基于德育視野下高中物理實驗教學(xué)策略探究

張麗娟

摘要：在高中物理的教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因為很多物理知識都是在實驗中總結(jié)出來的，物理學(xué)家就是通過不斷的實驗才能得到的物理概念，因而才有了現(xiàn)在的物理學(xué)科。因此在高中物理教學(xué)中應(yīng)該注重實驗教學(xué)，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诘掠曇跋?，教師應(yīng)該深入的開展實驗教學(xué)并滲透德育教育，使得學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文基于德育視野下高中物理實驗教學(xué)的教學(xué)策略進行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：德育視野;高中物理;實驗教學(xué);策略

引言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，德育教育成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，使得教師的教學(xué)方式不斷的發(fā)生改變，因為教育就是在為我國培養(yǎng)人才，而我國對人才的要求不僅具有過硬的專業(yè)知識，還需要擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此在高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該提高學(xué)生的實驗探究能力，還應(yīng)該在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使得學(xué)生身心得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在實驗教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的一個重要內(nèi)容，愛國主義其實就是培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國的熱愛之情，學(xué)生只有認(rèn)可祖國，對祖國充滿濃厚的熱愛之情，他們才愿意為了祖國的繁榮昌盛而努力的奮斗，才更會盡到自己的責(zé)任和義務(wù)去促進祖國的發(fā)展。也只有這樣，我們祖國未來的發(fā)展才會更好，祖國會越來越強大。因此高中物理教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該通過一些物理 科學(xué)家的事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[1]。比如在學(xué)習(xí)人教版高二物理第一章《動量守恒定律》中的“尋求碰撞中的不變量時”這一課本內(nèi)容時，教師先為學(xué)生展示完實驗，讓學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛎靼讋恿渴鞘睾愕摹Ｖ蠼處熅蜑閷W(xué)生講述動量守恒定律，在講到動量守恒定律的時候，教師可以找出相關(guān)的物理學(xué)家的故事為學(xué)生進行講述。動量守恒定律是荷蘭物理學(xué)家惠更斯先生提出來的，在論文中明確的提到了動量守恒的定律，他在論文中表示，物質(zhì)系統(tǒng)在外力作用和為零的時候，總動量保持不變。教師還可以講惠更斯在發(fā)現(xiàn)動量守恒實驗中的一些事情讓學(xué)生能夠感受到每個科學(xué)家研發(fā)的每一條物理定律都是通過很多次的實驗，他們?yōu)榱俗鎳臉s譽，不斷的在自己的領(lǐng)域發(fā)展所以才能堅持不懈的進行實驗，或是因為他們有對國家的信念。通過歷史事跡的介紹，學(xué)生可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強學(xué)生對我們國家的濃厚情感，使得學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)起歷史重任。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在德育教育中，探究精神也是重要的組成部， 因為受到傳統(tǒng)教育的影響，不管是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)方式，物理教師通常會在課堂上占據(jù)主要的教學(xué)地位，為學(xué)生灌輸物理知識，而學(xué)生只能被動地接受教師的教學(xué)內(nèi)容。但是這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生形成思維定式，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。因此，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念和灌輸式的教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 在班級中，教師可以為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生以小組的形式進行自主的學(xué)習(xí)和探究。在合作學(xué)習(xí)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及自主探究的精神。例如在學(xué)習(xí)人教版高二物理實驗“用單擺測量重力加速度”的時， 教師可以先為學(xué)生在講臺上展示各種實驗的工具，并告訴學(xué)生實驗工具的正確使用方式之后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識來利用工具設(shè)計這個實驗過程，并在小組合作中完成整個實驗，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主探究能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在高中物理的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該采用不同的實驗教學(xué)方式來滲透德育教育，除了為學(xué)生演示實驗之外，教師還可以讓學(xué)生自主地進行實驗，并在實驗的過程中進行不斷的創(chuàng)新，進而明確實驗的原理。在高中實驗教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力之外，還需要讓學(xué)生在實驗中養(yǎng)成實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并且還應(yīng)該鍛煉學(xué)生頑強的意志力進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在剛接觸實驗的時候，認(rèn)為實驗就是簡單的動手操作，因此在實驗的過程中他們會非常隨意，并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，他們通過課本又能知道實驗的結(jié)果，因此在填寫實驗報告的時候，即使自己的實驗和書本上的實驗不一樣，他們也依然按照課本上的實驗結(jié)果來填寫實驗報告，在這種實驗教學(xué)行為是無效的。因為這樣的實驗教學(xué)并不能真正的提高學(xué)生的實驗綜合能力[2]。教師針對這樣的情況，應(yīng)該嚴(yán)格的要求學(xué)生，對實驗的每一步操作進行說明，教師可以為學(xué)生提出相應(yīng)的探究問題，讓學(xué)生自主的設(shè)計實驗，即使學(xué)生在實驗中失敗也沒有關(guān)系，因為失敗時，學(xué)生應(yīng)會應(yīng)該分析出失敗的原因，學(xué)生明白實驗失敗并不可怕，可怕的是沒有認(rèn)真的對待實驗。只有不斷的提高學(xué)生在科學(xué)實驗中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能真正的在實驗中感受到物理實驗的科學(xué)精神，使得學(xué)生在實驗中能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

四、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理教師應(yīng)該明確很多物理知識和我們的生活息息相關(guān)，因此在高中實驗教學(xué)中也應(yīng)該積極地結(jié)合生活來開展實驗教學(xué)，如果教師只是照抄照搬課本上的物理實驗，會導(dǎo)致學(xué)生在實驗中思維能力得不到有效的鍛煉。基于德育教育理念下，高中物理實驗教學(xué)也應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)耐卣梗沟脤W(xué)生能夠明確物理知識在生活中的應(yīng)用，能夠拉近學(xué)生和物理實驗的距離，使得學(xué)生能夠積極的參與到物理實驗中，進而讓學(xué)生掌握物理知識，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極的用物理知識去解釋一些生活現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)人教版高二年級中的《傳感器》這一物理知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用傳感器來制作簡單的自動控制裝置，設(shè)計的裝置應(yīng)該在生活中有實際的用處，這時教師還可以組織學(xué)生開展一些課外的游戲和實驗，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力來思考傳感器的實驗并進行實踐，可以有效的提高學(xué)生的實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

高中的物理實驗教學(xué)非常的重要，基于德育背景下，教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該滲透德育，使得高中生不僅能夠掌握物理知識，還能提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王善鋒.挖掘物理實驗的德育內(nèi)涵[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（08）：18-19.

[2]夏召蕾. 核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)中的德育滲透[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.