在高中生物學教學中滲透健康教育的教學策略研究

袁海云

摘要：生物是一門科學性的學科，與我們的日常生活息息相關(guān)。但是就目前我國高中的生物課堂教學來看，許多生物老師是將教學重點放在了加強學生對生物知識的理解與記憶上，而忽視了生物所蘊含的健康教育知識。健康教育與高中生物知識內(nèi)容的聯(lián)系非常密切，所以本篇文章就在高中生物學教學中滲透健康教育的教學策略進行深入的分析和研究，并且提出一些相應(yīng)的意見和看法。

關(guān)鍵詞：高中生物學;健康教育;教學策略

引言：健康教育在高中教育工作有著積極的推動作用，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的健康飲食習慣以及養(yǎng)成健康的身體，從而幫助學生更加健康地學習和全面地發(fā)展。尤其對于高中生來說，正在處于青春期階段，心理、身體各方面都還不成熟，還處在發(fā)育階段。并且還在高考的壓力之下，而忽視了自己的身體健康，從而造成身體傷害，所以健康教育就顯得尤為重要。老師可以將高中生物課堂與健康教育進行有效地整合，一方面教會學生生物知識，一方面對學生進行健康教育[1]。

一、高中生物學教學滲透健康教育的作用及其意義

健康教育包括營養(yǎng)教育、健康知識、健康理念、疾病和知識的預防等方面。對高中生進行健康教育的目的就是讓學生養(yǎng)成良好的健康觀念，從思想上規(guī)范學生的行為，從而在行動上進行規(guī)范，從而養(yǎng)成正確的健康生活的好習慣，飲食營養(yǎng)豐富，并且能夠?qū)膊∮幸欢ǖ念A防措施。尤其是對于高中階段的學生來說，對于很多事物的認知還不成熟，正是身體素質(zhì)比較強的時期，對于身體健康方面就不會投入太多的關(guān)注。如果沒有對高中中生進行有效的健康教育的話，會養(yǎng)成不好的生活習慣和飲食習慣，會影響高中生的生長發(fā)育，而且還有可能會給學生帶來一些疾病。由此可見，健康教育對于高中生來說有著至關(guān)重要且不可或缺的作用。而高中生物里面的許多知識內(nèi)容都與健康教育息息相關(guān)，如果將健康教育應(yīng)用到高中生物的教學工作中去，將會在一定程度上幫助生物老師對于高中生的生物學習知識，而且還有利于培養(yǎng)學生正確的健康觀念，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，對疾病有一定的預防意識[2]。

二、高中生物學教學中滲透健康教育的具體教學策略

（一）結(jié)合高中生物教材的知識內(nèi)容，挖掘健康教育素材

生物這門學科主要就是研究人、動物、植物、微生物等所有生物的一門學科，所以高中生物與我們?nèi)梭w健康關(guān)系密切，高中生物課本中的許多的內(nèi)容知識都是來源于人們?nèi)粘Ｉ睢Ｋ愿咧猩镎n本中蘊含著許多的知識，不僅為學生提供有關(guān)生物的知識內(nèi)容，而且這些生物知識中也包含著健康教育知識。常常這些蘊含的健康教育知識都比較隱蔽，而且學生往往都是只關(guān)注生物知識，往往不會注意到這些蘊藏在其中的健康教育知識。所以老師要細心研究教材，引導學生充分挖掘出課本中蘊含的健康教育內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的健康飲食習慣。

例如：高中生物課本必修二第五章第三節(jié)《人類遺傳病》這一節(jié)的教學過程中，生物老師在講解完這一節(jié)的生物知識內(nèi)容之后，可以滲透一些健康教育給學生。讓學生了解到遺傳病的產(chǎn)生以及危害，并且要讓學生樹立起預防、避免遺傳病的意識。又比如在高中生物必修一第六章第四節(jié)《細胞的癌變》的教學過程中，生物老師同樣可以滲透健康教育，讓學生對癌癥相關(guān)的疾病有所了解，然后在生活中做到預防癌癥，并且當癌癥降臨時能夠保持一個平穩(wěn)的心態(tài)。

（二）運用多媒體教學進行拓展

在學生學習高中生物課程的過程中，教師可以用多媒體來進行教學。老師在上課過程中運用多媒體技術(shù)進行教學，不僅能夠充分地滿足了學生對新知識的需求渴望，而且還能讓學生主動地積極參與到生物學習當中。高中生物教師可以對課本中的知識講解之后，通過多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示著更加豐富、多樣化的課外知識，來滲透健康教育。不僅可以使學生知識面更加寬廣，使學生更加快速有效地吸收課本中的知識，而且還可以對學生進行健康教育。這就要求老師能夠獨立地熟練掌握并且運用多媒體教學，利用網(wǎng)上豐富的資源，來制作出學生感興趣并且蘊含著豐富知識的課件。

例如：在高中生物必修三第二章《動物與人體生命活動的調(diào)節(jié)》的教學過程中，為了能讓學生更加直觀地了解人體生命活動是如何進行調(diào)節(jié)的，生物老師可以運用多媒體技術(shù)來制作出人體生命活動調(diào)節(jié)的動畫。讓學生通過觀看動畫明白人體是如何進行各種各樣的生命活動的，從而讓學生在日常生活中知道如何做才能保護人的身體健康，養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣，保證人體生命活動的正常進行。

總結(jié)：綜上所述，健康教育在高中教學工作中是一個至關(guān)重要并且不可或缺的一部分，特別對于高中生來說，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，而且還面臨著高考的壓力，有些同學往往會忽視了自己的身體健康。而在高中生物教學過程中將健康教育滲透進去，不僅有利于學生的健康成長，而且還可以幫助學生更好地學習生物知識[3]。

參考文獻：

[1] 李大朋， 張娟. 在高中生物學教學中滲透健康教育的教學策略研究[J]. 中學生物教學（20）：1.

[2] 黃亞音. 探究營養(yǎng)健康教育在高中生物教學中的滲透[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2017， 000（015）：P.74-74.

[3] 蔣衛(wèi)娟. 高中生物教學中滲透健康教育的探索[J]. 考試周刊， 2017， 000（046）：157，161.