班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析

孫美芝

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要人物，初中是銜接小學(xué)與高中的重要階段，對于學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。但是在當(dāng)前的初中學(xué)校班級中，由于初中學(xué)生正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致部分班主任與學(xué)生的關(guān)系可能并沒有那么和諧。因此，討論初中班主任和初中學(xué)生間怎樣構(gòu)建友善、和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生的身心發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量來講是至關(guān)重要的。

一、現(xiàn)今初中班主任與學(xué)生之間相處存在的問題

1、初中班主任管理教學(xué)素養(yǎng)可能較低

在對初中學(xué)生進行教學(xué)和管理時，教師可能并不能公平的看待每一個初中學(xué)生。教師可能對于成績好的學(xué)生更加關(guān)心和寬容一些，對于他們產(chǎn)生的一些問題可能睜一只眼閉一只眼。而對成績較差的初中生就會更加嚴(yán)苛一些，他們產(chǎn)生問題時，教師可能會因為主觀原因而導(dǎo)致處理問題時有失公允。初中階段正處于學(xué)生的青春期，身心飛速發(fā)展，班主任的不關(guān)注和不公平可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更強烈的逆反心理，喪失對于學(xué)習(xí)和交流的興趣，對學(xué)生的發(fā)展有害。

2、初中班主任與學(xué)生交流較少

由于初中班主任平時事物繁雜，可能不能隨時關(guān)注每個同學(xué)，而學(xué)生出現(xiàn)問題時，也可能因為內(nèi)向等原因不愿意和班主任交流，這就導(dǎo)致初中班主任和學(xué)生間缺少交流，較難建立和諧友善的關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)生活中，這個時期學(xué)生較為敏感，在學(xué)生犯錯時，班主任可能采取訓(xùn)斥的方法來教育學(xué)生，這也容易引起學(xué)生的逆反心理。

3、初中生的獨立自主意識增強

毫無疑問，初中階段的孩子正在青春期，生理與心理迅速發(fā)展，對生活中遇到的問題開始進行自主思考，獨立意識逐漸增強，并對于一些問題有著自己的想法，家長與班主任的如果一味的強硬勸說，可能會引起學(xué)生的反感，使得學(xué)生與班主任“對著干”。因此，在實際的初中教學(xué)與管理時，班主任要知道到這個階段初中學(xué)生的特性，從而建立友善、和諧的關(guān)系。

二、初中班主任與學(xué)生友善、和諧相處的意義

1、學(xué)生可以更好的發(fā)展

初中時期，學(xué)生大都10-13歲，學(xué)生生理和心理的發(fā)展都對初中班主任的素質(zhì)和知識面提出了新的挑戰(zhàn)。此時的學(xué)生迫切需要家長和教師的關(guān)注的理解，學(xué)生此時的自制力、個性等都在形成的過程中，班主任在此時有著不可替代的作用。而友善和諧的師生關(guān)系可以協(xié)助初中學(xué)生平穩(wěn)度過這個關(guān)鍵時期。協(xié)助學(xué)生形成好的觀念的性格，促使學(xué)生更好的更全面的發(fā)展。班主任與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，可以促進學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生友善的性格，有利于學(xué)生發(fā)展和諧友善的人際關(guān)系，為學(xué)生以后人際交往打下基礎(chǔ)。

2、幫助成績較差的學(xué)生發(fā)展

眾所周知，班主任平時的事務(wù)比較冗雜，不可能時時刻刻關(guān)注全班的每個學(xué)生。一些成績優(yōu)異，性格乖巧的學(xué)生與班主任關(guān)系較好，因此可能得到更多的關(guān)注。而一些成績比較差，性格較為內(nèi)向的孩子可能與班主任之間的交流較少，因此得到初中班主任的關(guān)注較少，可能會有心理落差，使得他們更不愿意參與班級活動或者學(xué)習(xí)，與班主任“對著干”。但是當(dāng)班主任與這些學(xué)生建立起較為友善和諧的關(guān)系時，就能溫暖這些學(xué)生的心，與他們做生活學(xué)習(xí)上的朋友，更容易引起初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使這些學(xué)生更好的發(fā)展。

