發(fā)揮建構游戲活動的真正作用。

2.建構區(qū)低結構材料對幼兒游戲的重要性

2.1能夠提供多樣化的游戲條件支持

顧名思義，低結構材料是指質地簡單、可塑性較強的材料，這種材料恰好符合諸多類型的幼兒游戲活動的需求，令幼兒可以使用低結構材料盡情創(chuàng)作，從而可以發(fā)揮游戲活動的真正效用。

2.2能夠培養(yǎng)幼兒的想象力

低結構材料具有較強的可變性，可以根據(jù)創(chuàng)作者的主觀意愿隨意變化，如果用于幼兒游戲活動，可以在充分尊重幼兒意愿的前提下，令其根據(jù)某項課程的主題，自主地利用低結構材料進行創(chuàng)作，這會有利于培養(yǎng)幼兒的想象力。

3.在建構區(qū)幼兒游戲中使用低結構材料的策略

3.1多使用廢舊生活資源

在日常生活中，許多人都會在無形中創(chuàng)造較多的生活垃圾，其中有些物品仍具有再使用的價值，如廢舊紙箱、廢舊飲料瓶等，可以將其作為建構區(qū)域游戲活動的必要材料，運用適當?shù)牟呗灾敢變骸白儚U為寶”，令其成為某種生活用品、手工藝品，這會有助于推進幼兒游戲活動開展。

例如，飲料易拉罐是常見的廢品，可以在清洗干凈后，收集多個易拉罐，利用其具有外觀精美、固定形狀的特點，可以在建構區(qū)域中開展“水果拼盤”的游戲活動，先令幼兒想象各類水果的形狀，再用易拉罐擺出相似的形狀圖案，如用6個旺仔牛奶的易拉罐，可以擺出香蕉的形狀;可以使用乒乓球，利用其體積小、質量輕的特點，將其變?yōu)榇罱ㄎ锏难b飾品，如在搭建城堡的時候，常常會用柱形積木，可以在兩個筆直的柱狀物中間的縫隙處，輕輕地放入乒乓球，或者在某些中間具有圓洞的積木中，將乒乓球放入其中，使其達到錦上添花的效果，促使整體變得更為美觀。

3.2分化不同的材料區(qū)域

由于低結構材料種類繁多，教師可以根據(jù)材料的差異，分化建構區(qū)域，使形成多個材料區(qū)域，這會讓幼兒在各個材料區(qū)域中體驗不同的搭建感受，同時配合游戲活動，有利于逐步地提高幼兒參與區(qū)域活動的興趣。

例如，如果某教師分別引入帶有插孔的塑料積木、彩色塑料泡沫、木制品三種材料，可以分別設相鄰的三個材料區(qū)域，讓幼兒自主選擇某個區(qū)域，進入區(qū)域后，使用某種低結構材料搭建某種物體，如在塑料積木區(qū)域中，可以開展“汽車大會”的游戲活動，要求幼兒利用塑料積木可插接的功能，自行創(chuàng)造多個“小汽車”;在彩色塑料泡沫區(qū)域中，可以開展“房子設計家”的游戲活動，要求幼兒利用塑料泡沫輕盈、易搭配的特點，自行搭建多種多樣的建筑物，如城堡、居民樓等;在木制品區(qū)域中，可以開展“搭橋過河”的游戲活動，要求幼兒利用木制積木質地硬、承載力強的特點，自行制作多種多樣的橋梁，同時將玩具人偶放在“橋梁”上，表示行人過河。由此可見，不同類型的低結構材料能夠在建構區(qū)域游戲活動中發(fā)揮不同的功效，進而可以創(chuàng)建不同的游戲活動，這會充分地引起幼兒的參與興趣，尊重幼兒的個性化意愿。

3.3在科學游戲活動中使用

在幼兒園的建構區(qū)域中，可以利用低結構材料創(chuàng)建科學游戲活動，能夠讓幼兒在游戲過程中，認識更多的科學事物，并且可以體驗參與游戲的快感，慢慢地積累科學知識，從而有助于拓展幼兒的科學認知。

例如，在講說關于火箭的科學知識時，可以讓幼兒親手制作火箭，給幼兒提供若干形狀的積木，同時利用多媒體設施展示真實的火箭圖片，讓幼兒按照火箭的形狀、外觀，自行設計紙火箭，需要幼兒找尋合適形狀的積木，逐步地搭建火箭，隨后根據(jù)制作好的火箭，教師會從頭到尾地講述火箭具備的各個部件，并且講述部件的作用，向幼兒灌輸關于火箭的科學知識;在講說關于金字塔的搭建過程時，可以利用廢舊的爆米花桶盒，由于桶盒呈梯形的形狀，易于互相疊加，可以讓幼兒倒放桶盒，令其逐層地疊加，最終使其成為擁有若干層的“三角形”，這時可以講述關于金字塔的內容，令其了解金字塔的搭建過程。

結束語

綜上所述，低結構材料本身具有較強的可塑性功能，可以將其變?yōu)殚_展幼兒建構游戲活動的重要工具，引導幼兒更為積極地參與活動，并且低結構材料的采購成本較低，幼兒園可以節(jié)省較多的教育開支，利于展開各類型的建構游戲活動，這會有利于提高教育效率。

參考文獻

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