試論多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育

喬也

摘要：在社會多領域全面發(fā)展中，對文化多元化發(fā)展具有較大推動作用。在多元化文化發(fā)展新形勢中，在高中傳統(tǒng)音樂教育中也要注重踐行多元化文化發(fā)展要求，提升音樂文化教育成效。在教育中，要注重整合多元音樂教育元素和傳統(tǒng)音樂有效交融，保障高中音樂教育能上升到全新的發(fā)展高度。這對于高中傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展來看，能獲取更為充足的發(fā)展動力。

關鍵詞：多元音樂文化;高中;傳統(tǒng)音樂;教育

近年來社會文化趨向于多元化發(fā)展，我國音樂文化發(fā)展也深受其影響，逐步進入到多元化發(fā)展路徑中。在現(xiàn)階段音樂文化教育發(fā)展新時期，高中階段傳統(tǒng)音樂教育會受到多元音樂文化沖擊影響，目前要注重推動教學活動發(fā)展轉(zhuǎn)變。在高中傳統(tǒng)音樂教育中，要注重融入多元音樂文化元素，實現(xiàn)音樂教育活動深化發(fā)展。這樣能保障高中音樂教育質(zhì)量全面提升，適應高中階段學生全面發(fā)展需求。

一、高中傳統(tǒng)音樂教育在多元音樂文化教育環(huán)境中的實踐觀念

在我國目前高中階段教育活動組織開展現(xiàn)狀來看，音樂教育與文化科目項目不是最主要的科目，但是在素質(zhì)教育發(fā)展背景中能對高中階段學生藝術思維進行培育。當前在多元音樂文化發(fā)展背景中，音樂教育資源共享傳遞具備相對完善的教育環(huán)境。在高中音樂課堂教學活動組織開展中，要注重積極呈現(xiàn)更多豐富多彩的教育內(nèi)容。高中音樂教師要注重對諸多音樂教學內(nèi)容實施有效整合，再結合學生現(xiàn)有的音樂文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)音樂教育內(nèi)容與教育計劃實施全面改革，這樣才能提升高中傳統(tǒng)音樂教育成效。當前不僅要注重對音樂教育內(nèi)容實施多方位改革，還要對原有的教學形式實施有效優(yōu)化。高中音樂教師要注重組織開展形式多樣的教學實踐活動。對學生音樂心理需求進行判定，制定多元化教學方式。在教學方法中融入趣味性教學以及情感教育，以此來培育學生音樂文化素養(yǎng)，對促進我國音樂文化教育事業(yè)全面發(fā)展具有重要推動作用[1]。

二、多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育分析

音樂不僅是一門藝術，也是一類文化的重要體現(xiàn)。音樂能與不同民族文化有效交融，實現(xiàn)多重現(xiàn)實音樂的有效交流，組成多類優(yōu)質(zhì)的音樂文化藝術表現(xiàn)形式。音樂文化藝術在當前音樂教育領域中占據(jù)重要地位，在現(xiàn)實文化發(fā)展領域中均能看出音樂元素的影子。所以音樂與文化本為一體，音樂文化自身屬于覆蓋面較廣的綜合體。其中蘊含著多元化的要素，對我國教育事業(yè)發(fā)展來看，在多元化社會發(fā)展環(huán)境中，要需要開展多元化的音樂文化教育。受到多元音樂文化教育觀念影響，在高中傳統(tǒng)音樂教育中要注重實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。在音樂教育中融入諸多多元化的音樂教育元素，豐富現(xiàn)有的音樂教育觀念與教育方法，便于學生對音樂文化能建立更為全面的認知。在多元音樂教育中，能全面優(yōu)化現(xiàn)有的傳統(tǒng)音樂教育，提升音樂教育整體質(zhì)量，突出音樂教育發(fā)展魅力。

