如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的主動性

張弛航

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力”“趣味課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“實施賞罰分明，優(yōu)化教學(xué)體系”這三個方面入手，針對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的主動性進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;趣味課堂;賞罰分明

學(xué)生的依賴性較強，缺乏主動思維。當(dāng)前的學(xué)生們大都已經(jīng)習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，總是認(rèn)為教師會將知識傳授給自己，因此自己不需要動腦，不需要自己去探索、創(chuàng)新。這樣的學(xué)習(xí)思維不利于學(xué)生們的長期發(fā)展，久而久之，學(xué)生們就會缺乏自主探究的能力，也會降低學(xué)生自身敢于質(zhì)疑、敢于突破的意識。因此，任課教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣和動力去積極參與其中，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。與此同時，任課教師還可以借助小組合作學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，還可以采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

一、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神支柱和動力，于學(xué)生而言十分重要。因此，任課教師可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生全身心投入其中，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

如學(xué)習(xí)《時間的腳印》為例，《時間的腳印》是一篇科普作品，其主要內(nèi)容是介紹巖石記錄時間的奇異功能，目的是說明認(rèn)識巖石這一奇異功能所具有的重要意義、激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。隨即，教師劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進而調(diào)動學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)欲望和激情，為后續(xù)教學(xué)加強保障和支持。小組合作完成：激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣;文章舉出了許多地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)的事例來說明“時間的腳印”，教學(xué)中要充分激活學(xué)生的自主思考，引導(dǎo)他們理性思考、自主探究。把握文章的說明順序;要通過本文的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對于說明順序的認(rèn)識，并適時總結(jié)。品味語言，體會生動的寫法;文章有許多擬人化的語言，還有很多生動形象的描寫語句，使文章讀來親切有味。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生積累或仿寫。

二、趣味課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

趣味課堂教學(xué)是教師教學(xué)的重要方式之一，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能主動迎合學(xué)生的教育需求，大大提升教學(xué)效果。因此，任課教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)在趣味的課堂之中學(xué)習(xí)，并且合理采納學(xué)生的意見，來使得課堂變得更加趣味多彩，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定條件支持。

如學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》為例，文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會寫些什么呢？大概會介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。隨即，筆者就趁學(xué)生們的情感濃郁之時，給學(xué)生們布置了一項特殊的課后任務(wù)：自行結(jié)組進行文章的朗誦表演，小組人數(shù)不少于兩人，不多于四人。通過投票選出表現(xiàn)最好的兩組，獲勝的小組可以獲得筆者準(zhǔn)備的精美小郵票。果不其然，在教師的趣味引導(dǎo)之下，學(xué)生對于課文進行了全面的閱讀和分析，也逐漸加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和了解，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

三、實施賞罰分明，優(yōu)化教學(xué)體系

想要為學(xué)生們提供一個比較完善的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，就要樹立起敢于創(chuàng)新的意識。素質(zhì)教育觀、德育理念只是為我們進行了理論指導(dǎo)，具體的教學(xué)方式還是需要我們不斷摸索和探究。為此，任課教師可以試試賞罰分明的教學(xué)體系，來優(yōu)化教學(xué)體系，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。

如學(xué)習(xí)《大雁歸來》為例，是美國環(huán)保主義者利奧波德的一篇知識性散文。文章以飽含“愛”的筆觸介紹了他在沙鄉(xiāng)觀察到的春三月大雁歸來時的各種情態(tài)，愛鳥之情充溢字里行間。任課教師開展提問，打?qū)Φ膶W(xué)生獲取表揚，答錯的學(xué)生接受懲罰，來達到實施賞罰分明的教學(xué)手段和目標(biāo)。像時間是如何留下這些印記的？細讀課文，圈點勾畫出巖石、礫巖、化石是如何形成的，結(jié)合書中關(guān)鍵詞，用自己的話說說時間是如何留下這些印記的?？茖W(xué)小品文，邏輯周密，語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r，不乏形象具體的描繪。難以察覺的地球時代的變遷，作者如何用形象具體的文字描繪出其深深淺淺、清晰明了的腳印的？果然，學(xué)生在教師的激勵之下變得更加勇猛，很多學(xué)生對于自己答錯的題變得更加仔細和認(rèn)真，大家都變得十分上心。其中，教師安排學(xué)生發(fā)言，明確答案（可提問學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)）。接不上來的學(xué)生就要為大家表演一個小節(jié)目，這種小游戲既能豐富學(xué)生們的認(rèn)知，也能活躍課堂氛圍，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語言的魅力和樂趣，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供條件支持。

總而言之，無論采用何種方式開展教學(xué)，其主要目的就是為了提高學(xué)生們的語文綜合修養(yǎng)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的方式。學(xué)生正處于成長階段，我們只有更好地迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不斷創(chuàng)新和完善，才能為他們奠定一個比較堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力，才能使得學(xué)生充滿好奇和動力積極投入其中，為后續(xù)教學(xué)提供良好地條件支持，也為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定條件支持。

參考文獻：

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