“雙高”背景下高職教育國際化發(fā)展策略探究

黃衛(wèi)平

摘要：高職教育的國際化是一項系統(tǒng)工程。圍繞著高職院校國際化發(fā)展中存在的問題，文章探索了高職教育國際化發(fā)展策略：1.完善國際化體制機制;2.強化專業(yè)建設，提高課程質量;3.外引內培，構建國際化師資隊伍;4.拓寬合作路徑，突出辦學特色。

關鍵詞：“雙高”背景下;高職教育國際化;發(fā)展策略

引言：作為與經濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系的教育類型，高職教育國際化的使命在于培養(yǎng)具有國際意識、國際溝通能力和競爭力的生產、建設、服務、管理一線的技術技能人才。2019年4月，《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》提出“雙高計劃”的總體目標是“到2022年，列入計劃的高職學校和專業(yè)群辦學水平、服務能力、國際影響顯著提升……到2035年，一批高職學校和專業(yè)群達到國際先進水平，引領職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐”。高職教育國際化是一項系統(tǒng)工程，需要對其進行深入研究。

一、高職院校國際化發(fā)展中存在的問題

（一）國際化辦學機制尚不健全

一是大部分學校雖然把國際化列入學校中長期發(fā)展規(guī)劃，但缺乏具體切實可行的實施方案，仍處于被動適應的發(fā)展態(tài)勢，未把國際化作為一項戰(zhàn)略性任務來抓。二是部分學校尚未建立國際化發(fā)展組織架構，缺乏完善的工作機制，國際化工作隨意性和不確定性，國際化活動流于形式，達不到預期效果，造成了教育資源的浪費。三是學校國際化發(fā)展的經費得不到保障，主要體現(xiàn)在學校未充分使用上級財政經費，未將國際交流合作經費單獨編入年度預算;國際化辦學經費來源單一，渠道不暢;未建立經費使用的規(guī)定和制度，開展國際化工作時常面臨處處被掣肘的局面。

（二）國際化校企合作尚且不夠

在“一帶一路”建設推進過程中，越來越多的中國企業(yè)尤其是制造類、建筑類企業(yè)參與到沿線國家和地區(qū)的基礎設施項目，急需大量目的地國家的技術技能人才。目前高職院校與企業(yè)海外業(yè)務拓展的需求對接不夠緊密，學生赴企業(yè)多以參觀考察等低層次學習為主，企業(yè)無法給學生提供實習機會，難以培養(yǎng)出符合“一帶一路”建設所需的技能人才。究其原因，一方面是高職院校對“走出去”企業(yè)人才需求的針對性調研不足，培養(yǎng)的人才不符合“走出去”企業(yè)要求;另一方面是“走出去”企業(yè)未意識到高職院校培養(yǎng)的人才對企業(yè)的幫助。

（三）國際化師資隊伍不足

教師是國際化辦學的實踐主體。高職院校國際化建設，需要構建一支高水平、高素質、多國籍、多文化、結構合理、相對穩(wěn)定的師資團隊。當前，大多數(shù)院校每年派遣教師“走出去”的批量有限，教師的教學科研能力、外語水平和國際素養(yǎng)很難通過非系統(tǒng)性的短期培訓得到根本提升。從教師結構上看，除入選“雙高計劃”的院校能體現(xiàn)師資隊伍多國籍、多文化的特征，其余院校很少能聘請外籍教師和引進外籍專家。國際化師資的不足不僅制約了國際化課程的實施和開展，也嚴重阻礙了學校國際化發(fā)展的進程。

二、高職教育國際化發(fā)展策略

（一）完善國際化體制機制

高職院校應完善國際化體制機制建設，構建包括組織與管理機制、協(xié)調機制和評價機制在內的國際化運行體系，以保障國際化工作的有序開展。具體來說，建立組織健全、人員完備、權責明確的國際化職能部門;加強部門之間的統(tǒng)籌與協(xié)調，確保信息、資源的合理分配與利用;形成國際化的監(jiān)督、評價與反饋機制，不斷調整國際化發(fā)展的目標、內容與策略。