3、班主任也可以得到更好的發(fā)展

班主任在實際的工作中，不斷的探索學(xué)習(xí)，不斷掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)思路，也是不斷充實自己的過程。初中階段學(xué)生的特點要求班主任掌握更多心理學(xué)方面的知識，班主任不斷的積累知識，將在解決學(xué)生問題時更方便。在與學(xué)生相處時，班主任也會逐步了解如何與這個時期的學(xué)生相處并且解決他們的問題，不斷積累自己的經(jīng)驗。在之后處理相似問題時會更加得心應(yīng)手。同時，建立友善和諧的師生關(guān)系可以使得學(xué)生從心里敬佩自己的班主任，且比較愿意與班主任溝通交流，從而更容易班主任工作的進行。

三、初中班主任與初中生和諧相處的方法

1、選擇高素質(zhì)的教師

學(xué)校在聘用初中班主任時，既要注重初中班主任的學(xué)歷，也要注重班主任的素質(zhì)和道德。10-13歲的孩子正在逐漸塑造人生觀、世界觀和價值觀，班主任的引導(dǎo)是十分重要的。因此，一個擁有較高品質(zhì)，道德好的初中班主任是學(xué)校需要的。同時，初中學(xué)校也要加強對初中班主任的培養(yǎng)，不斷更新初中班主任的教育理念和管理意識，讓班主任更好地管理初中生。班主任要明白自己的關(guān)鍵作用，要不斷地提高自己的素質(zhì)，這樣才能真正受到學(xué)生的尊敬。

2、班主任需要加大與學(xué)生家長的溝通交流

初中階段是承上啟下的階段，學(xué)生正處于青春期，身體快速發(fā)展的同時，心理也很敏感。對于學(xué)生的培養(yǎng)僅有班主任的努力是不夠的，家長也需要對學(xué)生多加關(guān)注，在學(xué)習(xí)、心理等多個方面關(guān)心學(xué)生。只有二者多溝通才能關(guān)注學(xué)生的方方面面，才能在學(xué)生產(chǎn)生問題時，有針對性的解決學(xué)生的問題。在學(xué)生出現(xiàn)生理或者心理問題時，鼓勵家長及時的與班主任聯(lián)系和溝通，從而及時解決問題，維護學(xué)生的身心健康。在學(xué)生產(chǎn)生問題時，及時與家長交流，尋找合適的解決方法，不要自作主張，尊重家長和學(xué)生。

3、初中班主任要不斷的學(xué)習(xí)

初中班主任既是中學(xué)的一個教師，也是引導(dǎo)孩子樹立正確觀念的指路明燈。班主任需要不停的學(xué)習(xí)，在管理和教學(xué)中融入新的教育學(xué)生的理念，多掌握一些成功教師的經(jīng)驗和10-13歲學(xué)生心理的知識，為更好更有效率的解決初中學(xué)生的生活、心理、生理問題而打下較為堅實的基礎(chǔ)。同時，初中班主任也要盡量在平時的班級中為學(xué)生營造平等、友善的氣氛，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。對于逆反心理較為嚴(yán)重的初中生，班主任要拿出十分的耐心去教導(dǎo)他們，不能總是用訓(xùn)斥解決問題，這樣就會嚴(yán)重?fù)p傷這個階段孩子的脆弱敏感的心理，不利于構(gòu)建友善、和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

總之，初中班主任與學(xué)生之間建立友善、和諧的師生關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要因素。當(dāng)前部分學(xué)校的初中班主任與學(xué)生之間并沒有很好的溝通交流建立友善的關(guān)系，導(dǎo)致初中班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。因此，10-13歲學(xué)生的身心均需要班主任的關(guān)注和努力。所以，想要建立友善、和諧的初中班主任和學(xué)生之間的良好關(guān)系，需要各方的努力，從而使學(xué)生全面健康的發(fā)展。