初中語文作文教學策略探究

張文杰

【摘要】在新課程改革和核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，教師要改變原有的初中作文教學模式，在作文課堂上通過教學策略的創(chuàng)新與優(yōu)化，幫助學生理解作文的真正意義，培育學生的寫作興趣，讓學生體會到“學中樂，樂中學”的作文課堂氛圍，從而保證初中語文作文教學工作的順利開展，也更好發(fā)揮教學實效性的同時，幫助學生在寫作水平快速提升的過程中獲得全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;教學策略

作文是初中語文教學的重點，同時也是學生學習的一大難點。作文教學可以有效的鍛煉學生思維能力與寫作水平，并在維護其想象能力的過程中，更好將思想情感融入文章中，從而幫助學生快速提升語言應用能力。所以對于作文模塊的教學，我們教師不能松懈，而應該加強對學生作文的指導。教師要立足于新課程教育改革的標準，以人為本，從學生的實際學習情況出發(fā)，探索作文教學有效策略，打破因循守舊的教學模式，結合學生寫作要求與個性化發(fā)展，構建更加有效的作文課堂，助力學生快速提升寫作水平。

一、結合教學實際，滿足學習要求

初中學生已經(jīng)形成了鮮明的個性，教師在開展作文教學時，要立足學生實際，通過對教學內(nèi)容的認真把握，使作文教學內(nèi)容能夠符合學生的實際學習情況。因此，教師在教學前，要做好與學生的認真交流，了解不同學生的觀察能力、寫作需要以及探究能力，才能在設計教學計劃時做到有的放矢。例如，為了更好打破學生刻板的思維模式，可以通過思維導圖的方法，鼓勵學生在明確的寫作主題下用結構圖的形式，通過思辨意識的發(fā)揮確定寫作大綱，快速明確寫作方向的同，使情感價值更好融入進作文創(chuàng)作中。教師可以將“誠信的力量”作為寫作主題，要求學生先確定作文體裁后，再根據(jù)不同文章的寫作要求制作作文大綱，并圍繞寫作核心“誠信”，選擇具體的例子進行引入，并通過真情實感的流露，使創(chuàng)作出的文章既圍繞主旨進行創(chuàng)作，又在抒發(fā)真情實感的過程中，保證在創(chuàng)新意識與想象能力的提升。

二、積累生活素材，重視生活化教學

作文來源于生活，在進行作文教學時，教師可以引導學生主動走進生活，并且對生活予以觀察，從中獲取生活素材，這就需要學生每天對周邊事物進行認真觀察，了解其中特色的花草樹木，隨時記錄自己的感受。借助認真的觀察，學生能夠在家庭、學校、社會以及大自然的生活當中對素材進行積累，實現(xiàn)選材與立意創(chuàng)新的效果，從而寫出創(chuàng)新性的文章。例如，想要創(chuàng)作出更加生動的文章，對于事物和人物的細致刻畫與個人情感的融入，成為了打動讀者的最直接要素。為了更好鍛煉學生的寫作能力與創(chuàng)作激情，教師可以鼓勵學生通過現(xiàn)實生活中小事，進行認真的觀察與思考后，能夠以小見大的將生活素材融入進寫作文章中。這樣不僅可以使學生通過對現(xiàn)實生活的觀察，在寫作中更好融入自身的真情實感。利用文字對事物進行刻畫的方法，也可以在很大程度上，鍛煉學生的語言應用能力與創(chuàng)作能力。而且教師鼓勵學生從現(xiàn)實生活中尋找素材，還可以使學生從熟悉的情境入手，更加容易調(diào)動學生的情感需要，避免在進行作文寫作時，出現(xiàn)無話可寫，無話可說的窘迫局面。

三、加強情感指導，實現(xiàn)真實表達

情感是人們在社會實踐性當中反映出客觀存在的世界，學生唯有對社會活動產(chǎn)生真實的情感，這樣才能夠引發(fā)出創(chuàng)作的動機。然而如今的初中生會受到成人的影響以及網(wǎng)絡的影響，在作文當中可能會講述一些不真實的詞匯。為了對這種狀況予以轉變，教師需要積極鼓勵學生說真話，表述自己的真實情感，求真知。教師可以站在審美的角度上為學生進行情感指導，促使學生尊重內(nèi)心的情感與感受，這使得學生能夠對生活以及人生所具有的感受與情感、態(tài)度進行自然表述，具備了積極的情感體驗，學生作文需要追求真實，對真情實感進行表述。所以，教師需要抓住機會引導學生對真實的情感進行表達，比如在運動會、春游、比賽等活動中，學生往往表現(xiàn)出比較高的參與積極性，學生此時會產(chǎn)生情感上的興奮，主動打開自己的心扉，對自己真實情感進行吐露，真正的將的作文視為情感體驗以及交流的途徑，能夠對情感進行傾訴，實現(xiàn)為情造文的效果，這也是提升作文寫作水平的關鍵，為學生自身語文素養(yǎng)水平的提高奠定基礎。

四、重視課外閱讀，積累作文素材

在初中語文教學過程中，我們不能把學生的學習局限于課堂上，要想提升學生的作文水平，課內(nèi)外的閱讀活動扮演著重要的角色，因此，在新課改的背景下，進行作文教學活動時需要充分發(fā)揮出課外閱讀活動的作用與價值，因為作文的寫作材料不僅僅來源于直接的經(jīng)驗，也來自于間接性的經(jīng)驗，也就是廣泛的閱讀活動。所以，教師需要引導學生多多閱讀書籍，在對書籍進行閱讀的過程中對祖國文字進行感悟，同時不斷進行積累，無論是好詞還是成語以及精彩片段都能夠成為學生積累的素材。同時，學生需要將這些詞句以及片段進行摘錄，隨著長久的積累，好詞好句體系便形成，這些能夠為學生們提供廣闊的作文素材。借助讀書的方式，學生能夠對不同類型的學習方案以及文章架構等進行學習，從而為作文寫作提供必要的指導?？傊?，多閱讀書籍、看電視以及上網(wǎng)等不同的方式都能夠對學生視野進行拓寬，豐富學生的人生閱歷，對學生心智進行啟迪，強化學生作文素養(yǎng)，使得學生能夠積極運用課外閱讀詞匯，提升作文水平。

總之，初中階段是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的重要階段，教師需要改變傳統(tǒng)的語文作文教育理念，加強對學生們的語文作文能力的提高。在實際的作文教學中，教師需要積極尋找有效的作文教學策略，激發(fā)學生寫作興趣，豐富學生的閱讀量，指導學生摘取書中好詞好句的習慣，同時不斷積累生活中的素材，通過對事物的觀察中激發(fā)自己美好的想象，這樣才能全面的幫助學生提升寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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