小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略探究

洪榮疆

摘要：小組學(xué)習(xí)是指完成團(tuán)隊共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊實踐經(jīng)驗，使學(xué)生在合作過程中不斷進(jìn)步，團(tuán)隊的成員負(fù)責(zé)各自的職務(wù)，明確分工，相互溝通，負(fù)責(zé)接收，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊成員間的信賴度。小組共同學(xué)習(xí)已成為改變教師教育方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要教育方法?；诖耍瑢πW(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-031

引言

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等為依據(jù)分小組，然后在給定的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在與小組成員的學(xué)習(xí)互動中發(fā)揮主觀能動性，初步掌握甚至內(nèi)化吸收的一種學(xué)習(xí)模式。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題

（一）小組合作學(xué)習(xí)過于形式化

新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師已逐漸意識到小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，并且這一新型教學(xué)方式也得到了推廣和應(yīng)用。但是，很多教師對于小組合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有進(jìn)行深入了解，一般僅在形式上應(yīng)用該方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，但是沒有為學(xué)生指出合作學(xué)習(xí)中的分工方法、高效學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。學(xué)生在合作討論的過程中，不知道如何分析和把握數(shù)學(xué)知識點，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。由此可見，很多數(shù)學(xué)教師對于小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用依然僅停留在形式方面，對于內(nèi)容的重視度比較低。

（二）缺乏充分的準(zhǔn)備工作

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力的考查，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自由組合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就會產(chǎn)生由于擔(dān)心教學(xué)的時間，教師整節(jié)課大部的分時間都在進(jìn)行講解，學(xué)生小組討論和思考缺少充分時間的現(xiàn)象，這種合作學(xué)習(xí)模式的開展將不能夠很好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，在一定程度上還會影響到學(xué)生對于所學(xué)知識的吸收，導(dǎo)致學(xué)生失去對合作學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭倦的心理，從而帶來不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略

（一）依據(jù)學(xué)生差異合理分組

合作教學(xué)開展的效果取決于學(xué)生分組的合理性，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面，合理劃分小組，只有小組分配具備科學(xué)性與合理性，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)期間充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的個性特點，最終在合作學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化對知識的掌握程度，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合能力。在具體的小組分配中，教師可以結(jié)合以下幾個方面提升分組的合理性：第一，確保各個小組組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)組織作用，盡可能保持各個小組間的數(shù)學(xué)水平大致相同，組內(nèi)包括學(xué)習(xí)優(yōu)異、學(xué)習(xí)一般及學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，確保小組內(nèi)學(xué)生互幫互助，實現(xiàn)公平競爭，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。第二，遵循男女搭配的原則，做到每個小組中男學(xué)生和女學(xué)生的比例均衡，促使學(xué)生發(fā)揮潛能，提升小組合作效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

優(yōu)秀的語言表達(dá)不僅能表現(xiàn)學(xué)生的思想情感，還能促進(jìn)學(xué)生的交流和自我表現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的語言表達(dá)能力在合作學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師不僅要鼓勵學(xué)生明確表達(dá)自己的意見，還要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見，以便學(xué)生理解、掌握他人的意見，并有效地與教師交流，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師以報告等多種形式，鼓勵學(xué)生更加有條理地闡述自己的意見。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識時，不能死記硬背，不能把問題想得過多，條件和結(jié)果之間存在因果關(guān)系是數(shù)學(xué)命題的特征。學(xué)生在思考問題中如果不注意必要的條件，就會導(dǎo)致大部分的時間回答錯誤。如果學(xué)習(xí)中也不討論的話，數(shù)學(xué)很難學(xué)好。在學(xué)習(xí)知識的同時，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。每節(jié)課學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容后，要花十到二十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧當(dāng)天學(xué)到的知識，理解課堂上不懂的知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是一個內(nèi)化的過程，這個過程必須是從課堂到課堂之外的過程，要使事物完全融合到學(xué)習(xí)中，這是一個重要的過程。

（三）加強(qiáng)組織指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中，在小組之間進(jìn)行巡視檢查，了解各個小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等，如果小組成員提出問題，并且無法通過組內(nèi)討論解決，則教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中，可采用問題教學(xué)方式，設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生針對問題進(jìn)行深入思考，勇敢表達(dá)自己的想法和成果，同時與其他同學(xué)相互分享。因此，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時，不僅需展示出自己獨特的學(xué)習(xí)成果，同時還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。

（四）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容和教育的方式作為基本內(nèi)容在合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中影響著合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)的設(shè)定，為了能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要教師在合作教學(xué)的過程中把握住教學(xué)的重點和難點，根據(jù)全班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來合理地安排合作學(xué)習(xí)的時長、核心問題、所處的課堂環(huán)節(jié)等，科學(xué)合理地優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，讓合作學(xué)習(xí)的模式發(fā)揮最大的作用和價值，幫助學(xué)生更好地接受這一學(xué)習(xí)方法并且形成合作學(xué)習(xí)的意識與素養(yǎng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，要求學(xué)生相互合作，共同討論并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時提高團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。教師應(yīng)高度重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，督促學(xué)生認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，積累豐富的數(shù)學(xué)知識，提高思維能力。因此，對小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究意義重大。

參考文獻(xiàn)

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福建省晉江市深滬鎮(zhèn)華海小學(xué)