怎樣引導(dǎo)學(xué)生分析《邊城》中翠翠的形象特點(diǎn)

閆勝利

《邊城》是一部歌頌人性之美的小說?！按浯洹眲t是《邊城》中非常重要的一個(gè)人物形象，她率真、善良、美麗，充滿了活力，是自然與美的化身。那么，在教學(xué)的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生分析翠翠這一人物形象呢？下面，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩類句子

在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的兩類句子，圍繞文本分析翠翠這一人物形象的外在特征。

讀完《邊城》，學(xué)生一定會(huì)沉浸在湘西的自然美景中，會(huì)被翠翠這一人物形象深深吸引。翠翠溫柔、美麗、善良、率真，翠翠的形象和她所處的環(huán)境密不可分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中描寫自然環(huán)境的句子，讓他們思考翠翠是在什么樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的。在《邊城》中，作者詳細(xì)描寫了翠翠生長(zhǎng)的環(huán)境，為讀者展開了一幅美麗的畫卷。湘西有一座叫“茶峒”的小山城，“有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家”。小溪“繞山蛆流”，流向茶峒大河。溪水清澈見底，水中有無數(shù)的游魚。翠翠就是在如此美麗的地方長(zhǎng)大的，青山綠水滋養(yǎng)著翠翠，使她漸漸長(zhǎng)成了一位富有靈性的姑娘。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中描寫人物外貌的句子，以作進(jìn)一步的分析。“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶，自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她?！彼谴笞匀坏呐畠海煺婊顫姡宄旱难垌袥]有雜質(zhì)，“儼然如一只小獸物”。她像林間的山鹿，沒有受到塵世的污染，“從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣”。在擺渡的時(shí)候，如果遇到陌生人，她便好奇地瞅著對(duì)方，眸色清澈如水。被她瞅著的人也不會(huì)感到不自在，反而想要主動(dòng)親近她。她的名字取自“住處兩山多篁竹，翠色逼人”。正如她的名字一樣，翠翠在山林間長(zhǎng)大，是完全沒有受到現(xiàn)代文明侵染的自然美的化身。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要情節(jié)

在教學(xué)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的重要情節(jié)，并仔細(xì)分析，感受翠翠這一人物形象的內(nèi)在特征。

翠翠生活在湘西“茶峒”小山城里。這座小山城遠(yuǎn)離塵世的喧囂，沒有高樓大廈，只有群山和溪流相伴。翠翠的爺爺負(fù)責(zé)管理渡船，但渡船的人給他錢時(shí)，他總是說：“我有了口量，三斗米，七百錢，夠了。誰要這個(gè)！”在淳樸民風(fēng)的影響下，翠翠也非常善良、樸實(shí)。

為了幫助學(xué)生更好地感受人物形象的內(nèi)在特征，教師可以引導(dǎo)他們關(guān)注作品中的這樣一個(gè)情節(jié)：

翠翠身旁的黃狗，仿佛警告水中人似的，汪汪的叫了幾聲，表示這里有人，那人才注意到翠翠。碼頭上已無別的人，那人問：“是誰人？”

“我是翠翠?！?/p>

“翠翠又是誰？”

“是碧溪蛆撐渡船的孫女?！?/p>

“這里又沒有人過渡，你在這兒做什么？”

“我等我爺爺。我等他來好回家去?！?/p>

“等他來他可不會(huì)來。你爺爺一定到城里軍營(yíng)里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”

“他不會(huì)，他答應(yīng)來找我，就一定會(huì)來的。”

“這里等也不成，到我家里去，到那邊點(diǎn)了燈的樓上去，等爺爺來找你好不好？”

翠翠誤會(huì)了邀她進(jìn)屋里去那個(gè)人的好意……

這一情節(jié)非常重要，是翠翠與儺送初見的情節(jié)。端午節(jié)，翠翠跟著爺爺去城里看別人劃船。后來，人越來越多，他們被人群分開了。翠翠找不到爺爺，她心中非常焦急，卻還是站在原地等待。儺送見了，便問她是誰，她答道：“我是翠翠?！彼恢涝撊绾谓榻B自己，別人問她是誰，她便老老實(shí)實(shí)說出了自己的名字。由此，學(xué)生可以感受到翠翠的天真可愛和不諳世事。后來，儺送知道了她是碧溪蛆撐渡船的人的孫女，便告訴她“你爺爺一定到城里軍營(yíng)里喝了酒，醉倒后被人抬回去了”，還邀請(qǐng)她到自己家里去，她卻不相信，堅(jiān)持要等爺爺。由此，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)翠翠不僅率真可愛，而且非常機(jī)靈。

《邊城》是一首美麗的詩。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受翠翠這一人物形象的美。

（作者單位：山東省聊城市茌平區(qū)第三中學(xué)）