基于“生活教育理論”的中專校電子商務(wù)課程教學(xué)改革初探

王芷萱

【摘要 】文章分析了“電子商務(wù)”教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用陶行知先生“生活教育理論”，對(duì)中專校電子商務(wù)課程教學(xué)進(jìn)行改革嘗試，提出了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路，使生活教育理論與電子商務(wù)教學(xué)更好地融合在一起，以期為中專校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革提供參考。

【關(guān)鍵詞 】生活教育理論;電子商務(wù);教學(xué)模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展異常迅速。電子商務(wù)作為中專校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，該課程教學(xué)模式的改革變得越來(lái)越重要。本文擬運(yùn)用陶行知先生“生活教育理論”，從分析中專校電子商務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)中專校電子商務(wù)課程教學(xué)進(jìn)行改革進(jìn)行了一些思考，為中專校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革盡一點(diǎn)綿薄之力。

一、陶行知的“生活教育理論”簡(jiǎn)介

陶行知是我國(guó)著名的思想家、教育家。陶行知教育思想的理論體系是生活教育論，它是由三部分組成的，即生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。他的“生活教育理論”主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的教育現(xiàn)狀如過(guò)分倚重書(shū)本和脫離社會(huì)生活而提出的，強(qiáng)調(diào)了教育與生活相結(jié)合的重要性。生活即教育是陶行知“生活教育理論”的核心，它倡導(dǎo)從實(shí)際生活出發(fā)，教學(xué)做合一，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。陶行知提出教師要善于利用生活中的一切現(xiàn)象去教學(xué)，讓知識(shí)從生活中得來(lái)，再回歸到生活當(dāng)中去。對(duì)于中專校課程教學(xué)而言，就是要充分利用實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)生感興趣的知識(shí)來(lái)豐富電子商務(wù)的課堂教學(xué)。將陶行知的“生活教育理論”與當(dāng)下中專校教育實(shí)踐相融合，為中專校電子商務(wù)課程教學(xué)改革提供理論依據(jù)，還能為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提供標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)亟需的應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

二、中專?！半娮由虅?wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，大多數(shù)中專校電子商務(wù)課程的教學(xué)主要表現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)目標(biāo)僵化

電子商務(wù)課程作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，大都將理解和掌握電子商務(wù)教材中的理論知識(shí)設(shè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)，泛泛而談，缺乏邏輯中心主線，學(xué)生聽(tīng)課思緒混亂。因此，這樣的教學(xué)目標(biāo)不能在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法認(rèn)識(shí)將來(lái)職業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的需求，難以達(dá)到創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

電子商務(wù)課程的最大特點(diǎn)是有非常強(qiáng)的時(shí)效性。然而電子商務(wù)發(fā)展出現(xiàn)的新事務(wù)在教材中卻較少涉及，或雖有介紹，但知識(shí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。更有一些老師的課件幾年不更新，照本宣科，知識(shí)嚴(yán)重老化，跟不上電子商務(wù)迅猛發(fā)展的步伐。這種教學(xué)的后果就中專校學(xué)生所學(xué)的知識(shí)零亂沒(méi)有邏輯體系，不能掌握電子商務(wù)最新知識(shí)和整體脈絡(luò)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提高。

3. 傳統(tǒng)式的教學(xué)方法依舊占主導(dǎo)地位

電子商務(wù)發(fā)展非常迅猛，電子商務(wù)課程中的相關(guān)概念和理論很多，目前在教師普遍采用PPT課件，教師在課堂講授電子商務(wù)的有關(guān)概念和理論為主，再添加一些電商典型案例的方式。對(duì)于中專校學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就厭倦理論傳授，而這種教學(xué)模式相對(duì)單一的現(xiàn)狀，更容易使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。電子商務(wù)本身是一門實(shí)踐性和創(chuàng)新性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師過(guò)于專注概念和理論知識(shí)的傳授，會(huì)忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的引導(dǎo)，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練而導(dǎo)致專業(yè)技能不足，不適合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提倡的開(kāi)放式育人環(huán)境。

三、基于“生活教育理論”的電子商務(wù)課程教學(xué)改革思路

1.提升課程培養(yǎng)目標(biāo)

運(yùn)用陶行知先生“生活教育理論”的核心內(nèi)涵即生活即教育改變和提升培養(yǎng)目標(biāo)。用現(xiàn)實(shí)生活作為教育的素材，可以避免教育的局限性，凡是社會(huì)生活中與電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)金融等有聯(lián)系的人和事物都可以用來(lái)為學(xué)生提供教育。同時(shí)電子商務(wù)課程的教學(xué)改革必須根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的真實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，不斷創(chuàng)新。因此，教學(xué)上要結(jié)合社會(huì)生活和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并以此作為電子商務(wù)課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼合社會(huì)生活

根據(jù)陶行知先生“生活教育理論”，重新設(shè)定以理論知識(shí)夠用，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為總體改革思路。教學(xué)內(nèi)容上，除了學(xué)習(xí)電子商務(wù)基本理論知識(shí)外，要滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把社會(huì)生活中和電子商務(wù)有聯(lián)系的內(nèi)容和案例都納入到教學(xué)當(dāng)中。為此，要對(duì)社會(huì)上與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)崗位所需技能進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)規(guī)劃為主旨構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，依此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊和培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)生活緊密結(jié)合，不能遠(yuǎn)離甚至脫離社會(huì)生活。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)能夠滿足未來(lái)職業(yè)需要。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，既要注重理論知識(shí)的傳授，秉承以傳授知識(shí)、傳播文化為己任，也要重視創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，輔以社會(huì)生活中案例幫助學(xué)生了解科技前沿，理解理論內(nèi)涵，以引導(dǎo)創(chuàng)新、指導(dǎo)實(shí)踐為宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才[2]。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式

“教學(xué)做合一”是“生活教育論”的基本教學(xué)方法。陶行知認(rèn)為教學(xué)做合一有以下三方面的內(nèi)容：一是先生的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，不僅教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二是教法要適應(yīng)學(xué)法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育基本上是學(xué)法適應(yīng)教法，即教師只顧按照自已的思路去講、學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，滿堂灌、填鴨式，教學(xué)效果差。教法要適應(yīng)學(xué)法，要求教師先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并以此制定自已的教法，以真正地做到因材施教，從而提高教學(xué)效果。另外要弱化教師在課堂上的作用，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)閷?shí)踐的主體是學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)多多交流、分享經(jīng)驗(yàn)和閱歷，老師做總結(jié)分析。中專校電子商務(wù)這門課的性質(zhì)可以采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、模擬角色分工和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，每節(jié)課設(shè)定不同的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過(guò)其在團(tuán)隊(duì)中模擬不同的角色，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。這種全新的實(shí)踐教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教育方式中老師和學(xué)生的關(guān)系，更加注重學(xué)生的自主性，對(duì)提升學(xué)生的組織能力、分析能力以及應(yīng)變能力將有很大幫助，且能夠培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神。

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量與日俱增，這就需要我們提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力高、適應(yīng)力強(qiáng)、適合快速發(fā)展市場(chǎng)需求的電子商務(wù)方面專業(yè)人才。以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，依據(jù)當(dāng)下電子商務(wù)行業(yè)中的崗位實(shí)際需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重新構(gòu)建課程內(nèi)容以及職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)崗位銜接的教學(xué)體系，組建現(xiàn)新教學(xué)模式下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。由于本人能力所限，本文只是對(duì)中專校電子商務(wù)課程教學(xué)改革提供一些思路和一點(diǎn)探索，不足之處，還請(qǐng)各位專家斧正。

參考文獻(xiàn)

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