課堂朗讀在初中英語教學中的有效應用探究

摘要：課堂朗讀一直以來都是初中英語教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，在英語的教學過程當中，課堂朗讀是非常重要且不可忽視的，通過課堂朗讀，學生可以掌握良好的英語語感，也能夠?qū)W習到更多的知識，加深學生對于英語的記憶和理解等等。因此作為一名合格的英語教師，應該充分的在課堂中運用課堂朗讀教學，通過引導學生進行朗讀，或者教師進行示范朗讀等有效方式，能夠幫助學生在掌握技術理論知識的同時進行鞏固和發(fā)展，使得學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中英語;課堂朗讀;集中精力;深化記憶;培養(yǎng)語感

眾所周知，初中階段一直以來都是學生學習和發(fā)展的關鍵階段之一，這個階段學生的英語水平是非常重要的，良好的英語學習不僅能夠鍛煉學生的理解能力和思維表達能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)學生的全面發(fā)展，然而許多學生由于在此之前接觸了相應的理論知識教學，在進行英語的教學過程當中，隨著英語學科的難度和知識點的不斷提高，許多學生常常會感到英語學習是非常吃力的，因此教師為了針對這樣的學習現(xiàn)象，要不斷的在課堂中運用課堂朗讀教學，通過朗讀教學的有效運用，使得學生能夠集中注意力的投入到朗讀的過程當中，幫助學生更好的進行學習。

一、集中學生課堂精力

在英語的課堂當中，課堂朗讀教學能夠集中學生的學習經(jīng)歷，對于學生來說一節(jié)課的時間往往是40～45分鐘，而許多學生并不能夠在這40～45分鐘之內(nèi)都能夠集中學生的學習經(jīng)歷，因此教師可以在英語的課堂中，通過課堂朗讀教學的有效運用，引導學生進行齊讀或者自主朗讀等有效方式，能夠幫助學生快速的集中學生的課堂學習經(jīng)歷，對于提高學生的學習注意力有非常重要的幫助作用，教師也可以在課堂中帶領學生學習一節(jié)新知識過程中，引導學生主動的進行朗讀學習，幫助學生鍛煉學生的口語表達能力。

例如，在教授“We are going to cheer the players”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習，能夠運用be going to表達自己的計劃和安排，并能夠詢問對方的計劃和安排，為了幫助學生更好的進行本節(jié)課的學習，教師在課堂中主要第1步是教授學生掌握本節(jié)課的重點詞匯，教師在課堂中帶領學生學習詞匯的讀音和發(fā)音，接著教師給學生5分鐘的時間，讓學生在下面進行自由的朗讀練習教師也要時刻的巡視學生檢查學生的朗讀效果，在及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀過程中有哪些讀音的錯誤時，一定要及時的給予糾正。

二、深化學生單詞記憶

除此之外，課堂朗讀教學也能夠深化學生對于單詞的記憶和理解，所謂書讀百遍其義自現(xiàn)，說的就是這個道理，要想幫助學生加深對于本節(jié)課中的學習的記憶和理解，教師應該引導學生進行反復的朗讀而反復的朗讀，不僅能夠提高學生的背誦效率，也能夠在課堂中加深學生對于單詞的記憶等等，教師也可以在引導學生進行朗讀的過程中，在下面及時的進行巡視，再發(fā)現(xiàn)學生有讀音錯誤的時候，要及時的對學生的讀音進行糾正，從而使得學生能夠打好堅實的朗讀基礎。

例如，在教授“ Everyone will study at home”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習，能夠掌握有關于本節(jié)課的重點句型，并通過對未來美好的憧憬培養(yǎng)學生形成積極樂觀的精神，教師在課堂中教授學生學習了詞匯的發(fā)音和讀音之后。進行了一段課文的示范，朗讀并引導學生在教室進行朗讀的過程中，對于自己不會讀的單詞進行標注，接著教師給學生10分鐘的時間，讓學生也對課文進行朗讀，在學生朗讀的過程中，鼓勵學生有不認識的單詞和不懂的英文發(fā)音，及時的向教師進行提問，通過這樣的方式能夠有效的使得學生在朗讀的過程中深化學生的單詞記憶。

三、培養(yǎng)形成英語語感

要想使得學生更好的進行英語學習，良好的英語語感的形成是非常重要的，由于許多學生在此之前并沒有接觸過大量的英語學習，許多初中階段的學生也沒有接觸過大量的英語單詞英語電影和英語歌曲等等，使得學生并沒有形成良好的英語語感，課堂朗讀教學是使得學生形成良好英語語感的主要環(huán)節(jié)之一，教師可以在課堂中通過引導學生對于課文內(nèi)容的主要朗讀，或者帶領學生在課上或課下對于其他內(nèi)容進行朗讀，通過這樣的方式能夠使得學生在朗讀的過程中逐漸形成良好的英語語感，能夠提高學生整體的英語水平的不斷發(fā)展。

例如，在教授“Every family will have a small plane”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習，能夠運用will表達自己對未來的想象等等，為了幫助學生更好的進行本節(jié)課的學習，教師在課堂中教授學生學習本節(jié)課的重點單詞和重點短語，之后引導學生對于本節(jié)課的課文進行朗讀，并開展了一項朗讀活動，班級中一共有若干個小組，每個小組派出一名代表進行比賽，看看哪個小組的代表朗讀的最為流利和標準，通過這樣的方式能夠使得學生在朗讀的過程中形成良好的英語語感。

總而言之，朗讀教學在英語課堂中的有效運用是非常重要的，作為一名合格的英語教師，應該充分的運用課堂朗讀教學，通過朗讀教學能夠使得學生積極的投入到英語的學習過程當中，對于集中學生的學習經(jīng)歷，深化學生的單詞記憶，培養(yǎng)學生形成良好的英語語感，都有非常重要和關鍵的作用。而英語教師也一定要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，可以帶領學生閱讀一些相應的課外文章，并帶領學生通過朗讀能夠加深學生對于文章的記憶，對于提高學生的英語學習水平有非常重要和不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]答會明.初中生英語學習焦慮影響英語學業(yè)成績的分析[J].隴東學院學報（社會科學版），2006（02）.

四川省樂山市市中區(qū)青平學校 曾鋮昊