淺談?dòng)變夯忑g閱讀在家庭教育中的實(shí)踐研究

林曉燕

摘要：3-6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的第一個(gè)黃金階段，在這一時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，將為幼兒一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增添幼兒的生活感受，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。而家庭混齡閱讀是在二孩或多孩家庭中，通過(guò)對(duì)家庭混齡閱讀的創(chuàng)設(shè)和利用，在家長(zhǎng)引導(dǎo)下的二孩或多孩幼兒共同閱讀活動(dòng)中萌發(fā)出的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、感受能力。在此過(guò)程中，家庭中的兄弟姐妹之間還學(xué)會(huì)了關(guān)心、分享、合作等社會(huì)行為，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;混齡閱讀;家庭教育

一、家庭幼兒混齡閱讀活動(dòng)的目的

幼兒家庭混齡閱讀是以家庭為背景開展的以3-6歲學(xué)齡前幼兒二孩或多孩兄弟姐妹共同閱讀圖文并茂的繪本或材料，使家庭中每個(gè)孩子逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的一種活動(dòng)。

在我園開展的《構(gòu)建幼兒園混齡閱讀特色的實(shí)踐與研究》課題研究中，二孩或多孩家庭混齡閱讀是我們課題研究的其中一個(gè)組織形式。旨在通過(guò)家庭混齡閱讀更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、自主性和社會(huì)性的發(fā)展，夯實(shí)幼兒園混齡閱讀的成果。

二、家庭幼兒混齡閱讀的教育意義

在開展家庭混齡閱讀的研究中，課題組成員在每班選取出2-3個(gè)3-6歲的二孩或多孩家庭幼兒作為研究對(duì)象，家長(zhǎng)作為觀察者對(duì)幼兒的混齡閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和觀察記錄。

（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

家庭混齡閱讀為幼兒的發(fā)展提供了更多的觀察、模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展。年幼幼兒通過(guò)模仿年長(zhǎng)幼兒的語(yǔ)言，更快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，年長(zhǎng)幼兒通過(guò)糾正年幼幼兒的錯(cuò)誤而提高自己的語(yǔ)言水平，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

今天閱讀的繪本是《小企鵝飛行記》。

一開始，是哥哥一頁(yè)頁(yè)讀。后來(lái)鼓勵(lì)妹妹：“你認(rèn)識(shí)那么多字，今天由你來(lái)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，哥哥教你怎么樣？”

妹妹愉快地接受了。這本書字?jǐn)?shù)不太多，配的是黑白的插圖，妹妹很認(rèn)真地點(diǎn)著每一個(gè)字讀了起來(lái)，跟哥哥交流的過(guò)程也很愉快。

“哥哥，你看，這只企鵝真笨呀，跟鳥學(xué)飛，身體那么胖，怎么飛得起來(lái)？”

“哥哥，你看，這個(gè)圖，企鵝飛的動(dòng)作可真搞笑，摔得好慘哪?！?/p>

“小企鵝遇到了企鵝群，它終于飛起來(lái)了，真不容易呀！”

哥哥這次只是當(dāng)聽(tīng)眾，聽(tīng)著妹妹講故事，看圖說(shuō)話，偶爾給妹妹一點(diǎn)意見(jiàn)。

孩子的閱讀需要一步一步地引導(dǎo)，幼兒園的孩子可能不認(rèn)識(shí)太多的字，但是可以引導(dǎo)她去看圖，理解圖上畫的是什么意思，開動(dòng)腦筋多想象，講得對(duì)與不對(duì)，不重要，重要的是思考和想象的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

兒童需要與同伴和環(huán)境互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。幼兒在這個(gè)過(guò)程中不斷的體會(huì)不同的做法和不同的想法，有助于刺激幼兒大腦的發(fā)育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的認(rèn)知沖突的發(fā)展。幼兒在這種環(huán)境中不斷地接受刺激，得到良性循環(huán)，從而使智力得到更好的發(fā)展。

今天晚上，哥哥帶著妹妹讀繪本故事《不怕犯錯(cuò)再試試》。

妹妹趴在哥哥身邊，哥哥拿著繪本，認(rèn)真地給妹妹一頁(yè)一頁(yè)地讀。

哥哥語(yǔ)速很快，噼里啪啦一會(huì)就讀到半本了，妹妹說(shuō)：”哥哥，你讀得太快了，我還沒(méi)有看懂你就讀完了。我們要慢慢看圖，看看圖里講的是什么，再看字?！?/p>

