進行口語訓練，促使高中生英語口語水平提升

劉靜美

摘要：通過口語交際教學，可以促使學生理解能力、語言組織及表達能力獲得提高。作為高中英語教師，應該認識到高中英語口語交際教學的重要性，對其進行不斷的策略優(yōu)化與創(chuàng)新，促使高中生得到英語口語交際能力的良好提升。鑒于此，本文從“實現閱讀與口語交際的結合”“促使高中生具有口語交際的積極性”“將英語口語活動和生活聯(lián)系起來”這幾方面出發(fā)，對于如何開展好英語口語交際教學進行了分析，以期促使高中生在英語方面獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中英語;口語交際;教學;積極性

英語是高中階段的基礎學科。高中學生在學習的時候，大多數時間都用在練習閱讀方面，因此口語交際能力相對薄弱。傳統(tǒng)的教學模式下，英語口語交際教學采用這種方式已經很長時間，導致同學們說起英語習慣性的就是閱讀，而忽視口語交際的要求?？谡Z交際是高中英語教學的重要組成部分，是衡量高中生英語綜合素養(yǎng)的一桿標尺。在大力倡導核心素養(yǎng)的今天，高中口語交際教學應怎樣開展才能真正提高學生的口語交際能力呢？作為一線高中英語教師，應重視口語交際生活化教學。在此，本文結合多年的口語交際教學經歷，談談對高中階段的口語交際教學的思考。

一、實現閱讀與口語交際的結合

素質教育要求培養(yǎng)學生的英語綜合能力，而傳統(tǒng)英語教學習慣把教學重點放在閱讀教學上，教師對在考試中地位同樣重要的口語交際教學重視不足，基本是讓學生通過自行閱讀和口語交際來提高口語交際能力。為此，教師為了促使學生提高口語交際能力，可以將平時的閱讀教學和口語交際結合起來。閱讀和口語交際是聯(lián)系緊密的兩種能力，要實現綜合能力提升，教師就應該采用一體化教學方式，幫助學生深入感悟文章并掌握一定的交際技能。在有限的課堂時間內，學生能夠掌握有助于提高口語交際水平的技巧，達到閱讀與口語交際能力同步提升的目標。

例如，“Cultural relics”這一課的口語交際過程中，教師就可以借助閱讀來對于學生進行引導。具體地，針對教材中的文章，教師可以讓學生在自主學習中總結課文的中心思想，總結口語交際結構。這樣的活動可以使學生有效地對于課文中的描寫進行整體分析，不僅能強化其學習認識，還能推動閱讀思維和口語交際思維的探究分析，這對于高中生來說極為重要，可以有效地完成高中基礎學習向深入學習的過渡，提高學生對知識的理解深度?？梢哉f，采用閱讀和口語交際一體化教學模式，對于學生的口語交際水平的提升有著十分積極的意義。英語教師應該分析當前的口語交際教學狀況，了解學生的實際口語交際水平與需求，再總結出讀和說相結合的策略。

二、促使高中生具有口語交際的積極性

在高中英語教學中，學生往往對口語交際產生恐懼。由于高中生缺乏語言積累和表達能力，不能很好地表達自己的觀點和感受，對口語交際的學習沒有信心。當面對教師布置的口語交際任務時，他們會表現出一種恐懼。高中生一旦害怕口語交際，就會對口語交際課產生消極的態(tài)度，不能思考和聯(lián)想口語交際的話題，不能有效地組織語言，嚴重阻礙了高中生的思考和行動，很難開展好口語交際。在這樣的心理障礙下，高中生的口語交際水平難以提高，恐懼心理會形成習慣，學習口語交際的心理壓力會越來越大。為此，英語教師在教學中要特別注意對于學生英語口語興趣的調動，促使高中生具有口語交際的積極性。

例如，在教學“Nelson Mandel——a modern hero”這節(jié)課的時候，在給學生講解了教材中的知識點之后，教師應該注意組織學生開展趣味性的口語交際教學活動。具體地，教師可以組織學生分別扮演“Nelson Mandel”，然后將教材中的內容進行一定的朗讀或者演講活動等等。這樣的方式能夠促使學生積極開口說，給予學生一定的口語交際興趣。由此可見，高中英語教師可以根據不同的教學內容，為學生構建不同的游戲場景，使學生能夠在切身真實感受的英語學習場景中，提高自己進行口語交際的興趣，進而強化教師的課堂英語教學效果。

三、將英語口語活動和生活聯(lián)系起來

在英語教學中，英語教師也可以有意識地培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，豐富學生的生活體驗和感受，這些都可以成為學生口語交際時重要的素材來源，并且能夠為學生的口語交際注入更多色彩和情感。這樣學生可以豐富自身在口語交際中語言，這同樣是口語交際中不可忽視的一個重要方面。教師應該積極地重視這一方面，促使學生可以將英語口語活動和生活聯(lián)系起來。

例如，在這方面教師可以鼓勵學生在平時和其他同學的交流過程中去運用英語，大家共同營造一個運用英語的環(huán)境。環(huán)境對于學生的影響是十分重要的，當身邊的同學都開始說英語的時候，學生自然也會加強英語的運用。此外，教師也可以鼓勵學生在課下生活中積極組織一定的朗讀比賽活動或者演講活動等等，這也是學生開展口語交際的重要方式?？梢哉f，將英語口語活動和生活聯(lián)系起來，延伸課堂上的口語交際活動具有十分積極的意義。

總而言之，在高中階段，英語占據了不能忽視的地位。口語交際教學作為英語教學結構中不能缺少的組成內容，需要高中英語教師的切實重視。教師應該基于學生的需求，對于高中英語口語交際教學進行不斷的優(yōu)化。

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貴州省余慶縣余慶中學 564409