優(yōu)化學(xué)案，提高國(guó)際班學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

王昆

摘要： 隨著經(jīng)濟(jì)和全球化的發(fā)展， 很多高中現(xiàn)在都辦起了國(guó)際班。國(guó)際班的學(xué)生不參加國(guó)內(nèi)的高考但是要通過(guò)國(guó)外大學(xué)要求的語(yǔ)言考試，托?；蛘哐潘汲煽?jī)要達(dá)到一定的要求。本文針對(duì)國(guó)際班學(xué)生的自身特點(diǎn)提出了如何優(yōu)化國(guó)際班英語(yǔ)學(xué)案，快速提高國(guó)際班學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：國(guó)際班 學(xué)生 學(xué)案 語(yǔ)言考試

一、國(guó)際班學(xué)生的特點(diǎn)

1.國(guó)際班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在一種問(wèn)題，就是英語(yǔ)詞匯量比較小而且語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)。例如英語(yǔ)長(zhǎng)難句讀不懂，基本的從句類型讀不通，英語(yǔ)寫作句型比較低級(jí)等等問(wèn)題。我們國(guó)際班的學(xué)生與前面普通班的學(xué)生的主要差別就是基礎(chǔ)比較弱，所以我們的教學(xué)案要由簡(jiǎn)到難，層層深入。當(dāng)然國(guó)際班的學(xué)生也有很多基礎(chǔ)相當(dāng)不錯(cuò)，但是整個(gè)班級(jí)的層次落差比較大。

2.我們國(guó)際班部分學(xué)生的家庭背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有影響的。他們一般都是家里條件比較優(yōu)越的學(xué)生，可能由于從小的生活環(huán)境導(dǎo)致很多學(xué)生有一些小毛病和小問(wèn)題需要我們老師耐心地去引導(dǎo)，而且大部分學(xué)生因?yàn)橛捎诔煽?jī)的不如意很少得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，從而導(dǎo)致他們自信心缺失，所以他們更需要老師的肯定，而不是每天不停的責(zé)罵和批評(píng)。他們不需要參加國(guó)內(nèi)的高考，他們除了學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落在國(guó)人眼中的優(yōu)等生后面，其他方面是很優(yōu)秀的，有的學(xué)生在繪畫，樂(lè)器，戶外活動(dòng)以及組織能力方面都比那些成績(jī)好的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)。他們以后是要到國(guó)外去學(xué)生所以他們需要的是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思維方式和理念。我認(rèn)為要想提高學(xué)生的成績(jī)首先要培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和毅力才能為提高成績(jī)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 很多國(guó)際班學(xué)生性格開朗大方很擅長(zhǎng)于人與人之間的交流，這也是國(guó)外大學(xué)很看重的一種優(yōu)勢(shì)。每當(dāng)和老師進(jìn)行交流的時(shí)候，他們總能給人一種正能量，似乎在告訴我們除了學(xué)習(xí)之外，還有很多是我們教師應(yīng)該賦予學(xué)生的。他們樂(lè)觀的性格也帶動(dòng)教師的熱情，這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛注定會(huì)帶來(lái)很好的教學(xué)效果并且促進(jìn)學(xué)生的能力。

二、國(guó)際部學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的問(wèn)題及解決措施

1.詞匯量和語(yǔ)法是薄弱的地方。

詞匯量和語(yǔ)法是國(guó)際班部分學(xué)生面臨的兩大難題。所以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，我們制定了符合國(guó)際班學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的詞匯教學(xué)案與語(yǔ)法鞏固教學(xué)案。詞匯的教學(xué)案都是講雅思或者托福中的高頻詞以句子的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生記憶的特別深刻，尤其是句子都是圍繞著學(xué)生生活而編制的，大部分句子都是學(xué)生自己編寫，教師修改的。當(dāng)天的詞匯教學(xué)結(jié)束后第二天都會(huì)有一張?jiān)~匯鞏固練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。每周的最后一天要進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，語(yǔ)法教學(xué)一直是我們研究的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生扎實(shí)的掌握語(yǔ)法的精髓一直是我們研究的話題。對(duì)于國(guó)際部的學(xué)生來(lái)講，僅僅教授語(yǔ)法是很枯燥的，這樣他們接受起來(lái)也是比較困難的，所以我們的語(yǔ)法形式主要是結(jié)合文章，尤其是我們的閱讀教學(xué)中出現(xiàn)比較地道的文章，之后我們會(huì)針對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行改編教材，讓學(xué)生親自動(dòng)手去嘗試將簡(jiǎn)單的句子變成一些高級(jí)的句子或者地道的英文表達(dá)方式。

