基于工匠精神的高校物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

高其蘭

摘要：在高校物流專業(yè)的教育工作中，通過“工匠精神”，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念與行為模式，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要幫助。同時(shí)，在物流專業(yè)的教育工作中，只有學(xué)生形成良好的“工匠精神”，才能成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，在后續(xù)學(xué)習(xí)與工作中取得良好發(fā)展。對(duì)此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了以“健全人才培養(yǎng)計(jì)劃”“突破傳統(tǒng)教學(xué)方法”“積極開展校企合作”為主的人才培養(yǎng)模式，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生形成“工匠精神”，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高校物流專業(yè);人才培養(yǎng)模式;研究分析

工匠精神，即敬業(yè)精神與精益求精的職業(yè)態(tài)度。同時(shí)，工匠精神包含創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，是綜合價(jià)值與職業(yè)態(tài)度的重要體現(xiàn)。針對(duì)高校教育工作而言，通過融合工匠精神開展物流專業(yè)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還能在多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合素養(yǎng)。對(duì)此，高校教師應(yīng)積極融合工匠精神，需合理制定教案，幫助高校學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

一、完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面滲透“工匠精神”

在滲透工匠精神時(shí)，高校需結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與實(shí)際學(xué)情，進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)方案，以此引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。其一，高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)精神，即學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力。而針對(duì)職業(yè)精神，需要教師正向引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和鉆研精神。其二，高校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變化，需結(jié)合物流專業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，使其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教學(xué)考核?？傊?，通過完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教育任務(wù)，對(duì)學(xué)生而言具有重要幫助。

二、整改傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新物流專業(yè)教學(xué)法

為了全面滲透工匠精神，在高校物流專業(yè)的教育工作中，教師需結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教育知識(shí)、整改教學(xué)方法，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。其一，教師需樹立新的教育觀念，應(yīng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)的局限圈，通過突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)過程。例如，教師可以采用“小組合作”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生合作分析專業(yè)知識(shí)與相關(guān)問題，以此加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生形成工匠精神奠定基礎(chǔ)。其二，教師需創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，還需著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用情況，需明確物流專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的根本要求。這樣一來，學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，會(huì)結(jié)合個(gè)人所學(xué)開展實(shí)踐，通過高效參與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解深度、有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神[1]。最后，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師需運(yùn)用信息技術(shù)，開展多媒體教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育工作的輔助價(jià)值，以此開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)動(dòng)態(tài)，在發(fā)展學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神。

三、積極開展校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

在高校物流專業(yè)的教育工作中，為了深入滲透工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，高校可定期開展校企合作，通過聯(lián)系各大企業(yè)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，在高校內(nèi)部，學(xué)校應(yīng)積極設(shè)置實(shí)踐環(huán)境，如物流專業(yè)的實(shí)踐基地、培訓(xùn)教室等。這樣一來，可以定期檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能加強(qiáng)其動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。其次，在校企合作中，高校需堅(jiān)持加強(qiáng)物流專業(yè)師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，應(yīng)在校企合作的基礎(chǔ)之上，大力引進(jìn)優(yōu)秀人才，并且，高校需要鼓勵(lì)教師定期去企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此提高教師的綜合水平。這其中，當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)取得一定成績(jī)后，高校應(yīng)安排學(xué)生到各企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)，以此加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，為強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神提供重要幫助。最后，在日常教育工作中，教師應(yīng)針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生，不斷加強(qiáng)個(gè)人的工匠精神。具體而言，教師需做好學(xué)生在校內(nèi)與崗位的銜接工作，在校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還需提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視度。同時(shí)，針對(duì)物流專業(yè)而言，其需要學(xué)生具備良好的敬業(yè)精神與工作態(tài)度，對(duì)此，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的工匠精神，應(yīng)將其滲透到日常教育的方方面面，以此有效落實(shí)教育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[2]。

結(jié)束語

總結(jié)上文所述，在高校物流專業(yè)的教育工作中，通過融合工匠精神，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合品質(zhì)。對(duì)此，高校需建立健全人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)全面滲透工匠精神，使其貫穿物流專業(yè)教育活動(dòng)的始終。同時(shí)，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法，應(yīng)積極創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。最后，高校需定期開展校企合作，應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過此種方式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的工匠精神，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈廣敏，孫明賀，苑振柱，JIA，等."現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神"協(xié)同創(chuàng)新高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式平臺(tái)建設(shè)[J].價(jià)值工程，2017，27（No.333）：221-222.

[2]姜湄，張明明，何巖松.高職院校物流專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)路徑研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，No.141（05）：103-105.