提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

亓俊明

數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，無論是對(duì)學(xué)生理性思維的建立，還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的奠基都具有十分重要的作用。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師常常以教學(xué)為主，忽視學(xué)生的認(rèn)知需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出被動(dòng)化、機(jī)械化的特征，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠促進(jìn)教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生積極參與其中，還能將教學(xué)效果落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

一、引入生活實(shí)例

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的應(yīng)用性，其內(nèi)容與生活有著十分重要的關(guān)系，來源于生活并且作用到生活中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引入生活實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生活化意義，這樣不僅能夠使學(xué)生參與到熟悉的問題探究中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“一次函數(shù)與正比例函數(shù)”為例。為了使學(xué)生理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，并使他們經(jīng)歷從實(shí)際問題中得到函數(shù)關(guān)系式這一過程，筆者結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題，即：彈簧的自然長(zhǎng)度為3厘米，在彈簧限度內(nèi)所掛物體的質(zhì)量x每增加一千克，彈簧長(zhǎng)度y增加0.5厘米，則計(jì)算所掛物體的質(zhì)量分別為1千克、2千克時(shí)的彈簧長(zhǎng)度，并歸納總結(jié)出x與y之間的關(guān)系。這一生活問題激發(fā)了學(xué)生的思維意識(shí)，并使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使他們積極參與到實(shí)際問題的探究活動(dòng)中，進(jìn)而從實(shí)際問題中抽象出一次函數(shù)的概念?？梢?，引入生活實(shí)例不僅能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，進(jìn)而使他們主動(dòng)完成知識(shí)的構(gòu)建。

二、重視操作活動(dòng)

操作活動(dòng)的開展能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、思維等不同認(rèn)知的同時(shí)參與，并且能夠使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生參與到操作活動(dòng)中，這樣，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能夠給學(xué)生更多主觀能動(dòng)性發(fā)揮的空間，使他們完成新知識(shí)的自主構(gòu)建，進(jìn)而完善他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。

以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例。為了使學(xué)生在操作活動(dòng)中探究旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，筆者指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展操作活動(dòng)，即：在硬紙板上，挖出一個(gè)三角形ABC，再挖一個(gè)小洞O作為旋轉(zhuǎn)中心，在硬紙板下面放一張白紙，先在紙上描出這個(gè)挖掉三角形圖案，然后圍繞著旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)硬紙板，再描述這個(gè)挖掉的三角形，移開硬紙板，同時(shí)提出問題，請(qǐng)指出旋轉(zhuǎn)中心和各對(duì)應(yīng)點(diǎn)中哪個(gè)角是旋轉(zhuǎn)角？從我們看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和所完成的操作中，旋轉(zhuǎn)的主要因素是什么？在圖形的旋轉(zhuǎn)過程中，哪些發(fā)生了改變？哪些沒有發(fā)生改變？由此以操作任務(wù)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與到小組操作活動(dòng)中，并激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在操作活動(dòng)中使問題得以解決，以此促進(jìn)了學(xué)生智力與非智力的雙向發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)

隨著科技的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)被引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并為課堂注入了新活力。作為一種教學(xué)輔助工具，它不僅將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，還能夠?qū)⑽谋局R(shí)以視頻、動(dòng)畫等方式被學(xué)生所看到，給學(xué)生視覺沖擊，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。

以“簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)”為例。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，分析美麗圖案的形成過程，筆者利用多媒體投影技術(shù)展示一個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為多個(gè)圖形的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析。動(dòng)態(tài)的視頻不僅帶給學(xué)生一定的視覺沖擊，推動(dòng)觀察、分析活動(dòng)的開展，還喚醒他們關(guān)于平移、旋轉(zhuǎn)等有關(guān)知識(shí)，同時(shí)，使他們對(duì)作圖的一般步驟也產(chǎn)生一定的認(rèn)知。由此可見，借助信息技術(shù)手段將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)化的方式呈現(xiàn)出來，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新。通過以上實(shí)踐能夠看出，生活因素的滲透、操作活動(dòng)的開展以及信息技術(shù)的合理運(yùn)用，不僅能夠給學(xué)生情感沖擊，使他們產(chǎn)生探究的直接興趣，還能夠給學(xué)生視覺聽覺的沖擊，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效、有序開展，以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。

編輯/彥章