閱讀點(diǎn)亮人生

馬蓓蕾

繪本是非常適合兒童的早期讀物，里面有色彩豐富、生動(dòng)形象的圖畫，能在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)孩子的審美觀、世界觀和價(jià)值觀，繪本中簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言能幫助孩子讀懂故事、理解故事更深層的意義，對(duì)于提高兒童閱讀能力、思維能力和情感表達(dá)能力都有著很大的幫助，因此閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的意義不言而喻。英語(yǔ)繪本閱讀可以加深孩子對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的記憶，增加孩子語(yǔ)言的輸入和輸出能力，提升孩子綜合人文素養(yǎng)和跨文化意識(shí)。同時(shí)，親子閱讀也是增進(jìn)親子溝通交流、拉近親子關(guān)系的途徑，更是為家庭創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍的好方法。合理的親子英語(yǔ)繪本閱讀活動(dòng)能讓孩子愛上閱讀，點(diǎn)亮人生。另外，閱讀的目的并不在于培養(yǎng)閱讀策略，而在于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、獲得積極的閱讀體驗(yàn)，從而促進(jìn)兒童英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的整體發(fā)展。

一、親子英語(yǔ)繪本閱讀現(xiàn)狀思考

隨著信息社會(huì)發(fā)展，人們能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的各類信息?，F(xiàn)如今，我們?nèi)绻胍@取一個(gè)繪本，可以通過線上免費(fèi)、付費(fèi)方式下載和購(gòu)買，非常方便、快捷。但也正是因?yàn)槿绱?，我們只需要?jiǎng)觿?dòng)手指、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，大量的信息就一下子涌現(xiàn)在我們眼前，我們面對(duì)這些信息時(shí)，無(wú)從下手，不知道該如何篩選。

（一）親子閱讀理解有誤

許多家長(zhǎng)都有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為親子閱讀只適用于學(xué)齡前兒童，學(xué)齡后兒童能夠認(rèn)字并獨(dú)立閱讀了，就不需要家長(zhǎng)陪讀，而應(yīng)該由孩子進(jìn)行自主閱讀。家長(zhǎng)有這類錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)很大一部分原因是擔(dān)心長(zhǎng)期親子共讀會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴大人的閱讀習(xí)慣。所以當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)們對(duì)于親子閱讀的積極性和參與度呈現(xiàn)斷崖式下降。

（二）欠缺閱讀環(huán)境

如今很多孩子的家都裝修得非常精美，各種設(shè)施設(shè)備也是一應(yīng)俱全，卻唯獨(dú)缺少孩子的書房，造成孩子在家中缺少一個(gè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境。曾經(jīng)的一次家訪讓我至今仍記憶猶新。我去一名英語(yǔ)后進(jìn)生家進(jìn)行家訪，孩子的父母親帶我參觀了一個(gè)個(gè)寬大、敞亮的房間。參觀后，我問：“能看一下孩子的閱讀書柜嗎？”這時(shí)他們才意識(shí)到應(yīng)有盡有的家中唯獨(dú)缺少了孩子的專屬書架。倘若一個(gè)家庭無(wú)法提供安靜舒適的讀書環(huán)境，卻要求做好家庭親子閱讀活動(dòng)，這就是緣木求魚。

（三）閱讀材料選擇困難

通過與家長(zhǎng)們的溝通，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在挑選英語(yǔ)繪本時(shí)比較盲目和主觀。由于家長(zhǎng)受自身英語(yǔ)水平所限，在挑選繪本時(shí)會(huì)面臨較大的困難，大多數(shù)家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)更多是從智力開發(fā)的角度考慮。

（四）閱讀時(shí)間投入不足

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷增加，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，孩子與書本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，每天能保證有15—20分鐘的時(shí)間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。

（五）缺乏閱讀方法指導(dǎo)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，父母是孩子最好的朗讀者。當(dāng)代父母都已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)親子繪本閱讀的重要性，但是“怎么讀”成了困擾他們的一個(gè)大問題。在英語(yǔ)親子繪本閱讀過程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展親子繪本閱讀。

二、親子繪本閱讀策略探究

以上這些，都是家庭親子英語(yǔ)繪本閱讀普遍存在的問題。目前，在家庭親子英語(yǔ)繪本閱讀中，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)還較為欠缺。家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行改善：

（一）提升家長(zhǎng)對(duì)親子英語(yǔ)閱讀的理解與認(rèn)知

親子英語(yǔ)閱讀是通過家長(zhǎng)與孩子共讀英語(yǔ)繪本，幫助孩子認(rèn)識(shí)、理解和感知這個(gè)世界的事物和情感。然而，如果家長(zhǎng)本身就不愛閱讀，沒有閱讀習(xí)慣，那么往往容易忽視培孩子的養(yǎng)閱讀習(xí)慣，忽視閱讀的重要性。

（二）保證每日英語(yǔ)閱讀時(shí)間，創(chuàng)造閱讀環(huán)境

習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持，小學(xué)階段的孩子自覺意識(shí)還不夠，所以他們需要在家長(zhǎng)的幫助下，每天有一個(gè)固定的“閱讀時(shí)間”進(jìn)行親子英語(yǔ)繪本閱讀。當(dāng)然，這樣堅(jiān)持的效果不會(huì)立竿見影，而需要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持。家長(zhǎng)們還可以幫助孩子建立自己的“閱讀空間”，培養(yǎng)與書的親近關(guān)系，同時(shí)讓孩子了解書籍分類、愛護(hù)的知識(shí)，讓書籍成為孩子最好的朋友。

（三）巧妙借助外力對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！本陀H子英語(yǔ)繪本閱讀來(lái)說，我們也需要有專業(yè)知識(shí)的人士給家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多平臺(tái)、機(jī)構(gòu)都對(duì)英語(yǔ)繪本有了很深入地研究和分析，能夠在家長(zhǎng)們挑選繪本、閱讀繪本的時(shí)候，給出正確的指引和建議。家長(zhǎng)們可以通過借閱相關(guān)書籍、閱讀相關(guān)公眾號(hào)推文、下載相關(guān)軟件獲取幫助。

（四）創(chuàng)造英語(yǔ)繪本閱讀共享與交流機(jī)會(huì)

當(dāng)家長(zhǎng)們逐漸和孩子們培養(yǎng)了良好的親子英語(yǔ)繪本閱讀習(xí)慣后，可以組織班內(nèi)家庭、好友家庭、鄰近家庭在公園、家中、咖啡館等場(chǎng)所進(jìn)行更大范圍的讀書活動(dòng)。這樣的讀書活動(dòng)能讓孩子們感受到共讀的樂趣，同時(shí)還能夠相互分享好書、好的親子閱讀方法，甚至可以建立“共享書庫(kù)”，讓大家的繪本在每個(gè)家庭之間傳閱，既增長(zhǎng)了孩子的閱讀量，又兼顧環(huán)保。這樣的讀書活動(dòng)通過閱讀共享與交流，讓孩子的社會(huì)性也得到了充分的發(fā)展。

親子英語(yǔ)繪本閱讀的主要目的是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣，引導(dǎo)孩子形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，增加父母與孩子之間的陪伴和交流，讓孩子們?cè)陂喿x的過程中發(fā)揮想象力、思考并創(chuàng)作，提高注意力和觀察力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力和國(guó)際視野。希望每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)被閱讀點(diǎn)亮的人生。

編輯/彥章