立足素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史教學(xué)

曾春芳

【摘要】在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們越來越關(guān)注對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。初中歷史教師在展開對學(xué)生的教育時(shí)，自然需要充分地關(guān)注當(dāng)下的教育形式，盡量了解當(dāng)下的教學(xué)思想，基于素養(yǎng)培養(yǎng)，展開對學(xué)生的教學(xué)，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對基于素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;素養(yǎng);教學(xué)策略

初中歷史教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識的教育，還需要著重關(guān)注素養(yǎng)培養(yǎng)的教育，以使得自身的教學(xué)能夠符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，讓自身的教學(xué)更好。但是，如何展開對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)教育，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)問題。應(yīng)對這種情況，本文將從以下三個(gè)方面對基于素養(yǎng)培養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)，以供參考。

一、借助教材，加強(qiáng)德育教育

良好的思想道德品質(zhì)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，有必要對基礎(chǔ)性的教材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，基于教材素材，展開對學(xué)生的德育教育，使得學(xué)生形成較好的品德。

如，在講授“中國工農(nóng)紅軍長征”這部分的知識時(shí)，會(huì)依據(jù)比較具體化的教材上的知識，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。在課堂上，首先會(huì)向?qū)W生講解課本上的比較基礎(chǔ)化的知識，使得學(xué)生能夠?qū)﹂L征這一歷史事件有初步了解。緊接著，便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與這部分的知識相關(guān)的影視資源，借助影視資源形象性的展現(xiàn)出長征這一歷史事件，使得學(xué)生能夠充分地意識到長征的價(jià)艱難，讓學(xué)生能夠逐漸地形成較好的長征意識。在展現(xiàn)完影視資源后，會(huì)逐漸地展開對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠逐漸地了解到長征精神，讓學(xué)生能夠逐漸地形成較好的長征精神，并使得學(xué)生能夠意識到新中國成立的不易，逐漸地形成較好的愛國主義意識，具備較好的愛國精神。

總之，初中歷史教師有必要充分地關(guān)注學(xué)生在道德品質(zhì)方面的發(fā)展需求，盡量關(guān)注對學(xué)生的德育教育，以使得學(xué)生具備較好的品德，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)探究精神

探究精神是學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)之一，這種素養(yǎng)能夠促使學(xué)生更好的探究知識，讓學(xué)生加深對知識的了解。初中歷史教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，有必要給與學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生具備比較充足的探究訓(xùn)練時(shí)間，以促使學(xué)生在此過程中，逐漸地發(fā)展并提升自身的探究能力，形成較好的探究精神。

在向?qū)W生進(jìn)行知識的教育時(shí)，會(huì)將探究教學(xué)法應(yīng)用到教育中。在課堂上，會(huì)依據(jù)所講授的比較具體化的知識，向?qū)W生布置知識探究任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)比較具體化的任務(wù)，進(jìn)行知識的探究。這樣，學(xué)生便需要依靠自己的力量研究教材，分析知識。學(xué)生在進(jìn)行知識探究的過程中，會(huì)逐漸地出現(xiàn)許多問題，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服這些問題，也會(huì)讓學(xué)生積極向老師提問，消除自身所遇到的問題。在學(xué)生做好知識探究后，老師要促使學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的探究結(jié)果，并會(huì)依據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的教育，更好地掌握相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠取得較好的知識學(xué)習(xí)效果，老師能夠順利達(dá)到知識教育的目的。

總之，初中歷史教師需要關(guān)注學(xué)生在探究精神方面的發(fā)展需求，盡量關(guān)注教育的優(yōu)化，給與學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生做好知識的探究，以使得學(xué)生逐漸地形成較好的探究能力，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、通過合作，發(fā)展合作能力

在良好的合作能力的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠更好的研究和探討知識。初中歷史教師在展開對學(xué)生的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注對學(xué)生的合作教學(xué)，促使學(xué)生在較好的教學(xué)形式的驅(qū)動(dòng)下，逐漸地形成較好的合作意識，掌握良好的合作技巧，更好的進(jìn)行知識的合作，發(fā)展自身的合作能力。

小組合作教學(xué)法是當(dāng)下興盛的一種比較科學(xué)化的教學(xué)法。在展開對學(xué)生的教學(xué)時(shí)，老師會(huì)對小組合作教學(xué)法進(jìn)行分析和研究。為此，要依據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，使得學(xué)生能夠以小組的形式，進(jìn)行合作式的知識的探究。在學(xué)生進(jìn)行合作式的知識探究的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和指引，使得學(xué)生能夠在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，逐漸地掌握較好的合作技巧，逐漸地嘗試進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能夠積極配合組內(nèi)成員研究知識，更好地掌握知識。在此過程中，同時(shí)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育和指引，以此消除學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上所遇到的問題，讓學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。在學(xué)生做好小組合作后，則會(huì)促使學(xué)生展現(xiàn)出他們的合作結(jié)果，并會(huì)對學(xué)生的合作結(jié)果進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以促使學(xué)生更好地掌握合作結(jié)果，讓學(xué)生更好的掌握知識，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，老師則因此能夠順利達(dá)到教育的目的。此外，還會(huì)促使學(xué)生做好教學(xué)反思，讓學(xué)生對合作過程進(jìn)行分析，以促使學(xué)生更好地明晰合作過程，不斷優(yōu)化合作技巧，讓學(xué)生逐漸地掌握較好的合作能力?？傊踔袣v史教師有必要充分地關(guān)注學(xué)生在合作能力方面的發(fā)展需求，盡量促使學(xué)生多多進(jìn)行合作，讓學(xué)生獲得較好的合作訓(xùn)練，使得學(xué)生因此逐漸地形成較好的合作能力，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

綜上，初中歷史教師在展開知識的教學(xué)時(shí)，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要著力關(guān)注教育的優(yōu)化，從借助教材、引導(dǎo)探究和小組合作這三種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得良好的思想品德、探究精神和合作能力，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

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