汽車檢測技術(shù)課程創(chuàng)新教學方法

摘要：汽車檢測技術(shù)是一門教給學生汽車基礎知識、汽車檢測技術(shù)和故障排除方法等內(nèi)容的課程，該門課程對于學生的實踐能力有著很高的要求，還可以有效增強學生的核心能力和綜合能力，但是對這門課程教學現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其課程教學出現(xiàn)了很多缺陷，如，理論教學太過抽象、實踐教學太過單一、教學考核不夠合理等，這些問題的存在將會給該門課程教學造成很大的阻礙，為此就要積極探索對課程教學方法進行創(chuàng)新的策略，以便讓該門課程教學走向更好的方向。

關(guān)鍵詞：汽車檢測技術(shù)課程;教學方法;創(chuàng)新

引言

汽車檢測技術(shù)課程在汽車類專業(yè)教學中占據(jù)重要地位，是一門必須要學習的課程，其教學效果和質(zhì)量關(guān)系到學生未來就業(yè)和發(fā)展，所以就要對該門課程教學現(xiàn)狀進行全面分析，對其中存在的缺陷進行挖掘，并找出這些缺陷出現(xiàn)的原因，以便可以針對原因?qū)虒W方法進行改進，讓學生的實踐能力能夠得到更好的發(fā)展，讓學生可以擁有一個更好的就業(yè)前景，為社會培養(yǎng)更多需要的人才。

一、汽車檢測技術(shù)課程教學現(xiàn)狀分析

汽車檢測技術(shù)課程對于學生的實踐能力和專業(yè)技能水平有著很高的要求，而且包括多方面內(nèi)容，如，汽車檢測、故障分析等，所以學生還需要具備較高的綜合能力。下面就來具體分析一下當前我國汽車檢測技術(shù)課程教學現(xiàn)狀：

（一）理論教學太過抽象

現(xiàn)在很多開設了汽車檢測技術(shù)課程的院校都比較重視理論教學，對于實踐練習不太關(guān)注，還有就是教材內(nèi)容和快速發(fā)展的汽車行業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)，從而導致教學質(zhì)量比較差。另外，理論知識教學也存在教學比較抽象，學生理解起來比較困難的問題，之所以出現(xiàn)這個問題主要原因在于教師對于理論知識的理解比較透徹，但是并沒有用簡單易懂的語言表述出來，從而導致學生不能在腦海中很好地理解知識，最終影響了教學效果。

（二）實踐教學太過單一

現(xiàn)在很多汽車檢測技術(shù)教師都會借助實驗儀器開展實踐教學，通過為學生演示固定的實驗步驟幫助學生掌握操作方法，促使學生更深刻地掌握理論知識，但是這種實踐教學缺乏多樣性，學生的參與熱情比較低，教學效果也不太理想。

（三）教學考核不夠合理

教學考核是教學過程的重要組成，通過考核既可以反映教師的教學效果，還可以了解學生的學習效果?，F(xiàn)在汽車檢測技術(shù)課程教學考核一般都會將學生的出勤情況、各種成績等當作考核標準，但是該門課程是一門實踐性、綜合性都比較強的科目，這種考核方式不能體現(xiàn)出學生的反應能力和實踐操作能力，只能體現(xiàn)出學生對理論知識的掌握程度，由此可以說明教學考核缺乏合理性。

二、汽車檢測技術(shù)課程教學方法創(chuàng)新措施

（一）實施理論和實踐結(jié)合教學模式

汽車檢測技術(shù)課程對于學生的實際操作能力比較重視，所以進行課堂教學時也要將技能培訓作為重要內(nèi)容，同時還要引導學生扎實的掌握理論知識，讓理論知識指導實踐，以實踐深化理論知識。在汽車檢測技術(shù)課程教學中采用理論和實踐結(jié)合教學模式，可以為學生布置實踐任務，也可以讓學生完成實際項目，學生需要在實訓基地中完成實踐任務或項目，親自動手操作進行汽車檢測，對汽車故障進行消除，在真實的工作環(huán)境中獲得操作經(jīng)驗，同時可以鍛煉和增強學生的操作技能。

