淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合策略

王兵 高尚斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，而數(shù)學(xué)是中職教育教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)課，它既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又能提高學(xué)生的文化素質(zhì)。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，從而促進(jìn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)教學(xué);融合;策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0080-02

作為文化基礎(chǔ)課——數(shù)學(xué)，在培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)方面占有不可缺少的重要地位。在服務(wù)和就業(yè)為導(dǎo)向的雙重要求之下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)又要注意滿足學(xué)生適應(yīng)專業(yè)的實(shí)際需要。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，也沒有毅力去克服學(xué)習(xí)上的困難。此外，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課時(shí)也在不斷減少。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)是我們面臨的首要任務(wù)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，目前很多學(xué)校提出了“數(shù)學(xué)要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，數(shù)學(xué)要服務(wù)于專業(yè)課程”的工作要求。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的重要性

中職院校的數(shù)學(xué)課教學(xué)遵循目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，教師的教學(xué)就不能局限于知識(shí)傳授，更要重視實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，就目前來看，做到這一點(diǎn)的并不多。這就是中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同之處。有些教師簡單將實(shí)踐教學(xué)理解為實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上兩者存在巨大差異，實(shí)踐教學(xué)目的在于幫助學(xué)生形成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)，而實(shí)驗(yàn)課是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。盡管很多數(shù)學(xué)知識(shí)并不深?yuàn)W，但是如何將這些知識(shí)運(yùn)用起來非常考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用生活化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用與魅力。在學(xué)科考核上，教師應(yīng)該將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力作為一個(gè)重要的考核指標(biāo)。當(dāng)然，這需要教師不斷提高自己的教學(xué)能力，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的不足，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合的策略

（一）樹立“數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)”的理念

數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)人綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段，但受現(xiàn)階段中職學(xué)生自身基礎(chǔ)限制，數(shù)學(xué)教學(xué)處于一種“出力不討好”的現(xiàn)狀。這就要求無論是專業(yè)教師還是數(shù)學(xué)教師，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)先滿足專業(yè)課需求。在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行跨學(xué)科教研交流，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的現(xiàn)狀，梳理急需解決的問題，明確現(xiàn)有學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方式方法，齊心協(xié)力，在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能應(yīng)用整合上多下功夫。

數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，成敗關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師。中職數(shù)學(xué)教師不但要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和通識(shí)教育不同之處，還必須結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生和專業(yè)，認(rèn)真考慮如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)去理解專業(yè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上堅(jiān)持專業(yè)化，努力找到整合知識(shí)的突破口，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全面整合，方法和知識(shí)的應(yīng)用，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合能力。

數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)，必須有一種職業(yè)理想狀態(tài)，要追求教學(xué)狀態(tài)，不斷吸收和更新自己的教育思想，主動(dòng)為職業(yè)服務(wù)，結(jié)合職業(yè)背景探索數(shù)學(xué)問題，為職業(yè)服務(wù)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在專業(yè)中的重要性

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化越來越大。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師要不斷實(shí)踐專業(yè)背景，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，從專業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用于專業(yè)、數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)的思想，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）重視多元化的融合

中職教學(xué)與高中教學(xué)的區(qū)別就在于人才培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要提升學(xué)生的綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)以外，還需要達(dá)成學(xué)生面對(duì)高考的知識(shí)儲(chǔ)備。而中職教學(xué)則專注于培養(yǎng)技能型人才，既要滿足目前教學(xué)基本要求，又要為學(xué)生就業(yè)后的長期發(fā)展提供支持，服務(wù)于當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)。旅游專業(yè)與數(shù)學(xué)課程整合的重點(diǎn)是效益計(jì)算與優(yōu)化規(guī)劃。對(duì)此，我們在具體的課堂教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)問題情境應(yīng)注重專業(yè)應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的抽象能力相對(duì)較差，在教學(xué)中注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)問題中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)更多與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。這樣，學(xué)生就能在數(shù)學(xué)課堂上得到專業(yè)課程的影響，樹立為生活服務(wù)、為專業(yè)服務(wù)的理念，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀。使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)在潛移默化中提升，且具備一定的實(shí)踐能力。

例如，二次函數(shù)的應(yīng)用案例：一家商務(wù)酒店有200間客房，日租金200元，每天都滿。如果旅館想增加收入，就需要增加租金。如果每間客房每天增加20元，客房的平均日租金將減少10元。如果不考慮其他因素，當(dāng)商務(wù)酒店提高客房租金多少時(shí)，客房的總租金收入最高？這一問題與旅游專業(yè)的學(xué)生有著密切的關(guān)系，為學(xué)生了解成本、價(jià)格、利潤之間的關(guān)系打下了初步的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯分析能力，教師可以從簡單到深層地設(shè)計(jì)這些問題：①解析例題中存在的變量關(guān)系？②明確變量范圍，選定變量內(nèi)容？③選擇通過哪種模型來分析變量關(guān)系？④對(duì)例題中存在的名詞數(shù)學(xué)含義解析。