哥哥慢了下來(lái)，陪妹妹一起看圖。妹妹說(shuō)：”這上面一些字我都認(rèn)識(shí)，你點(diǎn)著讀吧，這樣我可以認(rèn)更多的字。”

哥哥一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)著讀，遇到認(rèn)識(shí)的字，妹妹也輕輕地讀著。

妹妹說(shuō)：”小青蛙開始很怕犯錯(cuò)，后來(lái)就慢慢變勇敢了?！?/p>

哥哥說(shuō)：”對(duì)呀，做什么事情都有可能犯錯(cuò)，不能因?yàn)榕路稿e(cuò)就不去做了，要勇敢地面對(duì)?！?/p>

哥哥6歲，妹妹4歲。在閱讀的過(guò)程中，哥哥教會(huì)妹妹一些字和分析一下繪本中的故事精髓，讓妹妹更好地去理解這個(gè)故事有什么意義，跟現(xiàn)實(shí)生活有什么關(guān)系。

（三）促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展

混齡閱讀提高了幼兒自主閱讀的能力，我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

雙胞胎姐姐和妹妹把自己的小房間收拾好了，舒舒服服的坐在里面享受閱讀的樂(lè)趣。雖然這樣的大掃除不經(jīng)常發(fā)生，但是煥然一新的環(huán)境有助于他們更好地閱讀體驗(yàn)，他們?cè)敢庾诶锩孀鍪虑椤?/p>

姐姐讀自己的英語(yǔ)繪本，妹妹一開始在玩“找不同”的書，后來(lái)也拿出了自己的繪本開始閱讀，上面雖然有很多的字不認(rèn)識(shí)，但是她會(huì)看著圖畫自己表達(dá)。用自己的語(yǔ)言來(lái)編自己認(rèn)為的故事。遇到不認(rèn)識(shí)的字，也會(huì)求助姐姐或者媽媽，但是更多是自己發(fā)揮。

晴晴家長(zhǎng)說(shuō)：我一般不會(huì)在他們自己活動(dòng)時(shí)過(guò)多的干預(yù)。比如今天的收拾房間，我讓他們自己去做，本來(lái)收拾干凈就是我的目的了。但是他們記下來(lái)擺好桌椅開始讀書，卻是我本沒(méi)有要求的。他們自己感受到這樣一個(gè)環(huán)境很適合來(lái)做點(diǎn)什么，于是就自己去做了。我想這是一個(gè)很好的起點(diǎn)，一個(gè)發(fā)自本能的一個(gè)選擇。

我在這里沒(méi)起什么作用，是孩子自己的需要，自己決定想要做的事，如果能做到這點(diǎn)，我覺(jué)得也就夠了。

三、家庭幼兒混齡閱讀活動(dòng)的注意事項(xiàng)

（一）給孩子提供溫馨自主的閱讀環(huán)境

閱讀需要有氛圍，幼兒園里大多通過(guò)書吧、語(yǔ)言區(qū)、閱覽室等環(huán)境的營(yíng)造，來(lái)激發(fā)小朋友們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。而家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子同樣有著重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之的潛移默化，孩子就會(huì)慢慢愛(ài)上閱讀。家庭混齡閱讀沒(méi)有什么技巧和難度，給孩子提供一個(gè)讓自己感覺(jué)舒適的環(huán)境，安靜的讀自己喜歡的書就可以了。如果幼兒需要幫助，尋找大童或者父母幫助即可。主要讓孩子體驗(yàn)安靜，專注的閱讀過(guò)程。

（二）提供符合幼兒年齡段的繪本故事

家庭混齡閱讀，首先要給幼兒提供符合該年齡段幼兒的閱讀書籍，挑選一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的高品質(zhì)的中西方經(jīng)典優(yōu)秀讀物。其次，還要注重選擇圖書的多樣性，選擇像故事、童話、唐詩(shī)、科普、中外名著等不同系列的繪本，這樣不但可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域，那些名人傳記、勵(lì)志故事還可以讓孩子得到很好的教育。

以書為謀，以閱讀為紐帶，以家庭為基地，孩子們共同分享閱讀過(guò)程，共同成長(zhǎng)。分享由書中帶來(lái)的興趣或者感動(dòng)，使其有思想心靈上的交流，從小建立兄弟姐妹間的友愛(ài)和諧關(guān)系，收獲知識(shí)的快樂(lè)?；忑g閱讀活動(dòng)可以作為家庭教育的補(bǔ)充，對(duì)家庭教育具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]寶寶樹《混齡教育對(duì)幼兒教育的意義》[J] 2015-01-20.