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    班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建分析

    2021-09-10 10:51:33孫美芝
    學(xué)習(xí)與科普 2021年19期
    關(guān)鍵詞:師生關(guān)系初中生班主任

    孫美芝

    初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要人物,初中是銜接小學(xué)與高中的重要階段,對于學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。但是在當(dāng)前的初中學(xué)校班級中,由于初中學(xué)生正處于青春期,容易產(chǎn)生逆反心理,導(dǎo)致部分班主任與學(xué)生的關(guān)系可能并沒有那么和諧。因此,討論初中班主任和初中學(xué)生間怎樣構(gòu)建友善、和諧的師生關(guān)系對于學(xué)生的身心發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量來講是至關(guān)重要的。

    一、現(xiàn)今初中班主任與學(xué)生之間相處存在的問題

    1、初中班主任管理教學(xué)素養(yǎng)可能較低

    在對初中學(xué)生進行教學(xué)和管理時,教師可能并不能公平的看待每一個初中學(xué)生。教師可能對于成績好的學(xué)生更加關(guān)心和寬容一些,對于他們產(chǎn)生的一些問題可能睜一只眼閉一只眼。而對成績較差的初中生就會更加嚴(yán)苛一些,他們產(chǎn)生問題時,教師可能會因為主觀原因而導(dǎo)致處理問題時有失公允。初中階段正處于學(xué)生的青春期,身心飛速發(fā)展,班主任的不關(guān)注和不公平可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更強烈的逆反心理,喪失對于學(xué)習(xí)和交流的興趣,對學(xué)生的發(fā)展有害。

    2、初中班主任與學(xué)生交流較少

    由于初中班主任平時事物繁雜,可能不能隨時關(guān)注每個同學(xué),而學(xué)生出現(xiàn)問題時,也可能因為內(nèi)向等原因不愿意和班主任交流,這就導(dǎo)致初中班主任和學(xué)生間缺少交流,較難建立和諧友善的關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)生活中,這個時期學(xué)生較為敏感,在學(xué)生犯錯時,班主任可能采取訓(xùn)斥的方法來教育學(xué)生,這也容易引起學(xué)生的逆反心理。

    3、初中生的獨立自主意識增強

    毫無疑問,初中階段的孩子正在青春期,生理與心理迅速發(fā)展,對生活中遇到的問題開始進行自主思考,獨立意識逐漸增強,并對于一些問題有著自己的想法,家長與班主任的如果一味的強硬勸說,可能會引起學(xué)生的反感,使得學(xué)生與班主任“對著干”。因此,在實際的初中教學(xué)與管理時,班主任要知道到這個階段初中學(xué)生的特性,從而建立友善、和諧的關(guān)系。

    二、初中班主任與學(xué)生友善、和諧相處的意義

    1、學(xué)生可以更好的發(fā)展

    初中時期,學(xué)生大都10-13歲,學(xué)生生理和心理的發(fā)展都對初中班主任的素質(zhì)和知識面提出了新的挑戰(zhàn)。此時的學(xué)生迫切需要家長和教師的關(guān)注的理解,學(xué)生此時的自制力、個性等都在形成的過程中,班主任在此時有著不可替代的作用。而友善和諧的師生關(guān)系可以協(xié)助初中學(xué)生平穩(wěn)度過這個關(guān)鍵時期。協(xié)助學(xué)生形成好的觀念的性格,促使學(xué)生更好的更全面的發(fā)展。班主任與學(xué)生之間和諧的關(guān)系,可以促進學(xué)生積極的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生友善的性格,有利于學(xué)生發(fā)展和諧友善的人際關(guān)系,為學(xué)生以后人際交往打下基礎(chǔ)。

    2、幫助成績較差的學(xué)生發(fā)展

    眾所周知,班主任平時的事務(wù)比較冗雜,不可能時時刻刻關(guān)注全班的每個學(xué)生。一些成績優(yōu)異,性格乖巧的學(xué)生與班主任關(guān)系較好,因此可能得到更多的關(guān)注。而一些成績比較差,性格較為內(nèi)向的孩子可能與班主任之間的交流較少,因此得到初中班主任的關(guān)注較少,可能會有心理落差,使得他們更不愿意參與班級活動或者學(xué)習(xí),與班主任“對著干”。但是當(dāng)班主任與這些學(xué)生建立起較為友善和諧的關(guān)系時,就能溫暖這些學(xué)生的心,與他們做生活學(xué)習(xí)上的朋友,更容易引起初中生的學(xué)習(xí)興趣,從而使這些學(xué)生更好的發(fā)展。

