探究高中英語語法教學中存在問題與策略

趙晶

摘要：本文主要是針對高中英語語法教學進行探究，首先分析高中英語語法教學中存在的問題，然后提出提高高中英語語法教學水平的策略，促使高中英語教師能夠更好的展開英語教學工作，提升語法教學質(zhì)量，希望能夠為其他教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;語法教學;教學策略

前言：

從高中英語教學來看，最為大的難題在于語法教學，由于語法本身學習難度較高，學生難以扎實掌握語法知識，這也是教師在教學過程中所遇到的難題。為了能夠改變這一情況，應當采取有效教學策略，促使學生通過語法教學能夠提升其自身語法能力與英語水平。下面筆者就針對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、高中英語語法教學中存在的問題

在高中英語語法教學過程中，存在很多問題，具體體現(xiàn)在：（1）缺乏重視。在近些年新課改背景下，高中英語教學也發(fā)生了改變，對英語教學本身的互動性給予了關(guān)注，在語法教學上的關(guān)注度逐漸降低，這主要是因為部分教師對新課程教育理念有著嚴重誤解，導致對語法內(nèi)容進行講解時存在一筆帶過的情況，如此則使得學生無法對文章的內(nèi)容有一個準確的理解和掌握，從而逐漸喪失在英語方面的學習興趣。（2）語法內(nèi)容難以理解。每一種語言都擁有獨特的特點，在使用和表達方面都有所不同，再加上語法內(nèi)容復雜且難以理解，這在一定程度上大大增加了語法教學的難度，學生理解和學習也存在困難。（3）缺乏主觀能動性。學生在英語學習過程中最為的部分便是在語法方面的學習，當學生能夠?qū)φZ法結(jié)構(gòu)有一個正確的掌握，便可以利用英語將自身的思想充分表達出來。然而，由于受到個方面因素的影響，使得學生在學習時缺乏主觀能動性。例如，國內(nèi)缺乏英語語言環(huán)境，日常生活中不會使用到英語，即便不學習英語也不會有任何的影響，如此則導致學生不會主動積極的學習語法知識，在語法學習上失去了興趣。

二、提高高中英語語法教學水平的策略

（一）重視語法教學

作為高中英語教師應當對語法教學有個正確的認識，通過語法教學工作能夠提升學生在學習上的學習效果，而且還能夠有效提升學生的考試成績，同時自身還應當樹立正確的理念，促使語法教學工作能夠得以良好展開，對自身專業(yè)能力不斷加以優(yōu)化[1]。也就是說，教師需要不斷進行學習，對相關(guān)語法知識加以積累，并多參加學校所展開的培訓活動，對教學工作進行探究，還需要向擁有豐富教學經(jīng)驗的教師進行學習，以便能夠在這一過程中使得自身教學水平能夠得以有效優(yōu)化。在傳統(tǒng)教學模式下，語法教學是非常重要的內(nèi)容，教師都在此方面給予了高度重視，所以作為新入職沒多久的教師，應當向前輩學習，除了因為其在語法教學上擁有豐富的經(jīng)驗，更為重要的是學習其身上對語法教學的重視，以便提升自身在語法學習的重視，從而促使語法教學工作能夠得以良好展開。

（二）從理解角度掌握語法

基于認知學習理論，如果想要獲得知識最為重要的是理解，讓學生以理解為前提，掌握知識相互間存在的聯(lián)系，以便能夠形成認知結(jié)構(gòu)。所以，在對語法進行講解時，學生切勿出現(xiàn)模棱兩可的情況，否則學生在遇到難題以后常常會出現(xiàn)一籌莫展的情況。對于教師來說，在日常教學活動中對語法功能著重進行強調(diào)，避免學生出現(xiàn)死記硬背的情況而導致學習效率下降[2]。所以，對于教師來說應當對學生的學習有一定的里歐娭毑，學生在學習時也應當及時向教師進行反饋，促使雙方能夠共同協(xié)調(diào)進步，如此能夠讓學生從理解的角度對語法知識有扎實掌握。例如，當教師對賓語從句進行講解時，讓學生們在句子中尋找到關(guān)系代詞，同時對該詞語的使用進行分析和講解，了解其在句子中所充當?shù)某煞?。通過如此講解，學生才能夠?qū)φZ法知識有一個正確的理解，并擁有十分深刻的印象，從而有效避免相應的語法錯誤。

（三）培養(yǎng)學生閱讀習慣

閱讀是獲取知識十分有效的方式，而且在英語閱讀過程中除了擁有十分豐富的詞匯，而且還存在了十分縝密的思維以及各種語法知識。對于學生來說，如果能夠?qū)﹂喿x資源有一個有效利用，那么便能夠通過閱讀從中獲益。根據(jù)當前高中生寫作來看，很多學生為了能夠得到高分，常常使用高難度單詞，但是卻不了解該詞詞匯的語法，導致作文中存在很多怪異句式[3]。如果不了解語法隨意使用單詞，不僅無法取得高分，而且還會將自己的缺點暴露出來。閱讀文章中應用了各種語法，包含了豐富的語法知識，教師在實際教學過程中應當培養(yǎng)學生形成良好閱讀習慣。例如，當教師在閱讀教學過程中遇到了長難句，此時教師應當帶領學生對該句子進行分析，將其中所蘊含的語法知識總結(jié)出來。學生通過總結(jié)能夠不斷積累語法使用經(jīng)驗，經(jīng)過長時間以后便可以對文章中的語法結(jié)構(gòu)進行模仿。從長遠角度來看，對學生閱讀習慣進行培養(yǎng)有利于學生學習和掌握語法知識。

總結(jié)：

總之，在高中英語教學中應當對語法教學給予格外的重視，如果想要提升語法教學效率，那么就不可再固守以往的教學方式，根據(jù)新課程中的教學理念展開教學工作，以便能夠取得較為良好的教學效果。文章主要是從重視語法教學、從理解角度掌握語法、培養(yǎng)學生閱讀習慣三個方面進行論述，希望語法教學工作能夠得以良好展開，學生通過學習可以有效掌握語法知識，從而提升其自身英語成績。

參考文獻：

[1] 張馳. 探討高中英語語法教學的改進策略[J]. 海外英語， 2019（10）：207-208.

[2] 陸萍. 新形勢下高中英語語法教學中的問題及對策探究[J]. 高考， 2019（7）.

[3] 陳剛. 情境教學策略在高中英語語法教學中的運用[J]. 考試周刊， 2019（23）.