（二）采用多種教學方法

1、發(fā)現(xiàn)探究法

這種教學方法主要就是通過引導學生進行自主探索、分析的方式幫助學生掌握汽車檢測技術(shù)，并促使學生認識到為什么要采用這種技術(shù)，采用這種技術(shù)能夠取得怎樣的效果，在此過程中既可以讓學生的批判性思維得到增強，他們的探究積極性也會得到提升，從而可以主動投入到學習和思考當中。例如，汽車檢測技術(shù)課程教師可以引導學生探究交通部為什么要將汽車定期保養(yǎng)變?yōu)槎ㄆ跈z測、為什么將計劃修理變?yōu)楸仨毦S護和視情況修理，這種探究任務學生有著很大的參與興趣，該門課程教學效果也能得到增強。

2、現(xiàn)場教學法

該教學方法的實施就是將學生帶到汽車檢測站進行學習，對汽車檢測站實際工作環(huán)境進行了解，對實際工作程序進行認識，對最新檢測技術(shù)進行了解等，而且這種教學方法還可以幫助學生更深刻地掌握汽車檢測技術(shù)，另外，還可以幫助學生將學過的知識內(nèi)容串聯(lián)起來，將以前單一的檢測知識變?yōu)橄到y(tǒng)的檢測標準，學生對于知識的掌握將會變得更加扎實和全面，教學效果自然也會比較理想。

3、網(wǎng)絡教學法

信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為了重要的教學輔助技術(shù)，為此，汽車檢測技術(shù)課程教學也要積極應用信息技術(shù)，可以建立汽車檢測技術(shù)網(wǎng)站，該網(wǎng)站包括各種欄目，如，技術(shù)前沿、交流互動、在線問答等，學生可以在該網(wǎng)站中看到大量學習資料，這些學習資料不僅為文字還有音視頻等形式，這樣就可以彌補課堂教學的缺陷，學生對于知識的掌握也會變得更加扎實，他們的知識面也會變得更加開闊，而且可以為師生互動提供便利條件，學生的學習將會變得更加有效。

4、研討法

以前進行汽車檢測時往往需要工作人員通過觀察、聽聲音、用手摸等方式進行，這種方式對于工人員的工作經(jīng)驗有著很高的要求，但是現(xiàn)在的汽車檢測可以借助各種先進的儀器設備，汽車檢測也變得更具安全性惡化準確性。所以現(xiàn)在的汽車檢測技術(shù)課程教學不僅要教給學生檢測技術(shù)，還要將操作先進儀器設備的方法、儀器檢測原理等教給學生，這樣等到學生走上工作崗位才能正確的應用儀器完成汽車檢測工作。為了讓學生的綜合能力和實踐能力得到鍛煉和增強，教師可以將教材中的某個章節(jié)設計為一個項目讓學生進行研究討論和解決。例如，可以將汽車液壓系統(tǒng)檢測相關(guān)內(nèi)容設計為一個項目讓學生研究討論應該如何對該系統(tǒng)中存在的故障進行診斷和排除，學生需要設計一個完成的解決方案，該方案需要具備有效性、全面性和真實性。

再如，可以設計一個檢測發(fā)動機故障的項目讓學生進行研究討論和解決，學生需要對構(gòu)成發(fā)動機的各個系統(tǒng)進行逐一檢測，還需要選擇檢測中用到的各種儀器設備，這些儀器設備應該怎樣用，有什么表現(xiàn)就代表該系統(tǒng)存在故障等問題都需要進行考慮。學生對于這種對項目進行探究的方式有著很高的參與熱情，而且還可以反映出學生的學習效果。

（三）對考核方式進行完善

以前的汽車檢測技術(shù)教學考核只會將考試成績當做判斷標準，對于學習過程反而不太重視，這種考核方式是不合理的，也是不全面的，針對這種情況，需要在考核中添加上實驗成績和平時成績，實驗成績不用占據(jù)太大比例，平時成績主要就是學生在課堂上是否積極回答問題、分析問題能力的高低、態(tài)度是否端正等，教師需要對學生的課堂表現(xiàn)進行打分，并作為教學考核組成部分。

結(jié)語

該門課程主要就是教給學生汽車基礎知識和故障檢測消除技能，對于學生的實踐和綜合能力有著比較高的要求，本文對該門課程教學現(xiàn)狀進行了分析，并從教學模式、教學方法和教學評價三方面提出了創(chuàng)新策略，主要目的就是為了推動汽車檢測技術(shù)課程教學取得更好的效果，為國家和社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。

參考文獻：

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作者簡介：鄭宇彤，1997.06，男，漢族，江蘇常州人，本科，研究方向：汽修一體化教學，工作單位：常州冶金技師學院。