小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

晏利

【摘要】小學(xué)的教育方式有很多，隨著不斷的探索和實(shí)踐，有很多對(duì)學(xué)生有利的方式方法，非常值得借鑒。小學(xué)生的思維比較活躍，活潑好動(dòng)，既聰明又不夠?qū)Ｗ?，所以用什么樣的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得教師思考。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;策略

【正文】目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題以及優(yōu)化方向，既然是改革，就需要明確目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有哪些問題，有哪些不合理不適合小學(xué)生的地方需要更改。首先，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法都比較單調(diào)，整節(jié)課堂下來，語(yǔ)言表達(dá)、聲色音調(diào)和講解模式都一成不變。對(duì)注意力不容易集中，容易走神的小學(xué)生來說，簡(jiǎn)直是一種煎熬，就像是和尚念經(jīng)一樣。讓人昏昏欲睡。其次，對(duì)學(xué)生關(guān)注度不夠，在講解應(yīng)用題的時(shí)候，只以少部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為準(zhǔn)，覺得他們會(huì)了，聽明白了就講過去了，很少關(guān)注大部分學(xué)生的情況。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)，一點(diǎn)不會(huì)就會(huì)導(dǎo)致下一點(diǎn)聽不懂，最后導(dǎo)致越來越不會(huì)，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。還有一個(gè)很大的問題就是數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，太過于枯燥和壓抑。

一、根據(jù)課堂實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)的策略簡(jiǎn)析

1.1教師的講課方式需要改變，結(jié)合生活中的案列講解

數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘＝佑|的生活事件都有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，為我們的生活提供了非常大的幫助，也促進(jìn)了科技的進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)的理論知識(shí)都比較深?yuàn)W，小學(xué)生在聽講的過程中，對(duì)陌生的術(shù)語(yǔ)和概念，理解起來會(huì)比較吃力。所以需要把數(shù)學(xué)課堂的授課方式進(jìn)行改變，融入生活元素，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活案列結(jié)合起來。面對(duì)熟悉的東西，學(xué)生的接受能力更強(qiáng)，也會(huì)提升專注力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。

例如在小學(xué)三年級(jí)（西師版）數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)《克、千克、噸》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，雖然課本上的例子都是生活中的東西，但是學(xué)生很少能接觸到，因此教師在講解這些單位的時(shí)候，可以給學(xué)生們帶一個(gè)電子秤，讓學(xué)生們從家里自己帶一件喜歡的東西來，教師現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)行稱重。甚至可以對(duì)比。最后教師可以把書本進(jìn)行稱重，一本書是幾克，一千克是多少本書，讓學(xué)生實(shí)際的拿一下，感受一下一千克的究竟有多重。至于噸，教師可以讓學(xué)生想象一下，多少本書可以湊成一噸。甚至教師可以帶學(xué)生們走進(jìn)市場(chǎng)，實(shí)際的體會(huì)一下一噸的貨物有多么中，通過切實(shí)的感受體會(huì)到單位的奇妙。

1.2融入趣味性數(shù)學(xué)難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

在數(shù)學(xué)課堂上，如果將整節(jié)課的時(shí)間，全部用來講課做題，完全是聽老師講解，學(xué)生的專注力肯定達(dá)不到。一節(jié)課能認(rèn)真的聽講三十分鐘就非常不錯(cuò)了。如果一直這樣上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)越來越低，興趣也會(huì)慢慢的消耗掉。在課堂上，教師可以給學(xué)生留出一部分時(shí)間，給學(xué)生出一些趣味性的數(shù)學(xué)題，學(xué)生會(huì)覺得比較好玩，轉(zhuǎn)移注意力，減緩課堂壓力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力很重要，利用一少部分時(shí)間，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)，思維能力提升，記憶力提升，是非常有必要的。在課堂上，利用一部分時(shí)間，學(xué)生練習(xí)一些好玩的有趣的習(xí)題，會(huì)使他們的思維方式更加活躍，思路變得更加清晰，提神醒腦，放松心情，有助于更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

例如可以設(shè)置一些非常具有挑戰(zhàn)性的難題，讓同學(xué)們進(jìn)行攻克，激發(fā)學(xué)生的好勝心。比如歷屆的奧數(shù)難題，適合學(xué)生年齡段的考試難題等，可以利用積分制，根據(jù)題目難度的不同，設(shè)置不同的積分，學(xué)生可以個(gè)人解題，也可以團(tuán)隊(duì)合作，共同解題。解題之后，得到相應(yīng)的積分，積分達(dá)到一定程度，可以得到不同的稱號(hào)，比如青銅、白銀、鉆石和王者等段位，這種模式下，會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的好勝心，勇于挑戰(zhàn)，具有非常好的趣味性。

二、以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生自主探究，增加課堂討論交流時(shí)間

課堂的主體應(yīng)該是屬于學(xué)生的，應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生去展開教學(xué)。但是往往老師都忽略了這一點(diǎn)，而是把重心放到了課本上，教學(xué)任務(wù)上。只負(fù)責(zé)教師的教學(xué)進(jìn)度，課本怎么寫，老師就怎么教學(xué)，學(xué)生愛學(xué)不學(xué)，學(xué)不好就是因?yàn)槟銢]有好好聽課，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種觀念是錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)生非常不公平的。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，理解程度如何，在去調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡量的迎合學(xué)生，根據(jù)學(xué)生情況去決定下一步的教學(xué)計(jì)劃。在課堂上，不應(yīng)該不管不顧的按照教案一直講下去，學(xué)生們肯定有聽不懂，不太明白的地方，這些問題教師不應(yīng)該視若不見，刻意的忽略。將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)計(jì)劃分為幾部分，每講完一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，都應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們?nèi)ハ?，把不懂的不?huì)的地方，互相討論，互相幫助，也可以問老師，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。確保大部分學(xué)生能夠理解后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃。在討論交流過程中，不僅可以解決學(xué)生疑慮，還能培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助，這也是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的重要方向。

【結(jié)束語(yǔ)】

小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂需要的是一個(gè)生動(dòng)有趣的，比較放松和自由的環(huán)境氛圍，在這樣的環(huán)境下才能更好的釋放學(xué)生的天性，刺激他們大腦發(fā)育，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而不是一直給他們最大的束縛，嚴(yán)格約束他們必須整節(jié)課認(rèn)真聽講，反而浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，最后也得不到好的教學(xué)成果。這些問題都需要教師好好分析，這才是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王慧.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，全力打造高效課堂[J].新課程，2021（20）：167.