淺析高中思想政治教育存在的問題及方法論對策

孫迪

摘要：思想政治課是高中生必修的基礎性課，在教學中具有極其重要的地位。對于提高提高學生思想道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、價值觀培養(yǎng)、社會生活參與能力等具有深刻的影響。但是，在高中思想政治教學過程中，受到升學壓力、應試教育、思想觀念等因素的影響，“填鴨式”“灌輸式”的教學情況普遍存在，使情感價值觀目標難以實現(xiàn)，教學質量較差，教學效率較低，很難達到新課標對思想政治政治課的要求。因此，分析了高中思想政治教學中存在的問題，并提出相應的解決對策和建議，是實現(xiàn)高中思想政治學科價值刻不容緩的事情。

關鍵詞：高中思想政治教育;問題;方法

一、當前高中思想政治教學存在的問題

（一）教學理念落后

高中思想政治是高中生必修的一門課程，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。但在高中思想政治教學過程中，依然存在對思想政治課的重要性認識不足的現(xiàn)象，由于考試壓力的影響，普遍存在教師為“考”而教，學生為“考”而學，導致教學存在很大的片面性。雖然有的教師也重視素質教育的培養(yǎng)，但為讓學生在考試中取得好成績，只能采用傳統(tǒng)的教學模式，讓學生對教材的重要知識點進行死記硬背，這就形成了教師“講條條”、學生“背條條”的教學場面。很難有效的到達新課程標準的要求。

（二）教學方法單一

新課程標準中對當前的教學模式提出了新的要求，在課堂教學過程中要求教師是課堂的“指引者”“參與者”，而學生是學習過程中的“主體”要求教師在課堂中要把主動權還給學生，讓學生積極主動參與教學的內容進行探討研究，提高學生的課堂積極性以及動手動腦的能力但在實際的教學過程中，教學方法比較單一，往往普遍存在的是教師“教”學生“聽”的現(xiàn)象，無法滿足實際的教學需要①。

（三）學科價值的忽視

政治課是一門注重時代性、實踐性、科學性學科。能夠提高學生認識、理解和參與社會生活的能力，增強學生的政治認同、理性精神、法制意識、思想道德修養(yǎng)等能力。但思想政治教育在傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式中學生死記硬背很容易掌握知識點，在大量的記憶和強度的練習下考試也能夠取的好的成績。但是卻不會把理論運用在實踐之中，考試任務完成之后課本就歸到了零，很多知識又很快忘記了。高中思想政治涉及經濟、哲學、政治、文化等方面的內容，具有很強的時代性、理論性，同時也具有一定抽象性，再加上長期以來對學科的不重視，出現(xiàn)了如今教師難教，學生難學的現(xiàn)象。這德育要求不符合，也從整體上提高學校的教育教學質量，更不能實現(xiàn)思想政治課程的存在價值。

二、做好高中思想政治教學的方法

（一）創(chuàng)建合理的教學情境

1.注意學習問題的探究。如在學習“國際關系與我國的對外政策”時，有些學生就對“為什么和平與發(fā)展是當今時代的主題？”這一深刻問題的回答有些偏離，或者說有不同想法。老師就應結合本節(jié)內容，聯(lián)系國際時事，和學生一起對此問題進行探究分析，增強學生對問題的理解，對國際關系的正確認識，從而推動教學順利進行。

2.要注意思維的訓練。學習“矛盾特殊性”時，老師可利用學生熟知的成語，如“因材施教”“對癥下藥”“量體裁衣”“一把鑰匙開一把鎖”等，以此來闡釋哲學的真諦。老師要根據教學內容巧妙恰當地運用學生熟悉的生活實例進行講解，就能有效加深學生對政治理論的認知，并充分認識到政治在生活中的重要性，提高政治理論水平、思想道德水平，同時也提高了政治學習成績。

3.加強學生的參與。在課堂中要提高學生的參與度，活躍氣氛，讓學生勇于表達自己的觀點，加強交流與合作，同時運用合理的教學方法，讓學生從被動學習變主動學習，達到學生是課堂的主導者的高度。例如，在學習“價值規(guī)律”時，為了淡化價值規(guī)律理論知識的抽象性，老師可以引導學生觀察衣服一年四季中衣服價格的變化情況，從而揭示價值規(guī)律。

4.加強學生的引導。教師要轉變思想觀念，從過去的教師就是課堂的主角，轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。如在講到《哲學與生活》中如何樹立正確正確的價值選擇和價值判斷時，可以結合時政熱點“改革開放40周年”以來探討西藏發(fā)生的改變，布置學生搜集與西藏歷史有關的資料，如圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行交流、合作總結出知識點。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性以及必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須站在最廣大人民的立場上，不僅對課本知識有了形象記憶，還有利于啟發(fā)學生必須尊重規(guī)律，自覺為做到為人民服務。

（二）采用多媒體教學

在課堂上采用多媒體教學方法，能夠把學生的注意力集中。同時，教師可以借助多媒體讓學生了解豐富多彩文化生活，感悟傳統(tǒng)文化和民族精神的魅力，讓學生樹立文化自信和文化自覺，通過實列展示以及探討感悟生活處處哲學，要把理論運用在實踐中，通過觀看將改革進行到底的短片，幫助學生了解社會主義市場經濟的優(yōu)越性等內容。例如，在學習“世界文化的多樣性”時，老師可以運用多媒體播放不同國家的建筑藝術，民族節(jié)日，世界文化遺產，服飾，飲食文化等圖片讓學生觀看，學生在直觀賞析不同民族文化精粹的同時，了解了不同民族文化的差異，確認了文化多樣性的價值，樹立了尊重不同民族文化的觀念。同時可以收集素材讓學生學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如剪紙，猜燈謎，聽戲曲既提高學習的興趣又能夠讓深刻的理解到傳統(tǒng)文化的源遠流長，博大精深。有效的實現(xiàn)課程價值。

三、結語

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要角色③。而教師在教育中是核心地位。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，要穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，提高教學效率。還要及時轉變教學觀念，在教學中積極創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學策略，體現(xiàn)學生主體地位，與學生互動、交流，激發(fā)學生學習興趣，引導學生參與教學過程，從而促進高中政治課堂教學效率的提高

參考文獻：

[1]鄧坤娥.高中思想政治有效教學存在的問題及對策[D].華中師范大學，2014.

[2]王建國.新課改下高中政治教學有效性初探[J].新課程，2017.

云南師范大學馬克思主義學院 650500