    3、班主任也可以得到更好的發(fā)展

    班主任在實際的工作中,不斷的探索學(xué)習(xí),不斷掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)思路,也是不斷充實自己的過程。初中階段學(xué)生的特點要求班主任掌握更多心理學(xué)方面的知識,班主任不斷的積累知識,將在解決學(xué)生問題時更方便。在與學(xué)生相處時,班主任也會逐步了解如何與這個時期的學(xué)生相處并且解決他們的問題,不斷積累自己的經(jīng)驗。在之后處理相似問題時會更加得心應(yīng)手。同時,建立友善和諧的師生關(guān)系可以使得學(xué)生從心里敬佩自己的班主任,且比較愿意與班主任溝通交流,從而更容易班主任工作的進行。

    三、初中班主任與初中生和諧相處的方法

    1、選擇高素質(zhì)的教師

    學(xué)校在聘用初中班主任時,既要注重初中班主任的學(xué)歷,也要注重班主任的素質(zhì)和道德。10-13歲的孩子正在逐漸塑造人生觀、世界觀和價值觀,班主任的引導(dǎo)是十分重要的。因此,一個擁有較高品質(zhì),道德好的初中班主任是學(xué)校需要的。同時,初中學(xué)校也要加強對初中班主任的培養(yǎng),不斷更新初中班主任的教育理念和管理意識,讓班主任更好地管理初中生。班主任要明白自己的關(guān)鍵作用,要不斷地提高自己的素質(zhì),這樣才能真正受到學(xué)生的尊敬。

    2、班主任需要加大與學(xué)生家長的溝通交流

    初中階段是承上啟下的階段,學(xué)生正處于青春期,身體快速發(fā)展的同時,心理也很敏感。對于學(xué)生的培養(yǎng)僅有班主任的努力是不夠的,家長也需要對學(xué)生多加關(guān)注,在學(xué)習(xí)、心理等多個方面關(guān)心學(xué)生。只有二者多溝通才能關(guān)注學(xué)生的方方面面,才能在學(xué)生產(chǎn)生問題時,有針對性的解決學(xué)生的問題。在學(xué)生出現(xiàn)生理或者心理問題時,鼓勵家長及時的與班主任聯(lián)系和溝通,從而及時解決問題,維護學(xué)生的身心健康。在學(xué)生產(chǎn)生問題時,及時與家長交流,尋找合適的解決方法,不要自作主張,尊重家長和學(xué)生。

    3、初中班主任要不斷的學(xué)習(xí)

    初中班主任既是中學(xué)的一個教師,也是引導(dǎo)孩子樹立正確觀念的指路明燈。班主任需要不停的學(xué)習(xí),在管理和教學(xué)中融入新的教育學(xué)生的理念,多掌握一些成功教師的經(jīng)驗和10-13歲學(xué)生心理的知識,為更好更有效率的解決初中學(xué)生的生活、心理、生理問題而打下較為堅實的基礎(chǔ)。同時,初中班主任也要盡量在平時的班級中為學(xué)生營造平等、友善的氣氛,為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。對于逆反心理較為嚴(yán)重的初中生,班主任要拿出十分的耐心去教導(dǎo)他們,不能總是用訓(xùn)斥解決問題,這樣就會嚴(yán)重?fù)p傷這個階段孩子的脆弱敏感的心理,不利于構(gòu)建友善、和諧的師生關(guān)系。

    四、結(jié)語

    總之,初中班主任與學(xué)生之間建立友善、和諧的師生關(guān)系,是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要因素。當(dāng)前部分學(xué)校的初中班主任與學(xué)生之間并沒有很好的溝通交流建立友善的關(guān)系,導(dǎo)致初中班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。因此,10-13歲學(xué)生的身心均需要班主任的關(guān)注和努力。所以,想要建立友善、和諧的初中班主任和學(xué)生之間的良好關(guān)系,需要各方的努力,從而使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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