（二）強化專業(yè)建設，提高課程質量

第一，重視專業(yè)特色和品牌建設。專業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的載體，高職院校要結合自身辦學實際和合作方勞動力市場需求，整合學校優(yōu)勢資源，打造能有效開展國際化人才培養(yǎng)的專業(yè)集群。探索將專業(yè)標準和職業(yè)資格標準對接國外企業(yè)，在對接融合的基礎上致力打造中國職教品牌，增強職教專業(yè)的海外吸引力。同時，教學中融入如“知行合一”“終身學習”“工匠精神”“人人皆可成才、人人盡展其才”等中國特色職業(yè)教育的思想和理念。第二，重視課程內容和質量建設。課程是專業(yè)建設的基礎和落腳點。首先，高職院校要以國際化人才培養(yǎng)的規(guī)格和專業(yè)建設的方向確定課程建設目標、內容、和評價方式等，構建開放的國際化課程體系。其次，高職院校要依托有辦學基礎的、實力強的專業(yè)開展課程國際化建設，發(fā)揮該優(yōu)勢專業(yè)課程的輻射作用，帶動相近、相關專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展。再次，高職院校要尋求與國外優(yōu)質院校、跨國企業(yè)及“走出去”企業(yè)合作，結合國內外勞動力市場需求，按照能力導向、通用及實用性原則，共建職業(yè)資格標準、實習實訓標準等國際化課程。最后，課程國際化建設要對接國際通用職業(yè)資格標準，使培養(yǎng)的人才能服務經濟的國際化發(fā)展。第三，高職院校要注重輸出以專業(yè)建設為核心的我國高職教育的理念、模式和標準。在對接國外產業(yè)標準和職業(yè)資格標準的基礎上，要聚焦輸出，與“走出去”企業(yè)通力合作，爭取國際行業(yè)標準制定的話語權，努力讓我國的職業(yè)標準成為世界標準的引領者、主導者。

（三）外引內培，構建國際化師資隊伍

“雙高計劃”要求以“四有”標準打造高水平雙師隊伍，這需要各院校通過“外引內培”機制，培養(yǎng)具有國際視野、國際觀念和國際交流能力的高水平師資隊伍。一是加大“外引”力度。依托國家和本地的各種人才利好政策，引進具有國際化背景的人才，聘任在重點專業(yè)和科研項目的外籍專家，邀請國外專家學者來校講學，為全校師生提供國際化交流環(huán)境。二是提升“內培”質量。學校積極創(chuàng)造條件，加大教師海外學習、培訓、訪學力度。鼓勵年輕教師出國訪學進修，參加國際學術會議或進行國際科研項目合作，并引導教師將培訓和學習成果轉化到教學改革、專業(yè)建設、課程設置和科研項目中。此外，還需要對行政管理骨干進行國際化管理模式培訓，使行政管理人員具備先進的國際化管理理念和服務意識，整體提升學校國際化治理水平。

（四）拓寬合作路徑，突出辦學特色

高職院校應以學校專業(yè)為載體、以國際大賽為渠道“走出去”，不斷擴大國際影響力;以參與“一帶一路”建設和國際產能合作為途徑，開展校企國際合作;開拓境外培訓渠道，開創(chuàng)教育對外開放和中外人文交流新局面;以中外合作辦學為平臺，引進優(yōu)質資源;以打造職業(yè)教育國際品牌為目標，加強專業(yè)建設，輸出專業(yè)標準，推動境外辦學，不斷拓寬國際化發(fā)展路徑。

結束語：高職院校應明晰自身辦學定位和辦學條件，明確國際化在學校發(fā)展中的意義，同時充分了解合作對象的需求，依據自身的辦學優(yōu)勢和特色，精準選擇和開展合作項目，積極貫徹國家《關于加強和改進中外人文交流工作的若干意見》，踐行教育在推動人文交流領域的重要作用，向世界展現(xiàn)一個真實、立體、全面的中國。

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