從《紫藤蘿瀑布》看比喻在寫景中的抒情作用

陳闖

《紫藤蘿瀑布》是一篇詠物抒情、托物寓意的散文，詞語豐富、語言優(yōu)美，句子變化錯(cuò)落有致，是散文中的佳作。文章的核心在于寄情于物、借物言志。所以，在寫作技巧上大量使用了比喻和擬人的創(chuàng)作手法，旨在展現(xiàn)紫藤蘿的活力和作者在觀賞紫藤蘿中感受到的快樂。

一、修辭格對(duì)于情緒代入的幫助

比喻作為《紫藤蘿瀑布》的主要修辭格，作者以其建立情感導(dǎo)線，讓讀者先借助比喻修飾形成良好的感官接觸，將腦中組成的景物形象立體化、生動(dòng)化，以此獲得充分的體驗(yàn)。人有五感，分別是視、聽、嗅、嘗、觸，在文章觀閱中，視是我們唯一的信息汲取方式，但這不意味我們其余的感官不能通過文字獲得感受。我們通過閱讀文字，會(huì)用大腦理解和加工文字，在腦中構(gòu)建起文字所描述的景象，然后再借助自己的想象力，去模擬文字間傳達(dá)的景象、顏色和味道，又通過把自己代入到想象中的場(chǎng)景，從書中人物的視角，去體驗(yàn)人物的心境和情感。

文學(xué)作品作為一件精妙的語言藝術(shù)品，以文字為工具，從真實(shí)社會(huì)及生活現(xiàn)象中挖掘藝術(shù)價(jià)值，通過運(yùn)用高超的寫作手法，塑造鮮明的藝術(shù)形象，從而將創(chuàng)作者的經(jīng)歷、情感、愿望等充分展現(xiàn)出來。文字的精妙會(huì)影響讀者想象的細(xì)膩程度，對(duì)事物的描寫越細(xì)致、越形象，讀者在觀閱文字時(shí)對(duì)描寫對(duì)象的特征就會(huì)越明晰、越清楚。散文的特點(diǎn)在于它的結(jié)構(gòu)松散，文字間表現(xiàn)出一種輕松、休閑的狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)太過強(qiáng)烈的壓迫感和過于厚重的情緒基調(diào)，這種描寫方法能夠減輕閱讀時(shí)的理解時(shí)間，讓閱讀過程不至于太過疲憊，但同時(shí)也容易使人在閱讀文章時(shí)不容易產(chǎn)生指向明確且情感特征突出的感官體驗(yàn)。修辭格的運(yùn)用，便在于為這種松散的描寫氛圍建立一條明確的文字體驗(yàn)遞進(jìn)路線，讓讀者閱讀時(shí)可以給自己的情感找到能對(duì)應(yīng)和銜接的點(diǎn)。比如在描寫花香一段中，作者將花香描寫成“似乎是淡紫色”“輕輕地籠罩著我”，這便是一種利用人的感官體驗(yàn)來加深文字印象的做法?；ㄏ闶切嵊X，作者卻故意將其以視覺方式作以描述，在閱讀這段文字并想象文字所描繪的場(chǎng)景時(shí)，讀者的幻覺感受便會(huì)展現(xiàn)出較為輕松和喜悅的狀態(tài)。

散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“形散而神不散”，文字間的松散恰恰是要烘托出情感上的專注，修辭手法是參與構(gòu)成文章風(fēng)格、思想的主要組成部分，它需要配合作者的行文，將每一個(gè)字詞進(jìn)行潤(rùn)色、細(xì)化，做到草蛇灰線，讓散漫的文字間有統(tǒng)一的指示方向，讓讀者順著旨趣抓住作者想要表達(dá)的情緒和感受，讓作者融入文字間的情感躍然紙上?！蹲咸偬}瀑布》寫紫藤蘿，從每一穗花寫起，在每一朵花處止筆，花色、花形、花香，循序漸進(jìn)，作者用“小小的帆”形同花朵的姿態(tài)，用“淺紫色的香氣”具象花的味道，用一串串“挨著”“擠著”“推著”“嚷嚷”來展現(xiàn)作者在觀賞花朵時(shí)所感受到的童稚般的歡樂，以及紫藤蘿美麗姿態(tài)下的靈氣和情態(tài)，這些修辭手法如同皇冠上的鉆石，對(duì)整篇文章起到了潤(rùn)色和美化的作用。

