淺談初中班主任班級管理與愛的教育

王寧

【摘要】初中時期的學生不論是在思想上還是觀念上都有自己獨特的想法和見解，并且對于身邊的事情和事物也有著自己的判斷和認識。隨著時代的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷變革，學生的思想越來越開放，越來越前衛(wèi)。因此，初中班主任需要與時俱進，不斷完善自身的教育水平，針對學生的不同情況，在班級管理中滲透愛的教育，制定出一套更完善的班級管理模式，確保學生能夠獲得更加專業(yè)和更加科學的教育指導，促進學生身心健康的全面發(fā)展，進而不斷提升整體教育管理水平。

初中時期的學生正處于青春期，身體和心理等方面都不夠成熟。在學習生活過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，初中班主任在進行班級管理時候，對于班級中學生存在的各項問題，需要及時解決。除此之外，初中的學生心理承受能力比較脆弱，班主任應該多多進行愛的教育，讓學生感受到班主任對于他們的關(guān)懷和愛護，讓學生可以在這樣的環(huán)境下健健康快樂的成長，更加積極樂觀的面對今后的生活，從而促進班級管理工作的順利進行。

一、加強學生心理調(diào)節(jié)與輔導

初中時期的學生大多數(shù)已經(jīng)進入了青春期，對于事情有著自己的看法，甚至會有一定的叛逆心理，對于班主任的安排和命令不會真心的聽從。而且這個時期的學生心思比較敏感，心理承受能力比較脆弱很容易受到一些小事情的影響。由于很多學生不能很好控制自己的情緒，進而給自己造成很大的心理壓力和情緒負擔。如果學生不能合理的排解自己的消極情緒，可能會對學習產(chǎn)生厭煩的心理，嚴重者可能會出現(xiàn)心理問題和疾病，逐漸喪失對生活和學習的熱情積極性。因此，班主任要加強對學生的心理調(diào)節(jié)和輔導。

例如，當發(fā)現(xiàn)學生的情緒處于低迷狀態(tài)的時候，班主任要積極調(diào)動學生的積極情緒，與學生進行及時的溝通和疏導，幫助學生正確對待自己的負面情緒。當學生的情緒過于激動時，要冷靜的對待學生，對學生進行疏導讓學生冷靜下來。班主任在對學生進行心理調(diào)節(jié)和疏導的過程中，可以讓學生學會自我調(diào)節(jié)情緒的變化，不要讓情緒控制自己的心態(tài)變化，讓學生學會做情緒的主人。因此，班主任要多多觀察學生的狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，并及時進行疏導和指引，班主任應該盡量站在學生的角度看待問題，從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的具體情況進行具體分析，從而調(diào)節(jié)學生的情緒，讓學生的心理狀態(tài)有一個好的轉(zhuǎn)變。

二、走進學生的生活，了解學生的成長環(huán)境

每個人都是一個獨立存在的個體，都是獨一無二的。每個學生在家庭教育觀念、自身的性格特點，以及生活環(huán)境上都是不同的。因此，班主任管理班級的過程中，需要認真的去關(guān)注和了解每一位學生。走進學生的生活，進一步去了解學生的成長環(huán)境和家庭生活環(huán)境。針對學生的具體情況做出相對應的解決方案。對于學生遇到的問題和情況，班主任需要及時給予愛的教育，積極拉進與學生之間的距離。因此班主任在班級管理中需要走進學生的生活，了解學生的成長環(huán)境，讓學生可以在關(guān)愛中健康的成長。

例如，定期進行家訪，對學生學習成長環(huán)境的進一步進行詳細的了解。很多學生的性格比較內(nèi)向，大多數(shù)原因是由于家庭關(guān)系以及家長的教育觀念和方式造成的。優(yōu)點學生由于長期缺少家人的關(guān)愛，導致性格會變得非常孤僻，對于這樣的學生，班主任要及時給予愛的教育，加強與學生進行交流，多多對學生進行幫助和鼓勵，讓學生主動敞開自己的心扉，學會正確客觀的看待生活中遇到的問題和困難，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，班主任要定期進行家訪，及時了解孩子的成長環(huán)境，及時幫助學生解決問題，讓學生在班主任的關(guān)愛中健康成長，進而幫助學生培養(yǎng)健全的價值觀。

三、用欣賞之心去激勵學生

如果班主任在班級管理過程中可以做到充分尊重學生的想法，關(guān)心每一個學生學習和生活，積極聽取學生的意見，懂得與學生進行換位思考，可以站在學生的角度和立場與學生進行溝通，做學生在學習和生活中的好朋友，甚至學生可以把不愿意跟家長說的話對自己說，那么，這個班主任毫無疑問是非常成功的。因此班主任在班級管理過程中，可以利用欣賞之心去激勵學生，讓學生積極的投入到學習生活中以及班級活動中去。

例如，在班級實踐活動中分給學生安排相應的活動任務(wù)，給學生提供展示自己優(yōu)點和特長的舞臺，讓學生在完成任務(wù)的過程中可以積極表現(xiàn)自己。班主任對于學生的表現(xiàn)需要及時進行贊賞和表揚，學生在感覺自己受到關(guān)注的時候會更加有動力，得到贊賞之后，會更加努力的面對今后遇到的問題，也會產(chǎn)生源源不斷的動力。每個人都希望自己可以受到他人的贊賞和支持，這是本性。因此，班主任在班級管理過程中以及活動中對于學生的表現(xiàn)給予正面的肯定，用欣賞之心鼓勵學生，有助于幫助學生樹立強大的自信心，從而可以積極勇敢的面對各種困難和挑戰(zhàn)。班主任在班級管理中多多用欣賞之心去肯定學生的表現(xiàn)，有利于推動班級管理的進行。

總而言之，班級管理過程不是一朝一夕就可以完成的，在這個過程中班主任和學生需要共同努力。班主任需要充分尊重學生，信任學生，積極鼓勵學生并且多多關(guān)愛學生。愛從來都是相互的，班主任只有真心愛學生，學生才會真心維護班主任。班級管理和教育工作，自古以來就是一項非常偉大的事業(yè)。班主任班主任班級管理中進行愛的教育，可以讓學生們在充滿愛的氛圍中健康成長，擁有面對挫折與困難的勇氣和自信，進而促進學生綜合素質(zhì)等各個方面的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐小歡.初中班主任班級管理與愛的教育研究[J].家長，2020（03）.

[2]黃義泉.初中班主任班級管理與愛的教育探索[J].中華少年，2019（32）.