淺談人教版九年級(jí)第七單元的詩(shī)歌閱讀與寫作

包敏

最近，我在給九年級(jí)的學(xué)生上詩(shī)歌精讀課《Mom Knows Best》時(shí)，讓我和我的學(xué)生感悟頗多。本節(jié)課選自初中英語(yǔ)人教版教材九年級(jí)第七單元section A，它是一節(jié)關(guān)于母愛(ài)的閱讀課。此話題“母愛(ài)”是繼續(xù)了上一節(jié)課關(guān)于規(guī)則的話題，闡釋了青少年和母親之間就母親提出的建議和規(guī)則發(fā)生沖突，產(chǎn)生逆反心理，由誤解母親到理解母親的過(guò)程。滲透關(guān)于理解母愛(ài)，感恩母親的德育內(nèi)容。

從題材上來(lái)說(shuō)該節(jié)課是一節(jié)詩(shī)歌鑒賞課，我的學(xué)生也是第一次接觸到真正意義上的英文詩(shī)歌，本課不僅需要學(xué)生了解詩(shī)歌的寫作格式例如語(yǔ)音押韻，排比句式結(jié)構(gòu)等，而且需要學(xué)生體會(huì)作者的對(duì)母親的情感變化。課文中涉及到一些同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯和短語(yǔ)，新的重點(diǎn)詞和短語(yǔ)例如：tiny極小的， cry哭泣，大喊， field田野，領(lǐng)域， regret doing 后悔做了某事， awful dreams糟糕的夢(mèng)，talk back頂嘴， give sb. a hug，給某人一個(gè)擁抱lift sb.up將某人抱起、舉起， make sure確定， keep…from…使得某人遠(yuǎn)離...等。通過(guò)聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗誦和速讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠找出本篇詩(shī)歌多使用句型When I was...doing，..以及很多現(xiàn)在分詞在詩(shī)歌中出現(xiàn)，它們多說(shuō)表示主動(dòng)與伴隨，本單元的目標(biāo)語(yǔ)should（not） be allowed to等。所以本節(jié)課不僅需要學(xué)生掌握語(yǔ)言點(diǎn)，而且需要通過(guò)識(shí)別排比句式結(jié)構(gòu)和押韻來(lái)提升閱讀題材識(shí)別和增強(qiáng)信息快速提取能力。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到提高閱讀效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟。首先，我選擇以辣妹組合的歌曲Mama很自然地引入課文，歌曲曲風(fēng)很適合青春期孩子的品味，歌詞也與本篇詩(shī)歌內(nèi)容相似。通過(guò)歌曲我想讓學(xué)生了解本課的主題是媽媽，之后，我提供了很多形象的照片來(lái)幫助學(xué)生思考媽媽經(jīng)常做的事和給予我們的東西來(lái)學(xué)單詞，在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中利用關(guān)于母親的圖片來(lái)生動(dòng)再現(xiàn)了青少年和母親生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使得單詞運(yùn)用貼近生活，語(yǔ)句描述真情實(shí)感，很快地使得學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的話題并簡(jiǎn)單思考媽媽的含義例如：M means make meals， O means offer everything，T means teach us， H means help us， E means encourage us， R means remember all the things about us.在正式的閱讀過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一些由簡(jiǎn)到難不同層次的題目。要求學(xué)生通過(guò)速讀標(biāo)題，猜測(cè)標(biāo)題的含義，通過(guò)排比句和押運(yùn)識(shí)別詩(shī)歌的基本特征和理解文章的題材，通過(guò)詩(shī)歌的情感起伏來(lái)劃分章節(jié)，并且確定每部分主題思想。通過(guò)細(xì)讀找出本文章中每一個(gè)年齡階段發(fā)生的典型案例，像放電影一樣把那時(shí)媽媽的建議和做法，青少年的回應(yīng)一幕幕的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。板書上形成表格式的思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生理解人物在特定時(shí)期的特定環(huán)境下的所思所想與矛盾沖突。通過(guò)總結(jié)和讀后討論為什么作者會(huì)頂嘴，作者最后的感覺(jué)，誰(shuí)是正確的，引起學(xué)生與作者的情感共鳴。尤其是處于青春期的學(xué)生們和父母總是會(huì)產(chǎn)生很多矛盾，頂嘴，逆反成為這個(gè)階段孩子的普遍現(xiàn)象，理解父母，感恩父母這個(gè)話題我的學(xué)生們很熟悉。我們班正處于青春叛逆期的學(xué)生們?cè)谧x到作者描寫自己從依賴母親，反抗母親到后悔，最后理解母親時(shí)，開始了反思自己。閱讀環(huán)節(jié)的最后，通過(guò)聽(tīng)和跟讀詩(shī)歌體會(huì)作者對(duì)曾經(jīng)傷害母親的懊悔之情，以及對(duì)母親的理解與感恩。

在聽(tīng)完這篇詩(shī)歌之后，我也嘗試著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己和父母的故事，讓大家一起來(lái)試著把故事改寫成詩(shī)歌，學(xué)生們利用集體智慧寫出了一些讓我驚奇的詩(shī)句例如：When I was nine coughing badly， she said no hot pot for me. But I talked back loudly，“I should be allowed to eat some！ Give it to me now. When I was ten playing Glory of Kings， she said，“please stop by ten”But I talked back again-“I should not be told what to do！ I’m thirteen now， thinking back to those times. I had ?a sore throat for days after eating that hot pot...這個(gè)環(huán)節(jié)是本課最吸引學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們四到六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組共同討論自己的童年，少年時(shí)期和父母之間的典型沖突事件，談?wù)労髞?lái)的感受，各自發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣骱陀懻撝行纬勺约旱脑?shī)歌，并推選一個(gè)同學(xué)來(lái)深情誦讀，分享給全班，全班同學(xué)再次思考是否可以優(yōu)化用詞，這個(gè)環(huán)節(jié)很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和運(yùn)用詩(shī)歌題材的積極性，使得不同層次的學(xué)生都有所思有所感，提升了學(xué)習(xí)生們的參與率，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。

最后我再次激發(fā)學(xué)生去總結(jié)母親mother這個(gè)詞的含義例如M這個(gè)字母的含義是 million things she did for us， O的含義是she's growing old day by day，T 意味著 tears she shed， H代表著 her purest heart， E 解釋為 her eyes， with the love-light shining， R 是 right she'll always be，she knows the best for us.

我相信貼近生活，利用好節(jié)日來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感是教育學(xué)生最好的契機(jī)。而按照教學(xué)計(jì)劃，上完這節(jié)課后母親節(jié)也馬上來(lái)臨了，我為學(xué)生布置了為母親寫一封感謝信的作業(yè)，要求學(xué)生以詩(shī)歌的形式，述說(shuō)自己的感悟，表達(dá)自己的感激之情。