二、修飾手法對(duì)于情感的升華

比喻是一種寫作上的基本修辭手法，它能將枯燥、呆板的事物描寫得更加立體和生動(dòng)。作為文章創(chuàng)作中常用的修飾手法，比喻修飾在散文寫作中并不罕見，但《紫藤蘿瀑布》在運(yùn)用比喻時(shí)做到了筆下生花，這源于作者對(duì)喻體的精確把握。比喻這一修辭格的使用思路是將兩個(gè)存在不同和相似特征的事物進(jìn)行對(duì)換式的描繪，以突出這一特點(diǎn)。比喻的好與壞在于喻體的選擇，喻體的精妙性決定了修飾手法的恰當(dāng)性。在選擇喻體時(shí)，創(chuàng)作者要確保喻體和本體存在一致性和差別性，在一致性的基礎(chǔ)上，喻體、本體之間的差別性越大，比喻對(duì)語段的修飾程度越高?！吧袼菩芜h(yuǎn)”是比喻在應(yīng)用過程中的主要?jiǎng)?chuàng)作思路，喻體作為具有相同特征，同時(shí)又是襯托本體的存在，其選擇一定要突出本體的特征，起到襯托本體的作用，這樣比喻才算是發(fā)揮了修飾的作用。在《紫藤蘿瀑布》中，作者將比喻用在了整體和細(xì)節(jié)兩處的描寫上：“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。”此處以比喻來勾勒整體的形，“像一條瀑布”表明了花叢的密集以及色澤的鮮艷，體現(xiàn)出紫藤蘿在直觀視覺層面帶給人的沖擊力?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！贝颂幍谋扔鲃t應(yīng)用于細(xì)節(jié)，在展現(xiàn)紫藤蘿整體的色調(diào)、風(fēng)格之后，從細(xì)微處入手，將不同紫藤蘿花間的差異表現(xiàn)出來，表現(xiàn)出紫藤蘿花的生命與活力。

抒情文章，特別是寄情散文，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是借物言志，借景抒情。所以，文字要有情感，讓讀者感受到文章中的美好感情。抒情的目的是想讓讀者感受到自己寄托于文字的情感和心境。在散文自由散漫的文字中，讀者的思維是自由的、擴(kuò)散的，他們可以自由發(fā)散自己的思想，產(chǎn)生不同的理解和看法。但是對(duì)于作者而言，如果不能將文章中的情感盡情表露，則讀者便無法和作者形成精神上的共鳴，無法探知和感受作者在創(chuàng)作過程中的思想與心境，抒情的目標(biāo)便無法達(dá)到。寫景不僅是展現(xiàn)景物，也要展現(xiàn)思想，讓讀者感受美景是一方面，讓讀者知我所想是另一方面，二者缺一不可。喻體的加入實(shí)際是對(duì)思想可能性的限制，觀察景色，人們可以產(chǎn)生無數(shù)想法，物是被寄托的一方，是被注入情緒和思想的對(duì)象。但是如何讓景物中寄托的情感再被表達(dá)回來，就需要采用比喻的方式，將寫入景物中的情感固定住，讓讀者在觀看文字時(shí)能感受到。喻體的加入，就是將這種情感引向固定的一處，也就是作者自己想要抒發(fā)的情感，讓讀者在借助文字想象景色的同時(shí)，讓景物的刻畫增添更大說服力，也多了幾分趣味，比起蒼白直接的文字描述，更能抓住讀者心理，也能感受到作者的思想與感情，形成情感共鳴。

“每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙?！痹谶@個(gè)語段中，盛開的花是比喻的本體，張滿的帆是比喻的喻體，像則是喻詞，將本體借助喻詞引向喻體，其實(shí)是在將讀者的思維引導(dǎo)到作者的思維邏輯中，讀者明白了作者的想法，體會(huì)到作者的感受，便也漸漸理解了作者的情感和思想。在《紫藤蘿瀑布》這篇散文中，有很多描寫環(huán)境的句子。如：“藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?！睂?duì)紫藤蘿的生機(jī)重現(xiàn)進(jìn)行了描寫，向讀者展現(xiàn)了自然生命周而復(fù)始，生生不息的美好景象。生活中必然會(huì)有挫折，挫折必然會(huì)帶來打擊，打擊必然會(huì)令人沮喪，這些都是人們生活中注定會(huì)經(jīng)歷的事情，作者在文中寫道：“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”，這是作者對(duì)長(zhǎng)期積壓于心中情緒的抒發(fā)，在觀景的過程中，他已經(jīng)明白了生命的真諦，得到了想要的答案。紫藤蘿是生命的象征，是作者感悟人生的載體，比喻既是以景喻物，也是以物喻情。

比喻的運(yùn)用，讓文章的字里行間浸潤(rùn)了作者的情感，為讀者創(chuàng)造了可以感知作者精神和情緒的入口，讀者可以借助這些文字去窺視作者心中的悲傷、迷茫以及最終為紫藤蘿對(duì)生命的追求而收獲的感動(dòng)和釋然。即使沒有親眼所見紫藤蘿綻放的盛景，在文字的描述下，我們已經(jīng)可以感受到作者彼時(shí)的心境，明白和體會(huì)到蘊(yùn)藏在景物描寫下的細(xì)膩情感，這是比喻的魅力，也是修辭格的精妙。

作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)大門中學(xué)