三、多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展路徑

1.基于多元音樂文化激發(fā)學生音樂文化學習興趣

在高中教育階段，教師是學生多項學習活動的重要組織者、引導者。所以，在多元音樂文化教育視野中，高中音樂教師要強化自身學習認知。多元文化在現(xiàn)階段音樂教育中占有重要位置，對學生具有良好的引導作用。高中教師在音樂教學中要注重為學生分析不同的音樂風格，基于多元化教學方式運用提升傳統(tǒng)音樂教學成效。學生在學習中通過感受多元音樂文化，能有效激發(fā)音樂文化學習積極性。比如在高中傳統(tǒng)音樂教學中，教師可以從流行音樂中積極挖掘更多傳統(tǒng)音樂的元素。將傳統(tǒng)音樂與學生關注度較高的現(xiàn)代流行音樂進行對比。比如多數(shù)學生喜歡周杰倫的歌曲，教師可以指導學生從流行歌曲《青花瓷》曲調(diào)、歌詞方面整合傳統(tǒng)音樂特色，讓學生提高對歌曲伴奏音樂的關注度。在《菊花臺》中的古箏演奏以及歌曲末尾處葫蘆絲演奏，均涉及到傳統(tǒng)音樂元素。在流行歌曲《花田錯》中，讓學生能感受到京劇曲調(diào)元素的融入，教師在傳統(tǒng)音樂教學中，注重將傳統(tǒng)音樂與流行音樂實施有效對比。便于學生認識到傳統(tǒng)音樂的時代價值以及藝術價值，有助于激發(fā)學生音樂學習興趣與參與積極性[2]。

2.積極組建多元文化構建的新型教學課堂

高中音樂教師在組建音樂教育活動中，要注重擬定培育學生藝術思維的目標，提高音樂課堂教育教學成效。比如基于民樂教育為例，教師在音樂課堂教學活動組織開展中，要注重整合多媒體教學設備播放《春江花月夜》中的不同景象。讓學生整合自身專長演奏《春江花月夜》，在此類多元化音樂課堂教學活動開展中，能集中突出音樂文化發(fā)展魅力。在教學中要注重積極營造多媒體教學意境，與現(xiàn)代樂聲有效結合，能對學生藝術思維有效培育。其次，還要結合世界流行音樂的改編以及演奏，豐富學生視聽感覺。在音樂課堂教學中，通過多元化方式整合運用，能為學生積極組建新型音樂教學課堂，以此來提升學生藝術審美能力以及自身發(fā)展素質(zhì)。在教學中，教師可以將傳統(tǒng)音樂與器樂有效結合，融入二胡、琵琶、笛子、鑼鼓等。讓學生聆聽不同樂器的音色，隨后試著進行吹奏，便于學生理解以及接受傳統(tǒng)音樂。當前在傳統(tǒng)音樂欣賞中，教師要注重指導學生欣賞不同形式以及不同風格的音樂。比如二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》等，強化學生對傳統(tǒng)音樂的認知，提升音樂欣賞能力。

3.通過多元文化全面提升學生創(chuàng)新思維意識

在高中教育中，良好的音樂教育不僅能對學生專業(yè)音樂技巧進行培育，還要對學生創(chuàng)新思維意識有效培育。當前通過多元音樂文化教育，能保障中西方多元音樂文化有效融入到傳統(tǒng)音樂教育中。通過對多元化音樂教育措施有效整合利用，能強化學生對多元化音樂文化的熱愛。在相對愉快的音樂文化教育環(huán)境中全面激發(fā)學生創(chuàng)新思維意識，能在音樂魅力基礎上培育學生自身音樂理解能力。在多重實踐探究中，全面強化學生創(chuàng)新思維意識。

結語：

綜合上述，在新時期高中音樂教育中要注重從多元化音樂教育視野中擬定科學化的教育措施，整合多元化教學路徑。實現(xiàn)高中音樂教育全面升級，保障學生音樂藝術素養(yǎng)有效提升。

參考文獻：

[1] 洪東明. 多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育分析[J]. 大眾文藝，2017（20）：222.

[2] 趙 昂. 多元音樂文化教育視野下的高中傳統(tǒng)音樂教育[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2020（21）：174.

海南師范大學