2.一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多學(xué)生不僅僅是國(guó)際班的學(xué)生都會(huì)有一些學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們教師要做的就是幫助學(xué)生糾正這些影響學(xué)習(xí)效果的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，他們很多人有玩手機(jī)的習(xí)慣，每天晚上玩到很晚才休息，這樣影響了第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系控制學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間等等。其次，很多學(xué)生沒(méi)有訂正作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)問(wèn)題我們每天利用最后的35分鐘來(lái)檢查督查學(xué)生，對(duì)于訂正好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總之，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的原則是有老師在校提醒監(jiān)督制定規(guī)則，家長(zhǎng)在家協(xié)助老師起到監(jiān)督的作用。

三、如何提高國(guó)際班學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)

1.課堂教學(xué)的三要素

事實(shí)上要想讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，最重要的就是我們課堂教學(xué)的三個(gè)最基本的要素。教師，學(xué)生，課堂學(xué)案設(shè)計(jì)。其中教師是課堂的最重要的引導(dǎo)者，實(shí)施者。而學(xué)生是我們課堂教學(xué)的主體，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)體。所以我們課堂教學(xué)的一切活動(dòng)，教師的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

2.讓課堂動(dòng)起來(lái)的幾點(diǎn)建議

2.1提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

2.1.1.了解學(xué)生，分層教學(xué)。我們要想讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就一定要讓每位學(xué)生在課堂上都有話可說(shuō)，有事可做。那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)案之前，一定要備學(xué)生，了解學(xué)生，在學(xué)案中為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。學(xué)案不能太難，難住了中下層學(xué)生，那么課堂就變成了教師和幾個(gè)尖子生的課堂，必定沉悶。太簡(jiǎn)單又會(huì)讓尖子生不屑于參與你得活動(dòng)，所以學(xué)案設(shè)計(jì)一定要難度適中。

2.1.2.學(xué)案編制的內(nèi)容要積極向上有創(chuàng)新。首先我們不能照搬照抄上屆用過(guò)的學(xué)案，因?yàn)檎Z(yǔ)言是變化的，我們一定要跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)案的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代性。今天我們兩位老師在學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候都非常的新穎。例如江蘇衛(wèi)視的最強(qiáng)大腦，中學(xué)生發(fā)短信等話題都非常的新穎，又創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上也愿意參與。所以我們要搞清楚學(xué)生的需求，學(xué)生喜歡什么，所以選材上面我們一定要把好關(guān)。要讓學(xué)生在愉快中學(xué)到東西。

2.1.3.在學(xué)案設(shè)計(jì)中增加積極的情感因素。最近讀了一本英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的一本書，看見(jiàn)了一個(gè)詞匯負(fù)面的“情感因素”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙，所以我在想我們是否可以在學(xué)案中增加積極的，正面的情感因素來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以通過(guò)學(xué)案例句的編寫鼓勵(lì)學(xué)生 No matter what happens， I as your teacher will be ready to help you so be confident！ Or No matter who you are and no matter how bad your English is now， only if you work hard and listen carefully in class can you achieve success. 等等積極的信息增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.2教師是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵因素。

2.2.1.教師自身要求積極向上的人生態(tài)度。老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有影響，所以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，平時(shí)的表現(xiàn)都要讓學(xué)生感到我們是一個(gè)積極的樂(lè)觀的人。那么學(xué)生也會(huì)耳濡目染。

2.2.2對(duì)于學(xué)案設(shè)計(jì)要認(rèn)真思考，不能簡(jiǎn)單復(fù)制。要想設(shè)計(jì)出一次符合要求的令學(xué)生滿意的學(xué)案，首先教師要研究高考，研究以前學(xué)案的弊端，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能做出一份完美的學(xué)案。

2.2.3在作業(yè)批改時(shí)一定要使用一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，無(wú)論多么優(yōu)秀或是多么的后進(jìn)的學(xué)生都學(xué)要我們的鼓勵(lì)，有時(shí)鼓勵(lì)就像及時(shí)雨一樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起希望之光。在使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的同時(shí)側(cè)面指出學(xué)生的不足，這樣他們比較容易接受。

總之，我們無(wú)論做什么都要站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。If we were a student， what kind of teacher we like and what kind of paper we need？

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