高中物理教學(xué)中滲透生命教育的思考

王雪

摘要：生命健康教育也是當(dāng)下教育的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生而言非常關(guān)鍵，是教師們在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的前提下重點(diǎn)傳授的內(nèi)容和素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來之際給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多信息，有好的，也又不好的，導(dǎo)致一部分學(xué)生的價(jià)值觀念比較模糊，所以生命健康教育以及生命觀念的滲透對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述高中物理教師如何在課堂教學(xué)過程中滲透生命教學(xué)，促使學(xué)生在高效獲取物理知識的過程中增強(qiáng)生命觀，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);學(xué)生;生命教育

新時(shí)期，核心素養(yǎng)教育觀念深入人心，教師們也將此作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，并提出了一些適合當(dāng)下學(xué)生心理和特點(diǎn)的高效教學(xué)手段。生命教育也是核心素養(yǎng)教育中的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生生命健康的保持十分關(guān)鍵。作為理性學(xué)科的物理學(xué)科，知識點(diǎn)很多，與生活也有著緊密的聯(lián)系，教師們可以結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合理化的教學(xué)方法在課堂中逐步滲透生命教育，促使學(xué)生可以在高效獲取物理知識的過程中樹立正確的生命觀念，并且懂得敬畏生命和珍愛生命。

一、合理引入物理學(xué)科知識，滲透生命安全教育

生命安全是生命教育中的重要內(nèi)容，也是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的前提與保障。在教育教學(xué)過程中，教師們需要將生命安全教育放到了首要位置上。高中物理學(xué)科知識涉獵的范圍十分廣泛，除了力學(xué)、電學(xué)以外還包含光學(xué)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開生活。而生活又與生命安全不可分割，因此，高中物理教師可以通過合理化的方法引入物理學(xué)科的重要知識點(diǎn)，并在傳授這些知識點(diǎn)的過程中合理地滲透生命安全教育，促使學(xué)生樹立正確的生命觀。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，高中物理教師除了在課堂中通過列舉生活中的實(shí)例以及帶領(lǐng)學(xué)生一起合作探究的方法將關(guān)于摩擦力的知識點(diǎn)講述出來以外，還可以將人們對于摩擦力的應(yīng)用以及離開了摩擦力對于人們生活帶來的影響等講解清楚，促使他們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到摩擦力知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)習(xí)摩擦力知識的過程中，學(xué)生在體會(huì)到摩擦力的用途以外，教師還可以將關(guān)于摩擦力的安全知識闡述明白，以此將安全教育滲透到課堂中去。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“重力加速度”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過生活例題的計(jì)算，將高空墜物的危險(xiǎn)性涵蓋其中，促使學(xué)生通過基礎(chǔ)物理知識的學(xué)習(xí)建立安全意識。

二、合理貫徹物理學(xué)科歷史，滲透生命價(jià)值教育

在學(xué)校教育中，很多教師為了讓學(xué)生加深對知識的理解，常常將知識的來龍去脈、前因后果等引入課堂，以此進(jìn)行激趣教學(xué)。學(xué)生對于前人觀念的學(xué)習(xí)十分感興趣，也可以從中受到啟發(fā)，所以學(xué)科歷史的滲透也成為了一種高效的教學(xué)方法。高中物理教師可以將此方法引入課堂，將物理學(xué)科歷史知識或者名人故事等滲透到教學(xué)中，進(jìn)行生命價(jià)值的滲透，以此促使他們通過學(xué)習(xí)史料進(jìn)一步建立和升華生命觀念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)與“伽利略”相關(guān)的物理內(nèi)容時(shí)，高中物理教師可以將伽利略投身物理研究整個(gè)過程中的歷史故事滲透到課堂中，并通過故事的引入促使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性、未知性和探索性，進(jìn)而使其思考生命的意義和價(jià)值。當(dāng)講到了伽利略失明后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，學(xué)生們感觸頗深，從故事中認(rèn)識到了伽利略奉獻(xiàn)到實(shí)驗(yàn)中的精神，進(jìn)而對生命的價(jià)值有了新的認(rèn)識和體會(huì)。

三、合理創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，滲透生命觀念教育

情境化的教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與能力的提升與發(fā)展。單一形式的生命觀念教育是枯燥的，很難吸引學(xué)生的注意力，更沒辦法促使他們對生命觀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?；诂F(xiàn)實(shí)，高中物理學(xué)科的教育工作者決定嘗試通過合理創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，將學(xué)生與課堂融為一體，并在情境中滲透生命教育觀念，以此促使學(xué)生在全身心獲取知識的過程中生命觀念不斷提升和發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“宇宙航行”內(nèi)容時(shí)，高中物理教師上課前可以先播放一段航天員承載載人飛船探索宇宙的視頻，促使學(xué)生在觀看視頻的過程中對于宇宙的探索產(chǎn)生興趣。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來后，教師再通過合理的方法將第一、二、三宇宙速度的知識點(diǎn)講解清楚，促使學(xué)生真正明白人造衛(wèi)星的發(fā)射原理。在灌輸新知的過程中，教師還可以將知識與情境聯(lián)系到一起，鼓勵(lì)學(xué)生對三個(gè)不同速度的探究進(jìn)程中認(rèn)識到科學(xué)家對于外太空探索的艱辛，并且使其對于太空中生命存在問題產(chǎn)生興趣。情景化的物理課堂更具吸引力，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)也對生命有了新的認(rèn)識，對其未來產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引著自己不斷成長。

一言以蔽之，生命安全與健康教育是保障學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提。高中物理教師除了遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有意義的課堂教學(xué)以外，還要采用合理化的教學(xué)方法滲透生命健康教育內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促使學(xué)生懂得敬畏生命和珍護(hù)生命。

參考文獻(xiàn)：

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