關(guān)于提升小學生數(shù)學學習效率的方法研究

嚴春林

【摘要】伴隨著“新課改”教學思想的日趨完善，小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師對于學生們的實際學習質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠使學生們的數(shù)學知識理解變得更為全面深入，教師在教導其學習相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可圍繞學生們的學習興趣方向，展開系統(tǒng)有效的教法設(shè)計，使之能夠有效提升學生們的學習積極性。有了教師設(shè)計的綜合性教法為基礎(chǔ)，可以使其數(shù)學知識學習過程更為深入，從而全面提升學生們的數(shù)學知識水平。

【關(guān)鍵詞】小學生;數(shù)學學習;效率提升;方法研究

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，需要圍繞學生們的學習表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的數(shù)學知識水平。所以，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學策略，希望可以使之助力學生深化對所學知識內(nèi)容的理解。同時，教師應(yīng)引入大量知識性拓展教學內(nèi)容，使之能夠切實體驗式學生們的數(shù)學知識學習效率。此外，通過教師為學生們創(chuàng)編對應(yīng)的實踐性課后作業(yè)，可以引導學生學以致用，從而穩(wěn)步提升學生們的數(shù)學知識實踐能力。

一、設(shè)計信息化教學策略，深化學生知識理解

小學階段的數(shù)學知識教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學生們的實際學習表現(xiàn)，創(chuàng)編對應(yīng)的綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生們的數(shù)學知識理解能力。所以，在教師為學生們設(shè)計相關(guān)教學策略時，需要結(jié)合學生們的學習興趣方向，以及其對所學知識細節(jié)的理解，進行集中有效的教學引導，從而全面提升學生們的數(shù)學知識水平。因此，教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學策略，希望可以幫助學生更好地提升其數(shù)學知識學習動力，從而使其對所學知識的認知更為全面。有了教師為學生們設(shè)計的信息化教學策略為基礎(chǔ)，可以使其對所學知識細節(jié)的認知變得更為全面，對應(yīng)的問題探究也更為深入。因此，教師設(shè)計對應(yīng)的信息化教法，可以使之全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，教師在教導學生們學習相關(guān)“行程問題”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學策略，希望可以幫助學生全面深化對所學知識細節(jié)的理解。因此，教師便可為學生們設(shè)計對應(yīng)的問題情境“輪船從深圳到上海需要航行6晝夜，而由上海到深圳需要航行10晝夜，那么由深圳順水放一木筏到上海，途中需經(jīng)幾晝夜？”在教師為學生們講解相關(guān)問題的解決方法時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學策略，希望可以使之有效提升學生們的知識理解能力。因此，教師結(jié)合該教法的動態(tài)化展示優(yōu)勢，為學生們進行集中有效的信息展示，使其能夠真正理解其中的知識細節(jié)。故而，教師設(shè)計信息化教學策略，可以使學生對所學知識的理解變得更為全面，對應(yīng)的學習能力也會得到綜合性提升。

二、引入知識性拓展內(nèi)容，提升學生學習效率

在教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容時，應(yīng)當根據(jù)學生們的學習實際，設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學策略，用以全面提升學生們的數(shù)學知識學習效率。通過教師長期的教學觀察，可以發(fā)現(xiàn)，學生在學習數(shù)學知識期間，對于所學知識的認知不足，其主要原因在于教師的問題設(shè)計過于片面，導致學生的實際問題分析不足。因此，教師在教導學生們學習相關(guān)數(shù)學知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學策略，希望可以使之引導學生及時拓寬自身的問題分析思路，從而使其對所學知識細節(jié)的認知更為全面，對應(yīng)的學習效率也會得到綜合性提升。

例如，教師在教導學生們學習關(guān)于“差倍問題”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學策略，希望可以使之有效擴充學生們的數(shù)學知識認知范圍，并使其對所學知識細節(jié)的理解更為深入。因此，教師在系統(tǒng)性的教學研究后，決定為學生們設(shè)計“年齡差倍問題”內(nèi)容，使之能夠引導學生進行集中有效的學習和思考，并使其可以借助此類型問題，進行思維方向的調(diào)整。通過教師設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教學策略，可以使學生的數(shù)學知識學習更為專注，對應(yīng)的問題理解也更為全面有效。所以，教師在教導學生們學習數(shù)學知識時，應(yīng)當設(shè)計對應(yīng)的知識性拓展教法，以期能夠全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

三、創(chuàng)編實踐性課后作業(yè)，優(yōu)化學生實踐能力

為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習更為積極高效，教師在教導其學習相關(guān)數(shù)學知識時，應(yīng)當重視對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，以期能夠切實優(yōu)化其數(shù)學知識水平。因此，教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的實踐性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠引導學生進行綜合性的知識實踐，使其能夠建立數(shù)學知識和生活實踐的關(guān)聯(lián)性，從而使其對所學知識細節(jié)的理解更為全面。所以，教師為學生們設(shè)計對應(yīng)的實踐性作業(yè)內(nèi)容，可以使之全面提升學生的綜合學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習關(guān)于“折線統(tǒng)計圖”的知識時，便可由教師設(shè)計對應(yīng)的實踐性課后作業(yè)，以此幫助學生全面提升其數(shù)學知識實踐能力。為此，教師為學生們設(shè)計“調(diào)查班級數(shù)學考試各分數(shù)段人數(shù)，并繪制相關(guān)折線統(tǒng)計圖”的要求。通過教師為學生們設(shè)計實踐性的課后作業(yè)內(nèi)容，可以使其對所學知識的理解變得更為全面，對應(yīng)的問題分析也更為透徹有效。

綜上所述，教師在教導學生們學習數(shù)學知識時，需要根據(jù)學生們的實際學習狀況，設(shè)計對應(yīng)的教學策略，以期能夠全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

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